教育技术

2012年嘉应学院《现代教育技术》复习重点

1、教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。教育技术包括有形（物化形态）的和无形（智能形态）的技术。【哪些是有形，哪些是无形】

物化形态技术指的是凝固或体现在有形的物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、卫星通信等一切可用于教育的器材、设施、设备及相应的软件； 智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。

2、1994年，美国教育传播与技术协会（Association for Educational Communications and Technology，简称AECT）出版了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教学技术：领域的定义和范围》，书中提出了教育技术的定义。

教育技术的AECT’1994定义是：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

该定义明确地指出了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，教育技术的研究领域是设计、开发、运用、管理与评价。

3、“电化教育”是我国特有的名词，它出现于20世纪30年代。

4、教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有具体的内容：

? 设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学

策略设计、学习者特征分析。

? 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、试听技术、计算机辅助技术、整合技术等。

? 运用：包括媒体的运用、革新和推广、实施和制度化、政策和法规等。 ? 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。

? 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。

5、2005年5月，AECT’2005对教育技术的定义进行了更新和发展，该定义为：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

AECT’1994与AECT’2005对比，发生的变化：【了解五个不同】 1） 领域名称

教学技术→教育技术

2） 研究范畴

“设计、开发、利用、管理和评价”→“创建、使用和管理”

“创建”不仅包括了一般的“设计、开发”，还包括创建学习材料、学习环境和评价档案等内容；

“使用”包含了利用、推广革新、整合和制度化；

“管理”用动名词表明了管理的动态化，原定义中“评价”范畴则被整合在“创建、使用和管理之中。

3） 研究对象

新定义使用了“适当的技术过程和资源”。 其中，“适当的”表示要符合预期的目标，即符合预期目标的基于技术的过程和资源，从

【了解】

而避免了原定义中对研究对象“过程和资源”的泛化。

4）研究目标

新定义使用了“促进学习和提高绩效”的双重表述。

“促进学习”表明随着学习模式的转变，学习者的主人翁精神、个人责任感被突出，使技术在教育和学习中的作用不再是控制和预先决定，而是支持和促进； “提高绩效”表明教育技术的研究要同时注重效率和效益的提高。 4） 研究领域

新定义使用了“研究与符合道德的实践”的说法。 其中，“研究”代替了原定义中的“理论”，表明当前教育技术的理论体系尚未成熟，还需继续深入研究；“道德”一词的使用则表明了新定义对伦理道德的关注。

6、我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。

7、教育技术的发展趋势，主要体现在以下四个方面：【背】 1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出 2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究 3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究 4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

8、教育传播媒体的分类：传统教育传播媒体和现代教育传播媒体

传统教育传播媒体：主要包括语言、文字、印刷材料、图片、背板、模型和实物等。 现代教育传播媒体：近代才产生和发展起来的，主要包括投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等，习惯上将它们根据媒体作用的感觉通道的不同而分为：

? 投影视觉媒体：主要有光学投影机、普通光学照相机、数码照相机、视频实物展示台、

大屏幕电子投影仪等设备以及相应的教学软件。 ? 听觉媒体：主要有收音机、录音机、扩音机、CD唱机、MP3播放器、语言实验室等设

备以及相应的教学软件。 ? 试听媒体：主要有电视机、录像机、摄影机、VCD、DVD和无线电视系统、闭路电视

系统等设备以及相应的教学软件。

? 综合操作媒体：主要有多钟媒体组合教学系统、计算机网络教学系统等设施以及相应的

教学软件。

9、根据视频信号的高频调制方式不同，目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用：美国、日本、加拿大等国采用NTSC制；俄罗斯、法国和东欧一些国家采用SECAM制；我国（包括香港）和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。 拍摄电视是，摄像管每秒钟发送25帧画面

10、视频输出（VIDEO OUT）

音频输出（AUDIO OUT）

视频输入（VIDEO IN） 音频输入（AUDIO IN） 电视（TV）

11、视听媒体在教学中的应用的主要方式有：【背】

1）主体式教学；2）补充式教学；3）示范式教学；4）个别化教学 12、投影片的制作方法有：绘制法、复印法、计算机打印等。

13、从计算机应用的功能来看，计算机在教育领域中的应用方式包括以下两个方面： 计算机辅助教学（computer assisted instruction）简称CAI 计算机管理教学（computer managed instruction）简称CMI

14、多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。

多媒体的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性。其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。

15、计算机辅助教学模式的主要模式中的基本模式（6种）P87 ? 操练与练习

主要用于实现教学过程中学生练习阶段的功能，是多媒体教学最常见的模式。该模式并不向学生传授新知识和新技能，只是用来巩固和熟练某些知识和技能，这些知识和技能是学生已经通过其他途径学会了的。

优点：1）可及时反馈相关的信息；2）能够以多媒体方式有效地鼓励学生；3）可以将学生的成绩及时加以保存 ? 个别指导（指导型）

它是由计算机扮演讲课教师的角色，目的在于向学生传授新的知识或技能。较好体现计算机个别化教学特点的一种模式，常常用于学生自学或者补习功课。

优点：1）学生参与程度高；2）有利于个别化教学的开展；3）教学效率高 ? 教学测验

测验是教学过程的重要一环。计算机辅助测验（computer based testing，简称CBT）也

是CAI或多媒体教学的一个重要组成部分。按评分方式不同，分为主观性测验和客观性测验。

? 教学模拟

模拟也称为仿真，就是用计算机来模仿真是自然现象或社会现象。模拟在教学中的应用分为：实验模拟、管理模拟、训练模拟。 优点：高效、安全；低成本；形象逼真，容易引起学生的兴趣。 ? 问题解决（问题求解）

