语文教案(基础模块)下册.备课人ysd

阳 区 职 业 技 术 学 校

备 课 本

专 业：

班 别：

科 目：

任课教师：

至 学年度第 学期

惠

目 录

授课计划表———————————————————————— 第一单元

第一课 《合欢树》———————————————————————— 第二课 《善良》———————————————————————— 第三课 《人生的境界》—————————————————————— 第二单元

第五课 《科学是美丽的》——————————————————————— 第六课 《南州六月荔枝丹》—————————————————————— 第七课《飞向太空的航程》——————————————————————— 第三单元

第九课 《边城》———————————————————————— 第十课 《赫黛玉进贾府》——————————————————————— 第十二课《林教头风雪山神庙》————————————————————— 第四单元

第十三课 《荷塘月色》———————————————————————— 第十四课 《世间最美的坟墓》————————————————————— 第十五课 《画李阴晴》

第五单元

第十七课 现代诗二首 《我爱这土地》—————————————————— 第十七课 现代诗二首《雨巷》————————————————————— 第十八课 《雷雨》———————————————————————— 第六单元

第二十一课 唐诗二首 《将进酒》———————————————————— 第二十一课 唐诗二首 《琵琶行（并序）》———————————————— 第二十二课 宋词二首 《念奴娇 赤壁怀古》——————————————— 第二十二课 宋词二首 《雨霖铃》——————————————— 第二十三课 《师说》———————————————

（2012 ~2013学年第二学期）授课计划表

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(1)课文都写了哪些事？

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(2)通过这些事表达了什么样的主题？ 生讨论交流后回答： ◆①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。 ②我腿残废，母亲帮我寻医问药。 ③我想写作，母亲给我借书。 ④母亲照料合欢树。 ⑤我不敢看又想去看合欢树。 ◆母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。 品味语句，品味感情 勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。 [示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没 法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方， 花了很多钱。 2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说： “怎么会烫了呢？我还总 是在留神呀

! ”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推 我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 4、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？ 迷迷糊糊的，我听见回答： “她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召 她回去。 ” 5、第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让 它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。 母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。 师生互相交流 1 句： “全副心思” “到处” “总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦 的态度。 2 句： “惊惶” “昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情 不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。 3 句： “到处” “顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的 企盼，又是希望又是无奈。鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉， 只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。 4 句： “她心里太苦了”表现了母亲的艰难，母爱的伟大，同时也表现 了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。 5 句：此时合欢树是“我”的化身，是母亲希望的寄托，对生命的期待 和憧憬。 看书质疑凿深作品 师引导补充： 1、母亲去世后，为什么“我”开始不愿看合欢树，后 来又想去看合欢树？ 2、如何理解“悲伤也成享受”这句话。

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3、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作 用？ 4、有同学说既然写的是母亲，干脆就以《我的母亲》为题好了，你怎么 看呢？(合欢树有什么象征意义？) 1、 “我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人， 几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念， 又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深 处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。 2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生 存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。 3、 有衬托渲染的作用， 衬托作者对母亲的思念。 树影会触发童年的记忆， 混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！ 4、合欢树寄托了母亲对生

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年龄 十岁 二十岁 三十岁 三十多岁

“我” 作文获奖 双腿残废 小说发表 聊起合欢树

母亲 做裙子 做各种事情 不在人世 已死多年

作 业

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布置作业 屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章： 《趁双亲还在》 。 直到中学毕

业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜 之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些 苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹 果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲 于夜间逝世的噩耗 直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未 买的苹果依然如鲠在喉。 面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要趁早。 作业：结合学习本文的感悟，写一篇《重读 的爱》的随笔，500 字左 右。 “谁言寸草心，报得三春晖” ,是的，不论年长年少，也不论天涯海 角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的 深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作 家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。希望通过我们阅读，能够读出 史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流 汹涌。 但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵，从生活的点滴中去感受父母、 老师、兄弟姐妹、亲朋好友给予我们的深情厚意！! !

