笋芽儿(优秀公开课教案)

朱家尖小学“任务驱动”备课录

壮的竹子， 可是这些小小 的笋芽儿在不到两个月 的时间里长成的， 多么奇 妙呀！ 她是怎么长成的呢？板 学生齐读课题。 书“?”我们这节课一起 来探究学习《笋芽儿》 提笔写字 (板书课题，提醒写法) 学生自 学课文， 完成任 务单 2。 1、快快读课文吧，谁来 说说拿到一篇课文我们 应该做些什么？ (读圏标 想查)2、教师巡视指导 1、学生说初读要求

2、根据要求自学，完成 任务单二 读 (读准字音， 读通课文) 圏 (圏出生字， 记住字形) 标(标出小节号) 想(想想问题，读懂了什 么，还有什么不懂的？) 查 (同桌互相检查自学情 况)

速进入学 习状态。通 过笋与竹 的对比，引 出问题比 较自然，也 符合学生 的认知水 平。 在初读课 文这个环 节中，明确 学习要求， 根据要求 进行学习， 能够从整 体认识课 文，自主运 用学习方 法进行学 习。 反

馈交流 过程中注 重学生的 识字方法 提炼，并关 注到学生 的学习过 程中遇到 的困难，根 据学生的 学情进行 重点指导。 如不会读 的词，难读 的句子。真 正体现以 学定教。 引导学生 质疑也从 根本上消 除学生等 待教师传

自 学 成 现在我们一起来看看大 1、同桌汇报认读情况。 果 反 馈 家的学习成果吧！ 2、交流自己认记圈出的 交流。 1、老师点评识字方法。 生字方法。 进行点拨。 请学生说一说 3、我会读(自读—提出 哪些生字需要提醒大 不会读的—个别读— 家？ 齐读) 沉睡 揉了揉 伸了伸 2、出示词语，请学生自 撒娇 扭动 向上钻 读， 提出有没有不会读的 呼唤 唠叨 滋润 爱抚 词？指名读， 纠音， 齐读。 照射 理解词语，发现规律，读 漆黑 温暖 自豪 健壮 出韵味。 沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳 找出同偏旁的字组成的 喳 词语如：呼唤，唠叨，滋 润，叽叽喳喳，还能说出 观察呼唤两个字在田字 哪些词？ 格里的位置， 说一说写好 指导书写“呼唤” 这两个字的注意点。 提醒口字旁的字书写要 学生试写， 根据要求进行 点，范写。 评价。 在这一课的生字中还有 试写“喊”字 一个 “喊” 字也是口字旁， 你能自己写好它吗？ 4、读句子难读的，喜欢

的(句子略) 3、你在读课文时，觉得 指名读 哪一句最难读？读给大 家听听，一起来试试。 5、小组交流(分享与互 4、最喜欢的是哪句话？ 助) :说一说读懂的，不 读给大家听一起来分享。 懂的。 (??)不懂的问 5、读了这篇课文你读懂 题看看在小组里能不能 了什么？还有什么不懂 得到解决。 的？老师根据学生的回 答进行提炼与归纳有价 值的问题。并作出调控 完成课堂作业 课 堂 小 谁来说这节课你有哪些 学生谈收获。 结， 提出 收获？在学习过程中又 存疑留思。 问题 有什么新问题？ 还没解决的问题， 下节课 继续。

授知识的 依赖心理， 变被动式 吸收为主 动式探索， 是发挥学 生主体作 用的好方 法。

课堂小结 体现了课 堂的完整 性，小结与 质疑体现 了学生学 习的主体。

教学课时 课时目标

任务单

第 2 课时 1、会正确书写“世界、冈、轰”这几个字。 2、能够有感情朗读课文，感受笋芽儿成长过程，体会笋芽儿积极 向上的精神。 任务一：在笋芽儿成长的过程中，都谁在帮助它？笋芽儿有哪些 不同的表现呢？(提示：在文中画出有关句子读一读，完成下面 表格) 谁在帮它 怎么帮的 笋芽儿的表现 (成长过程)

任务二：想像一下，笋芽儿在出土过程中会碰到哪些困难？它会 怎么做呢？(写一个：过关，写两个：良好，写三个：你真棒！) 遇到的困难 笋芽

儿的表现

任务三：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，

笋芽儿看到的景象是怎么样的？如果让你用一个词语来形容，你 选择( )。请你用朗读把这种感觉读出来。 任务四：我会写 “世、界、冈、轰”

