2013年教育科学院小教理10班首届“教师教学技能大赛”方案

2013年教育科学院小教理10班首届 “教师教学技能大赛”方案

为加强我班同学的实践应用能力，引导大家重视专业学习，促进基本技能水平的提高和应用，在我班形成浓郁的技能训练氛围，繁荣班级文化，特举办我班首届教师教学技能比赛。我班定于2013年3月组织参加师范生学生技能大赛，实施方案如下：

一、组织机构

主办单位：教育科学学院 承办单位：小教理10班班委

二、比赛时间安排：

3月25日 上午： 评课比赛

教学设计比赛

3月25日 下午： 说课比赛

3月26日 上午： 讲课比赛

3月27日 上午： 钢笔字比赛

粉笔字比赛

三、比赛项目及要求

评课比赛方案

一、比赛对象：10小学教育（理）班全体同学 二、比赛时间：3月25日上午8点 三、比赛地点：（待定）

四、负责人：卓娇娇，万秋菊

五、比赛形式：闭卷（考试时手机调为关机，不准用手机查阅资料，李萍老师当场监考）

六、比赛流程：

1、参赛人员按学号顺序坐好； 2、负责人员分发考试用纸；

3、负责人播放教学视频（老师定视频，视频大约40分钟） 4、播放完视频后，参赛人员采用的评课形式为自选，例如：EEPO 、导学案（大

约20分钟）；

5、参赛人员写好后，请安静退场，由负责人员收集答题试卷。 七、比赛规则：

1、在比赛期间，参赛人员不可大声喧哗、讨论，保持赛场安静； 2、比赛用时大约一个小时

八、比赛要求： （40分钟现场观看视频+20分钟书写评课报告） 一级指标（分数） 评审观测点 教学实况记录（30分） 能对一节课的活动关键操作项做出全程记录，并能进行即时标注 能依据相关材料或教学实况判断、提炼和确定所观看课的主要教学目教学目标解析（15分） 标，并能将这些目标具体界定和描述出来 1.能指出课堂主要活动的类型、基本流程和时间安排 教学活动分析（15分） 2.能够分析上述活动与实现教学目标的关系，及其对达成教学目标的作用 1.能用观察所得材料及数据对学生知识掌握、操作能力和思维能力训练、教书育人等情况进行分析 教学结果分析（20分） 2.能够对教学目标实现程度做出明确判断 1.能用适当方式直观、贴切地表达自己的评课思路与分析结果 表达呈现方式（10分） 2.表达逻辑清楚、合理，易于理解 能从被评课者的角度提出易于理解、便于操作、恰当、得体的改进建建议与设想（10分） 议，有助于教学反思，能够有效避免对立情绪 九 、奖项设置：

按分数高低评出奖项(参赛人数的20％)

一等奖：2名 二等奖：4名 三等奖：7名

教学设计比赛方案

一、比赛项目 教学设计

二、比赛人群 全体10小理同学 三：比赛形式、时间

1、全班同学在一个教室，现场设计，可自带纸质资料，但不允许用手机查阅资料，李萍老师当场监考。

2、题目由老师统一规定（在人教版三年级上册），时间为1小时。 3、同学自带笔、尺子等学具，比赛所用到的纸统一发放。 4、比赛时间3月25号早上（在评课之后），地点为评课的教室。 5、参赛人员写好后，请安静退场，由负责人员收集答题纸。 四、评分标准（满分100分）