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② 字形：恃才傲物 对峙 凄厉 励精图治 弘扬 一泓深潭 参透 渗透 迷彩服 兴高采烈 负隅抵抗 喁喁私语 3、理清文章思路：(请学生归纳，教师点拨)

第一部分(1—4) 针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的 情况，提出自己的思考。 第二部分(5—11)阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作 对比，强调了善良的力量和作用。 第三部分(12)总结强调自己喜欢善良， ¬并且相信国人会变得越来 越善良。 四、重点探究，分析理解(学生思考，举手发言) 1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？ 明确：作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读 者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服 力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与 善良的必要性，为下文的论述做了准备。 2、第 6 自然段运用了什么修辞？有什么作用？ 明确：排比 喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。“ 才(有) 能 ”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了 善良对于幸福和平、天下太平的重要性。 3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。 ① 第 5 自然段： 凶恶 善良 强大 稚弱 毫不犹豫 不设防 无所不为 有所不为 武器多 武器少 作用：取材于生活，让人产生共鸣。 ②第 8 自然段 阐述了作者自己的看法。凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次， 善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次。见解独到，醒人耳目。 这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心 中的郁结，更坚信善良，坚守善良。 4、小结主旨：本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的 重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的 道理，具有很强的哲理性和时代感。

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五、联系现实，发散思维 1、说说课文中你最有感触的一句话。 (学生思考，自由发言) 2、联系生活，讨论交流： ① 请说说在你周围发生过有关善良的故事。 ② 你曾经有过“好心没好报”的经历吗？你是怎么对待的？ (学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导) 3、思维的诗意拓展：善良是什么颜色？ (学生可各抒己见，只要言之成理即可。) 4、朗读有关善良的名言。 六、教师提出希望：从今天起坚持做一个善良的人！

树靶子

善良过了时

(1) (2)

板 书 设 计立 善良

破

善良不足恃 驳：我们不能以凶恶之心 对待一切 善良的作用或力量

(3—4) (5—7)

善良的内涵和外延 总结：善良必胜

(8—11)

作 业

1、本周周记：请以“善良”为话题，自拟标题，自定立意，自选文 体，写一篇不少于 500 字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

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1、作为教师，一定要对教学内容和教学对象(自己的学生)有充分 的了解和把握，这样课堂教学才能有的放矢。 2、教师必须改变传统的教育教学观念，课堂教学要自觉践行新课程 理念，放下师道尊严，和学生进行互动，共同解读文本，感悟、探究课 文内容。 3、教学课前备课，不仅要备教材、备教法，还应备学生，备学法， 注意课前预设和课堂生成的可操作性，要有教学机智。

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学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全国政协委员，第六、七 届全国政协常委。30 年代初出版两卷本《中国哲学史》 ,把中国哲学史分为“子 学时代”和“经学时代”,肯定了传统儒家的价值。40 年代写《新理学》 《新事 论》 《新世训

》 《新原人》 《新原道》 《新知言》 ,以程朱理学结合新实在论，构建 其“新理学”体系。 建国后著有 《中国哲学史新编》 论著编为 等， 《三松堂全集》 。 三、预习检测： 1.选词填空： ①不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解 不同，所做的事对于他们也就各 有不同的意义。 ②他真正是有道德的人，他所做的都是符合 的道德意义的道德行为。 ③中国哲学总是 强调，为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。 A.程度 严肃 趋向 B.程度 严格 倾向 C.水平 严肃 倾向 D.水平 严格 趋向 2.作者所认为的哲学的任务概括地说是什么？其具体内容是什么？ 提示：作者认为中学的任务是“提高人的精神境界”,也就是帮助人达到道德境 界和天地境界。哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界。哲学要使人了解 宇宙，从而达到天地境界。 四、文意概括： (板书) 本文围绕“哲学的任务是什么”这个问题， 逐层深入地阐述了人生的不同境 界，明确了哲学的崇高任务——即教给人怎样成为圣人的方法，并由此引出中国 哲学的特征，展望了中国哲学的贡献。 全文可分为三个部分： 第一部分(第 1 自然段):提出“哲学的任务是什么”的问题，并简要作答，是 提高人的 精神境界。 第二部分(第 2—7 自然段):阐述人生四种不同的境界。 第三部分(第 8~12 自然段):照应第 1 自然段。 因此， 从文章的整个思路看， 是层层深入的， 纵深至中国哲学的特点及发展， 文章不仅深刻，而且旁征博引，容量极大；横断面上剖析了人的四种境界、中外 哲学思想的相通之处，因而形成了思维缜密、纵横交错的结构特点。 五、语句研读： 1.“我曾提出， 按照中国哲学的传统， 它的任务不是增加关于实际的积极的知识， 而是提高人的精神境界。 ”哲学不也是一种知识吗？为什么说“它的任务不是增 加关于实际的积极的知识”? 注意“知识”前面的定语，说的是“关于实际的积极的知识”,自然科学和 社会科学都是关于实际的知识。而哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概 括和总结，是宇宙观的理论形式，它的任务在于研究自然社会和思维发展的最一

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般规律，而不在于增加关于自然、社会、思维的实际的知识。 2.“正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。” “觉解”是什么意思？ 这一句意味着没有这种觉解， 他正在做的事对于他就没有意义， 为什么意义的有无 决定于党解与否？ 看有关的句子可以理解“觉解”的意思。上一句说“人做某事时，他了解他在 做什么，并且自觉地在做”。倒数第二段

