九年级语文上册 第二单元 第三课 在烈日和暴雨下教案 苏教版

第三课《在烈日和暴雨下》

一、教学目标

1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。 二、教学重点、难点

1、作者是怎样一步步地描写烈日和暴雨的变化，环境描写与人类遭遇有什么关系 2、作者怎样描写祥子的心理感受 三、教学工具 多媒体 四、教学过程

1.导入新课，检查预习

1、读各自圈划查注的生字词，交流自学生字词情况。 干燥（zào） 焦躁（zào）腥臊（sāo） 憋气（biē，气不通）好歹（dǎi） 腻烦（nì） 空膛（táng） 慢腾腾（tēng） 粘汗（nián）

粘在一块（zhān） 攥（zuàn） 往前拽（zhuài，拖） 2、时代背景

在烈日和暴雨下这个题目是编者加上去的，它强调了祥子拉车的环境。上堂课我们学习了祥子在烈日下拉车的情景。作者说烈日下拉车的祥子是一种什么样的状态呢？（就象骡马）那．．．．么经受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又将如何呢？让我们通过这堂课来学习——

3、简介小说创作背景 说说作者及《故乡》创作情况。

老舍 （1899～1966） 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》，《蛤藻集》《火车集》《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。

他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。 二、整体感知

1.结合视频《骆驼祥子》电影片段，学习老舍是怎样描写暴雨的。朗读课文。

2. 将“在烈日和暴雨下”这个介词短语补充完整，使它成为一个主谓句。（即谁？干什么？）

3. 六月十五那天，祥子出了几次车？哪几次？ 三次出车

第一次，天气 “热得发狂”。

第二次，随着时间的推移，天愈发的炎热。 第三次，在夏日里“最热的一天中”“最热的时候” 4.烈日下祥子的样子

1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热 2、文中哪些具体的描写让你感到“热”？为什么？ 3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的?

整个课堂分为两个大部分，第一是环境描写对人物塑造所起的作用，第二部分是模仿文章的写法写一个片断。

首先我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是学习——暴雨下作者又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢？让学生做到有的放矢。

然后让学生观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。思考题：1、暴雨来临前，和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。请你找出相关的语句。 2、祥子是怎样拉车的。这是一个整体感知课文的过程。 第三步是研读课文。主要分成三部分。一研究暴雨降临前的描写。第二步研读暴雨降临时的场面。第三部分研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。2：这样的环境描写中塑造什么的人物——祥子。3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。

最后写一个片断，文章运用环境描写的方法塑造了祥子这样一个典型人物。那么你将如何如何处理下面这一画面中环境与人物呢？教师点评。 五、课堂小结

文中对自然环境，天气现象真实细致的描摹，让我们对祥子的遭遇感同身受。某年的六月十

五日这一天，祥子来先是被放到砖窖里炙烤一番继而又经受暴雨的风吹雨淋，坐车人的冷酷使祥子的心变得瓦凉瓦凉的。世态炎凉，人情冷暖，让祥子饱受摧残，祥子最终的命运只能是象树叶在命运的风雨中飘摇。但我们同学今后能够有爱心，能关心，使象祥子这样的劳动者感受到生活的温暖，对人生有信心。记住千万不要做冷漠的做车人。 六、布置作业

仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚 七、板书设计

在烈日和暴雨下

——老舍

祥子 冷酷社会 悲惨

像骡马、像树叶

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