一级指标（分二级指标 数） 目标范围 教学目标设计(15分) 表述要求 学科特征 评审观测点 1.对基础知识和基本技能目标作出设计 2.对情感态度目标作出设计 3、对创造性思维训练及个性发展目标作出设计 目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词 符合学科的特点 1.能与某一特定学段的学生应达到的知识能力水平相适应：教学符合学生现内容之间的逻辑关系清晰，前后内容相互衔接有条理、有线索 有能力水平 2.设计了快速了解学生现有水平的环节，并安排了应付多种可能情况的预留环节和预留内容 符合所设目问题或活动的设计与本节课教学目标的实现直接相关； 标水平 1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习教学内容设训练频度达次数达到基本强化量 计(20分) 标 2.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点所安排的课堂练习次数达到优化强化量 1.能体现出对学生的优势学习性向的预判，并能根据预判对同一重点或难点内容做出两种以上的教学预设 个性化处理 2.对同一教学素材设计多方位多角度多线索的观察、思考要求及多种形式的解答方式 3.问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成 体现知识理1.设计了以学生原有知识为基础开展知识新授的活动环节 解的过程与2.活动设计与安排对促进新旧知识的联系线索清晰化、明确化有特点 帮助 符合相应类对陈述性知识、程序性知识、策略性知识和情感态度的学习过教学方法设型的知识学程设计合乎要求 计(15分) 习特点 符合学习过对知识理解阶段、掌握阶段和巩固应用阶段的活动设计合乎要程不同阶段求 的特点 1.围绕本节课的关键知识点、能力点和考核点，设计学生的“听”、、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习要素与“看”学习活动 调控 2.学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换 教学过程设计(30分) 师生互动调能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生思考和解控 决问题的途径和方式 生生互动调1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协作，团队合控 作

2.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表达呈现学习结果 互动平台构设计了多种方式让学生围绕核心内容进行多方位、多角度、多建 线索的思考与解答 教学的公平对同样的学习内容，既有统一要求的设计，也有针对不同类型性 和进度学生的差异性要求设计 有效性保障 1.课时分配科学、合理，符合目标要求 2.设计有结合教学目标和重点、难点的过程性检测活动 设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业 作业与答疑 板书设计 1.主副分区、结构平衡 （户外活动2.工整美观、符号运用准确 课、运动课除3.突出教学思路和重难点 外） 教具开发与能够标明教具或实验器材使用的名称、时间、方式与作用 教学手段运使用 用（10分） 能够标明学生在活动和练习中使用的仪器、测量或实验工具、学具开发与练习板、练习卡片等材料，并安排使用的时间段及使用方式与使用 作用 多媒体技术（属于教学基本技能，或可不在此处赋分） 应用 排版 内容 教案格式（10思路表达 分） 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当 能体现本节课的教学整体思路，环节安排明确，流程设计清晰，活动设计的意图与目标的实现联系紧密 1.符合小篇幅、大容量、直观性强的要求 呈现方式

2.具有引导教学思路、促进评价和反思功能 3.可兼顾教学内容的详细安排 （五）奖项设置

按分数高低评出奖项(参赛人数的20％) 一等奖：2名 二等奖：4名 三等奖：7名

说课比赛方案

一、主要负责人：陆柳丽、施雯 二、比赛时间：2013.03.25 14:40开始 三、比赛地点：待定 四、参赛选手：

46名报名选手于2013.03.12日集中抽签决定比赛场次及出场顺序。比赛共分三个场次同时进行比赛，第一与第二场次均为15人，第三场次16人。

具体场次分配及出场顺序：待定 五、比赛内容及要求：

1说课内容为参赛者当天上午教学设计的内容（人教版数学三年级上册）； 2参赛者说课时间限时8分钟；不需要准备ppt。 3参赛者需提前30分钟候场。 六、评委：李萍老师 七、评分标准： 一级指标（权重） 评审观测点 1.目标说明：对教案中的教学目标做出类型与层次说明，口头表述清晰，辅助表达手段运用得当 2.任务分析：能简要分析达到本节课教学目标所需的下位说整体构思与教学内知识和下位能力系列，并说明学生应有的起点知识、起点容（0.40） 能力与上述目标、知识和能力的关系 3.教材简析到位，所教内容之间的逻辑关系阐述清楚，明确指出教学核心内容（重难点） 4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整 1．能说明学法设计与学生起点水平的关系 说教法与学法（0.20） 2．围绕学法选择教法的逻辑关系清楚，教法选择的依据阐述明确，组合合理，有可靠依据 1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式 2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数 3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰 说教学流程（0.40） 4.分析说明教案中的主要方法、手段对达成教学目标的作用，条理清楚，逻辑性强 5.对为了应付多种可能情况而设计的预留项目进行说明，能指出预留项目所针对的对象、情形和付诸实施的条件