中说：“禅宗有人说，‘觉’字乃万妙之 源。由觉产生的意义，构成了他的最高的人生境界。”“觉”者，悟也，就是觉悟， 明白。觉解，就是觉悟，了解。说对于他有没有意义，说的是，主观上不认识，觉 解不到某种意义，就是处在“无明状态”,那么事情对于他来说，就没有某种意义 了。 3. 为什么生活在功利境界的人，“并不意味着他必然是不道德的人”? 后面一句说，“他所做的事，其后果可以有利于他人，其动机则是利己的”, 这就是说，他单有利己的动机，至于行为的社会效果，他是不想的，实际情况有两 种可能，可能是有害于他人，也可能是有利于他人。有害，不道德；有利，说明他 并非不道德。这里所说的利己的动机，跟损人利己还是有区别的。 本文围绕“哲学的任务是什么”这个问题， 逐层深入地阐述了人生的不同境界， 明

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确了哲学的崇高任务——即教给人怎样成为圣人的方法， 并由此引出中国哲学的特 征，展望了中国哲学的贡献。 全文可分为三个部分： 第一部分(第 1 自然段):提出“哲学的任务是什么”的问题，并简要作答，是提 高人的 精神境界。 第二部分(第 2—7 自然段):阐述人生四种不同的境界。 第三部分(第 8~12 自然段):照应第 1 自然段。

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六、依冯友兰先生的看法，你认为老庄哲学在中国的历史上起到了怎样 的作用？(讨论，引导学生抓住老庄哲学的一些观点去分析，使之大胆 阐释自己的看法) 七、完成课后练习三之后，写一篇小评论，说说我们应该读怎样的哲学， 追求怎样的人生境界。 (留作课后作业 )

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一、导入 一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到 从事这一行的科学家我们也总觉得他们是高高在上、遥不可 及的，事实真的是这样吗？今天有位科普作家——沈致远将 会告诉你：科学是美丽的。二、课文分析 1.通读全文，字词疏通 2.划分结构层次 第一部分(1-2)提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收”的。 第二部分(3-10)以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。 第三部分(11-14)探讨科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一 体。3.总结全文思路：提出观点----阐述理由-----得出结论

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4.重点部分探讨：为说明科学是美丽的，作者列举了那些理 由，陈述了那些事实？ ——三部分理由：天文物理学、物理学、数学 事实：画家用中国画表现科学美 科学家威廉斯用诗歌、乐曲、舞蹈 现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美 电子云、叶绿素、DNA、纳米等研究对象也是美 丽的 全文主要运用了举例论证的论证方法(课堂重点) 5.重点语句的理解 A.第一自然段的手法和作用--------先抑后扬 引起读 者兴趣 B.第二段开头问句------设问句 作用上强调，模拟读 者语气，为下面正面立论做铺垫 C.第三段中运用的句式------排比反问句式 D.结尾的叹号和问号作用------感叹号加强反问力度； 问 号与读者对话、交流，既表现作者的自信，有不失对读者的 尊重。

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三、写作特色 1.思路清晰 2.观点明确，理由充分(例证) 、祥略得当 3.表达方式：以叙述为主、夹叙嘉议 4.语言风格：既准确、严密，有活泼、生动

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划分结构层次 第一部分(1-2)提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收” 的。 第二部分(3-10)以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。 第三部分(11-14)探讨科学美之源泉：简单、深刻、普遍 三位一体。 总结全文思路：提出观点----阐述理由-----得出结论

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完成练习册的相关练习

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二、作者及文体： 作者简介： 我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著 作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不 老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。 《南州六月荔枝丹》 《花 儿为什么这样红》 ,都选自他的《生物学碎锦》 。 文体介绍： 本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品 则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。 本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既 有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者 的深情，充满浓郁的时代气息。 三、速读课文，整体把握文意。 1.字词正音： 缯 zēng(古代丝织品的通称) 瓤 rá ng(瓤子) 醴 lǐ(甜酒) 酪 là o(用乳汁 制 成的半凝固状食品) 囊 ná ng(口袋) 勃 bó (烟起貌) 莆 pú (福建莆田县) 2.词语补释： 龟裂： jūnliè 呈现许多裂纹。 (龟甲 guījiá) 幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。 劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。 (使动用法)现多指滥用人力物力。 不了了之：把问题放在一边，就算了事。了： 完成。了(第二个) 了结、结 ： 束。 逼真：⑴极象真的；⑵真切。 绚丽：灿烂美丽。 渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西； ⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。 兼程：一天走两天的路。 造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。 四、强调引用这一方法的重要性。 1.请同学们用一两个词表达一下对这种文体的直观感受？ 明确：知识量大、说理性强、条理清楚、平实、 单调、乏味。 2.这篇文章有干巴巴的感受吗？ 明确：没有

