19.赵州桥

19、赵州桥

这篇课文向我们介绍了的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简洁，但又不乏生动。不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代、更重要的是，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前；然后讲述这样设计的好处；并对其设计的美观加以描述，使人仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。 学习目的

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点难点： 重点

了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式。 难点

理解赵州桥的设计特点及其好处。 课时计划：2课时

第一课时 导学案

1、初读课文，画出生字词，并用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，认清字形。 2、能熟练的朗读课文。

3、默读课文并试着说一说每一自然段主要写的什么内容？ 4、学生自学生字，并在小组内交流识记生字的方法以及需要注意的问题。

教学案

一、谈话导入：

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民的智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开他那神秘的面纱。 （板书：19、赵州桥）

二、自学（初读课文，学习生字）。

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 2、生读文，解决生字，教师巡视。 3、指名读文，抽查课文熟练度。 4、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方 三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

三、展示。

指名同学回答小组内讨论的识记生字的方法以及所要注意的问题。

“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。 “横”不要把“由”写成了“田”。

“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。 “参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生仔细观察，认真模仿。 四、小结。

这节课你学到了什么？

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

导学案

1、第一自然段介绍了赵州桥的什么？

2、赵州桥为什么会闻名世界？他的雄伟和美观从哪里体现出来？ 3、让我们一起来夸一夸赵州桥，夸一夸古代的劳动人民？

教学案

一、复习导入：

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 二、展示（学习课文）。

学习第一自然段，请同学们把课文读一读。 同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

学生默读

出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢? （1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)

（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

3、理解“创举”：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？” 生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。 教师见机激发学生的自豪感。 4、有感情的朗读第二自然段。 学习第三自然段

1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。 2、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个

过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 4、找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 三、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？ （隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

四、看板书复述课文，试着背诵。 五、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方？ 主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 4、找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 三、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？ （隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

四、看板书复述课文，试着背诵。 五、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

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