八、奖励办法： 一等奖：2名 二等奖：3名 三等奖：4名

讲课比赛方案

一、主要负责人：谢碧云、易婷

二、比赛时间：2013.03.26 上午8:00开始 三、比赛地点：待定 四、参赛选手：

45名报名选手于2013.03.14日集中抽签决定比赛场次及出场顺序。比赛共分三个场次同时进行比赛，每场均为15人。

具体场次分配及出场顺序：按照抽签次序 五、比赛内容及要求：

1讲课内容自定，选手可以提前做好准备，可以用ppt 2参赛者讲课时间限时15分钟； 3参赛者需提前30分钟候场。 六、评委：李萍老师 七、评分标准： 一级指标二级指标 （权重） 评审观测点 导入 1.目标告知：学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解 2.了解学情：使用教案设计的方法和内容迅速了解学生完成本课任务的知识基础，发现学生的能力起点 1.能在适当时机就学习内容展开概括讲授、重点讲授，以组织教学讲解与演及根据课堂快速检测后进行补充性点讲 （0.60） 示 2.能使用多种工具展示、介绍新授知识 1.能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、要素组合“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动 与转换 2.学习过程包含有“静态学习”和“动态学习”，两种状态下的学习活动转换自然、恰当

1.所提问题包含“记忆性”、“理解性”、“应用性”、“评价性”等问题类型中的大部分，不同类型问题的数量比例与教学目标相对应 提问与 2.提问对象选择符合“照顾大多数”原则和“关照弱势”反馈 原则 3.能留出足够的停顿时间让学生组织思路与语言 4.以正面鼓励为反馈的主要方式 5.能够组织学生之间的相互反馈与评价 1.对合作团队成员之间的相互关注、相互关照进行提醒与示范 2.能发现和关注分组合作过程中的“边缘人”及弱势学生，合作 并能加以及时调控，使之尽快投入合作之中 指导 3.对学习优势明显的学生能够在其已完成统一任务的基础上安排深度和难度扩张以及检查指导同伴进度等的学习任务 形成或执1.形成和使用基本约定以控制课堂进程和秩序 行课堂常规 2.及时鼓励，包括学生间的相互激励 1.对学生的讨论、展示与发言提出语音、语调、倾听等方面的相应要求并认真检查执行； 调控课堂2.时间调配与控制有序 的沟通与3.提供和鼓励学生使用学习板、学习卡表达呈现学习结果 交流 课堂管理4.教态自然大方，服饰美观整洁，礼仪得体，人际距离适（0.30） 当 流程性检对关键知识点、能力点和考核点的学习程度和掌握状况及验 时进行快速检测，以确定后续活动的安排 1.对不同特点、不同优势的学生实施预留项目 2.对新情况下出现的新问题实施预留项目 及时应变 3.对无预留项情况下产生的问题进行临时处理，处理结果得当 4.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源 课堂公平 不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照和鼓励 教学结果1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致（0.10） 程度高 实际效果 2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果 八、奖励办法：一等奖：2名 二等奖：3名 三等奖：4名