指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，其目的是培养学生解决实际问题的能力。

两种实施方法：特定的问题求解、工具性问题求解 ? 教学游戏

就是计算机以游戏的形式呈现教学内容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，祈祷“寓教于乐”的作用。

16、课件开发步骤P94

1）环境分析 主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。 2）教学设计 是课件开发过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。该阶段的主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。

3）脚本设计 脚本是教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。因此家哦恩设计阶段也是课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段。 4）软件编写 该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件工具加以实现。

17、多媒体素材集成工具也成多媒体创作软件（三种），这是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式多媒体作品（或课件）的工具软件。

基于页面的工具（PowerPoint） 基于图标的工具（AuthorWare） 基于时间的工具（Flash）

18、电子邮箱地址正确写法：用户名@提供电子邮件服务的主机域名 如：zhangshan@edu.cn

19、网上论坛：BBS（电子公告板），作为网络用户互相交流和沟通的主要方式之一，BBS是一种在线服务，他的英文全称是Bulletin Board System或者Bulletin Board Service,即公告牌系统。 20、所谓FTP，是文件传输协议（file transfer protocol）的缩写，他是目前用在Internet上的TCP/IP协议组的一部分，是一种主要的文件传输手段。通过FTP，可以在Internet上任意两台计算机之间互传文件，而不管这两台计算机的硬件及操作系统平台是否相同。

21、基于Internet的资源型学习模式的一般过程可以分为以下步骤：P141 1）确定问题与目标； 2）提供资源和工具； 3）搜集、分析、组织信息； 4）评价、展示学习成果

22、校园网络的基本概念：也称为校园网，它是一个发展的概念，通常是指利用网络设备，通信媒质和相关技术（例如TCP/IP协议等），以及各类系统软件和应用软件构成的，为学校的教学和管理服务的一个集成应用系统。

23、校园网络的组成【看】P172

主要包括网络传输媒质、交换设备（交换机、路由器、集线器等）、服务器、工作站和网络软件等部分组成。

24、网络互联设备：集线器、交换机、路由器、网关、防火墙

常用传输媒质：双绞线（传输数据的距离一般限定在100m范围内）光纤（20km以上）

环境分析教学设计脚本设计软件编写评价与修改使用、发行

25、基于校园网络的计算机管理信息系统，在功能上具有以下特点：

1）共享数据库资源；2）共享软硬件资源；3）提高系统可靠性；4）提高办公效率

26、一个多媒体教室应该具备下列基本功能：

1）连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学。 2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用。 3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学。 4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目。 5）展示实物、模型、图片、文字等资料。

6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号。 7）能高保真音响系统播放各种声音信号。

27、多媒体教室的设计思想【背】

1）设施与功能的完备；2）操作的简便与可靠；3）教学环境的舒适与实用；4）教室整体布局的科学、合理

28、多媒体教室系统构成 P182【看、画、制】 校园网 计算机 闭路电视

录像机 投影仪 银屏 展示台 VCD 中央控制系统话筒 功放 音箱 录音机 控制面板 29、微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。

30、微格教学设施包括主控室和若干间微格教室组成。

31、教学设计定义为：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

32、教学设计起源于美国。在20世纪80年代传入我国，我国在80年代中期开始开展教学设计的理论和实践研究。

33、教学设计过程模式的核心要素包括：分析、设计、开发、实施和评价

34、教学设计的基本过程：教学设计的前期分析；教学目标的阐明；教学策略的制定；教学设计方案的编写；教学设计的评价与修改。

35、教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。P205

36、布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成。 37、基础教育课程改革中的目标分类

? 了解水平

知识领域 结果性目标 技能领域 体验性或 表现性目标 ? 经历（感受）水平 ? 反应（认同）水平 ? 领悟（内化）水平

? 理解水平 ? 应用水平 ? 模仿水平

? 独立操作水平 ? 迁移水平

38、教学评价应当具有多重功能，咳概括为以下几个方面：P231 1）诊断功能；2）反馈功能；3）激励功能；4）教学功能

39、教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行价值潘盾，它为促进学生发展提供可靠的依据。 教学评价按评价功能分类P233

1）诊断性评价；2）形成性评价；3）总结性评价

33、教学设计过程模式的核心要素包括：分析、设计、开发、实施和评价

34、教学设计的基本过程：教学设计的前期分析；教学目标的阐明；教学策略的制定；教学设计方案的编写；教学设计的评价与修改。

35、教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。P205

36、布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成。 37、基础教育课程改革中的目标分类

? 了解水平

知识领域 结果性目标 技能领域 体验性或 表现性目标 ? 经历（感受）水平 ? 反应（认同）水平 ? 领悟（内化）水平

? 理解水平 ? 应用水平 ? 模仿水平

? 独立操作水平 ? 迁移水平

38、教学评价应当具有多重功能，咳概括为以下几个方面：P231 1）诊断功能；2）反馈功能；3）激励功能；4）教学功能

39、教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行价值潘盾，它为促进学生发展提供可靠的依据。 教学评价按评价功能分类P233

1）诊断性评价；2）形成性评价；3）总结性评价

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