。 3.当然，这是一篇如假包换的说明文，但为什么会有耳目一新的感觉呢？ 明确：文章引用了大量的诗词典故，增加了文章的生动性、形象性，感觉清新活 泼。 4.我们学过哪些说明方法？ 明确：举例子、打比方、作比较、下定义，分类别等。 引用就是其中一种，在本文中更是大放异彩。当然作者并没有一味的只使 用引用这种说明方法，其他方法也都有使用。 五、 由说明方法入手具体分析文意， 学生从文中找出引用的诗词典故。 划分层次， 理清思路。

(一)引出说明对象 外形：外壳—颜色—形状—大小 荔枝果 果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

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(二)荔枝的生态 荔枝花 花期—花形—花色 (三)荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销 六、理清文章的说明顺序 。 试说说文章的说明顺序。 学生讨论 ，教师点拨。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来 写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它 的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征 时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔 枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

板(一)引出说明对象 外形：外壳—颜色—形状—大小 荔枝果 果实：壳膜—瓤肉—特性—果核 (二)荔枝的生态 荔枝花 花期—花形—花色 (三)荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

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1.诵本文中的诗文。 2.认为本文语言的准确性体现在何处？

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三、整体感知 1.写作背景介绍 从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正 的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。 也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能 亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自 己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道 为了这一刻一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。这篇新闻就回 顾了这段历史。 2.通读全文，弄清文章的基本结构 【明确】本文的导语部分是 1、2、3 段，点明这则新闻想要传达 的最主要、最有价值的新闻事实，即 2003 年 10 月 15 日“神舟”五号 飞船发射，并且指明“这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标 志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入 太空的国家” 。这一方面指明了这一事件的意义，同时点明这则新闻的 新闻价值所在。 后面的部分是新闻的主体，作者并没有继续叙述“神舟”五号飞 船发射的经过，而是叉开一笔，用一个过渡段过渡到对中国航天研究 史的回顾中。这一部分所占篇幅最长，引用的都是一些背景材料，这 就使得本文和同题材的其他新闻报道有了很大的不同。大多数新闻都 是很详细地描述火箭发射的经过，党中央以及国人对于此事的关注， 飞船上天后杨利伟的所见所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥 几笔。本文作者立意的角度更高，他们认识到“神舟”五号发射的成 功是中国航天史上具有里程碑式的事件，我们的目光不应该只是关注 这样一些琐碎的场景，读者急需了解这一事件背后的故事。所以他们 把目光投向了历史的深处，按照时间顺序，叙述了中国的飞天梦以及 我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是因为把事件放在了历史的长河中 去考察，也使得事件本身更加凝重。 在这一段回顾中，有几个具有重大意义的事件需要把握： 一是 1958 年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星！ ”的指示。二是 1960 年中国第一枚火箭的成功发射。 三是 1970 年中国成功地将自己的 第一颗人造地球卫星送上了太空。四是 1992 年中共中央作出实施中国 载人航天工程的战略决策。五是“长征”系列火箭发射久经考验。六 是“神舟”四号飞船的成功发射。 文章的结尾部分，作者又

用了一个过渡段把笔拉回到了现实事件 中，这样从头至尾形成一种首尾圆合型的结构。

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四、分析与探究 1. 【提问】本文标题有什么含义？ 【明确】本文标题有两层含义：其一，本文要传达的新闻事实是中 国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神 舟”五号飞船发射的过程。其二，中国的航天梦经过了几代人不懈的努 力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。 2. 【提问】新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章 用了很大篇幅叙述中国航天史，是不是有点不像新闻了？ 新闻报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质， 但允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对 于补充说明新闻事实有很大的作用，是新闻报道不可或缺的组成部分。 本文虽然用很大的篇幅叙述中国的航天史，但也是建立在叙述一个重大 历史事件的基础上，而那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来 用的。面对这样一个重大的历史事件，每一个中国人都会感到自豪，同 时也迫切想知道中国的航天工程走到这一步，到底经过了什么样艰辛的 历程。在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些首次披露的资料， 而且把这些资料以历史的形式系统地呈现在读者面前，这对于满足读者 的阅读需求无疑是及时的。另外，这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事 件本身的意义更加突出。

板 书 设 计 作 业 教 学 反 思21

A、编一份“中国航天大事记” B、写一则新闻.

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