教 教师活动 学 复 习 引 出示词语，请学生认读 过 入 听写词语：笋芽、呼唤、 程 呼喊 上节课提出了哪些不懂 的问题？引出本节课的 任务：继续学笋芽儿，为 什么它能在短短的时间 里长成健壮的竹子？ 自 主 与 出示学习任务： 在笋芽儿 探 究 相 成长的过程中， 都谁在帮 结合， 完 助它？笋芽儿有哪些不 成任务 1 同的表现呢？(提示：在 文中画出有关句子读一 读，完成表格) 指导学生小组合作

学生活动

学生认读 听写 提出问题

设计意图 引导学生 质疑，一是 回顾课文 内容，二是 明确本节 课的任务。

1、学生根据任务，自主 学习，在文中画出相 关句子。 2、小组合作交流学习结 果，并完成表格。 3、准备小组汇报

汇报交 流任务 1 的完成 情况

引导学生汇报过程中分 工合理，语言组织规范， 仪态大方。 根据学生的表现给出合 理的评价。

学生展示已经完成的任 务单，朗读相关句子。 小组之间互相点评朗读 在点评过程中了解朗读

课文内容 的梳理整 合在一张 表格中使 得学习更 有条理性， 学习方法 的选择是 先自主学 习，然后进 行小组合 作交流，给 学生留有 思考的余 地。也让学 生在交流 过程中能 够有据可 依，有话可 说。 此环节重 在培养学 生的汇报 交流的规 范性

根据学生汇报内容板书： 要点 春雨姑娘、雷公公、竹子 小组内体会感情 妈妈、太阳公公 练习有感情朗读 进行朗读展示 教师指导朗读 是啊，有了妈妈的关爱， 朋友们的帮助， 再加上自 己的奋发进取， 笋芽儿终 于钻出了地面。 学生读句子 课件出示 “笋芽儿终于钻 出了地面。 ” 引出任务 2—— 完 成 任 想像一下， 笋芽儿在出土 学生思考， 同桌之间互相 务2 过 程 中 会 碰 到 哪 些 困 说一说，要求句子通顺， 难？它会怎么做呢？ 并能加上自己的感受。 教师巡视指导， 个别辅导 反馈交 流

同时在展 示过程中 重视学生 点评，让学 生在互相 点评中明 白有感情 朗读的标 准与要求。

任务 3, 自主合 作

任务 4

总结升 华

说话过程 中感悟笋 芽儿的不 怕困难，坚 强勇敢 请一组同桌汇报， 然后将 学生汇报，互相点评，吸 这样做的 两人内容汇总， 连成一句 取好句子充实自己的表 好处是拓 话。 格。进行语言训练。 宽了思路， 可以从不 同方面体 现笋芽儿 在笋芽儿的努力下， 她看 的坚强勇 到了一个怎样的景象 敢 呢？出

示第 6 自然段的 内容。请你读一读。 笋芽儿终于钻出了地面。 学生自读第 6 段， 完成任 以读促悟 她 睁 开 眼 睛 一 看 ， 务 3。 组内交流， 啊， 笋芽儿看到的景 组内交流， 评选最优进行 能让不同 象是怎么样的？如果让 展示。 层次的学 你用一个词语来形容， 你 生都有所 选择( )。请你 收获。 用朗读把这种感觉读出 来。 过渡：多么明亮、美丽的 观察“世界”这两个字的 世界啊 ！ 字形。 笋芽可喜欢这个世界了， 同桌之间互相提醒写字 请你把世界这两个字送 要点。 给笋芽儿。 试写“世界” 指导书写“世界” 引发大讨论： 笋芽儿是怎 小组内有序地说出自己 么长大的？你喜欢笋芽 的想法， 不断补充， 完善。 儿吗？你有什么话想对

任务呈现

精心设计教学情境，创设激发学生探究新知的教学环境，把教学内容设置成对于学生来说很有意义的“任务” 完成任务

(1)学生自主探索，独立完成任务，进行自主探索学习。

(2)对于比较难的任务可以进行合作探究，让不同层次的学生进行思维的碰撞。 效果评价

交流汇报各个学习小组或个人的不同理解，师生之间或生生之间进行客观评价

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