钢笔字比赛

（一）活动目的

（1）提高同学们的钢笔字书写技能

（2）使同学树立不断提升自身教学技能的意识 （3）更好的展示师范院校学生的精神风貌

（4）为以后能写一手漂亮的钢笔字打下良好的基础 （二）活动对象 小教理10班全体 （三）活动时间

时间：2013年3月27号上午8点 地点：待定

（四）活动流程

1、钢笔自备，提前10分钟到场。

2、工作人员分发比赛用纸，人手一份。选手在背面左下角写姓名。

3、出示一段文字（比赛内容），选手将文字誊写在比赛用纸上，字体风格自选，限时20分钟。

4、时间到，选手上交作品离场。老师根据评分细则打分。 （五）奖项设置

按分数高低评出奖项(参赛人数的20％) 一等奖：2名 二等奖：4名 三等奖：7名

附录1：评分细则 钢笔字比赛评分细则 评分标准 1、书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字等。 2、间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。 3、章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。 4、卷面整洁、美观，无涂改。 5、书写内容完整，在规定时间内完成比赛。

指标 分数 3分 3分 2分 1分 1分 实际 得分

粉笔字板书设计大赛

（一）活动目的

（1）提高同学们板书设计能力和粉笔字书写能力 （2）使同学树立不断提升自身教学技能的意识 （3）更好的展示师范院校学生的精神风貌

（4）为以后在学校写一手漂亮的粉笔字打下良好的基础

（二）活动对象 小教理10班全体 （三）活动时间

时间： 2013年3月27上午（在钢笔字比赛之后） 地点：练粉笔字教室

（四）活动流程

1、各个选手事先自行选择、设计好板书课题内容。

2、选手提前10 分钟到场。1—33为第一组，34—66为第二组。第一组先进行比赛，第二组在指定教室（教室待定）集中。 3、比赛流程：

（1）第一组入场进行比赛

（2）选手根据自己的设计进行板书，限时10分钟。注：选手将序号标注在板书左上角

（3）规定时间到，选手退场。

（4）工作人员对板书作品进行逐一拍照之后清理黑板。 （5）第二组入场进行比赛。 （6）老师根据评分表打分。

（五）奖项设置(参赛人数的20％) 按分数高低评出奖项 一等奖：2名； 二等奖：4名； 三等奖：7名

附录1：分组名单

17 陆继云 36 卢保玲 55 赵小林 序姓名 号 18 罗运铃 37 周丽艳 56 黎露华 1 谢碧云 19 卢扬阳 38 覃梅慧 57 陆静文 2 胡国卫 20 韦海云 39 梁艺严 58 曾清花 3 林志杰 21 潘小华 40 梁爱霞 59 卢伟芳 4 刘春燕 22 岑敏 41 何凤珍 60 陈培菲 5 姚元茂 23 周梅兰 42 莫翠姣 61 陈思思 6 何柏芹 24 钟瑞鹍 43 唐泽桦 62 唐嫚 63 朱艳梅 7 陈容 25 林婷婷 44 莫慧芳 64 杨咏莲 8 唐露露 26 陆柳丽 45 杨菲菲 65 李奕静 9 廖月平 27 易婷 46 龙运曼 66 张莉 10 朱光寿 28 万秋菊 47 杨小波 11 李奕霏 29 张武琴 48 唐媛 12 钟其峰 30 宁宇翠 49 何思华 13 莫兰丹 31 韦丽丽 50 黄燕梅 14 龙莉娜 32 卓娇娇 51 徐丽 方莫盈33 蓝梅 52 欧阳苗 15 媚 34 唐丽丽 53 施雯 16 岳励源 35 莫秉秀 54 孔凡颖

附录2：评分细则

基 本 功 （40 分） 板 书 内 容 和 结 构 （60 分） 总分 粉笔字板书评分标准 指标分数 1 根据字的结构特点，合理占格 8 2 书写规范，笔画正确，无繁体字12 和错，别字 3 书写整洁、干净，无涂改痕迹 10 4 书写美观，字体结构匀称 10 5 内容精简，结构严谨，布局合理，10 美观得体 6 能够反映教学重点、难点，有助10 于学生对知识的学习和理解 7 具有吸引力、感染力和启发性，20 能培养学生的分析能力、概括能力，启发学生思维 8 板书分区合理，板书形式的多样10 化，能够根据教学情境需要不断生成完善设计 9 熟悉材料，对材料内容把握正确10 无误，无知识性错误 实际得分

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