为正义高歌教学设计

为正义高歌

[内容标准]

三2.2知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 [教学目标]

（一）情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

（二）能力：初步认识和理解社会生活中的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。

（三）知识：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。

[教学重点] 辨别正义行为与非正义行为，培养正义感是本课的教学重点。 [教学难点] 正义要求每个人都遵守制度、规则和程序是本课的教学难点。 [导入]：

温州有这样一个“抡车侠”突然在网络上就走红了，怎么回事呢？就是有人骑摩托车抢劫，他抡起自行车就砸了过去，砸出了人间正气啊，当然也砸出了一首网络红歌，我们边听歌，边了解这位轮车侠的事迹。播放《哥只是传说》

师：这首歌是抡车哥的赞歌，更是在为正义高歌，今天就让我们怀着对公平正义的永恒追求一起走进正义，为正义高歌。板书课题

板块一：心驰神往——寻正义之光

虽然歌里面唱“不要迷恋哥，哥只是一个传说”但是他的事迹还是让许多人深有感触。这不在浙江又出现了一个抡车大侠，让我们再来了解一下。播放视频。 思考：1.对于上述行为我们以及社会应该持何种态度？ 2.对于抢劫者的态度又是什么？ 师：哲学家西塞罗说，正义是一个人美德的最高荣誉很高兴能从大家的身上感受到正义的力量。通过对比我们不难发现，是否促进社会的进步与发展，是否有利于维护公共利益与他人权益，就是判断正义行为与非正义行为的标准。正义的行为理应得到我们的认可和表彰，非正义行为也必定受到道德的谴责甚至是法律的制裁。 那么我们如何才能让正义得到伸张，让邪恶受到打击呢？ 生：用道德规范、利用法律来制裁??

师：同学们的想法非常全面，生活中人们必须遵守的规则制度和程序就组成了正义制度。例如：政府为了鼓励见义勇为各地都出台了《见义勇为鼓励和保护办法》，为了惩治罪恶，我们有《治安管理条例》还有《刑法》你还知道哪些正义的制度呢？ 生：道路交通安全法、环保法、中学生行为准则??

师：补充，小组量化制度、反兴奋剂法、体育法??等，这些制度在我们生活中的方方面面都起着非常重要的作用。前段时间我们学校召开了春季运动会，运动员和裁判员在这场盛会上构成了一道亮丽的风景线，那么正义在他们的身上是如何体现的？ 生：运动员遵守比赛规则、公平竞争，裁判员：公正裁判 师：如果不遵守，结果会如何? 生：混乱，比赛根本无法进行?? 师：一场运动会如此，那么试想假如我们的生活没有正义制度的保障又会变成什么样子？ 正义的制度是为所有人的利益制定的，它要求每个都要平等的遵守。没有制度的支撑，社

会公平就难以实现，和谐社会更将是一纸空谈。 板块二：火眼金睛——辨正义之举

师：我们生活的社会纷繁复杂，是非美丑掺杂在一起，需要大家练就一双火眼金睛来辨别正义与否，3分钟的时间在小组内交流汇总在我们的家庭生活、学校生活、和社会生活中分别存在哪些常见的正义行为和非正义行为。 生：展示 师：看来同学们已经初步具备了一定的辨别能力。但是非正义的行为每天还在我们的身边不断上演。李克强总理说，公平正义是提高人们满意度的一杆秤，要不断的清理有碍公平正义的规则，让明规则战胜潜规则。其实公平正义不仅仅需要制度的支持，更需要有正义感的人来维护。让我们认识一位传奇人物，来看一下他在面对非正义行为时是如何做的？

板块三：顶天立地——做正义之人 问：面对偷盗者马云是如何做的 生：制止

师：最开始他是先找了警察无果，后有进行阻止，脚还放在自行车上，这些细节表明了什么？

生：马云是一个非常有正义感的人，勇于与邪恶做斗争，而且非常懂得如何保护自己。 师：从你的回答可以看出你是一个非常聪明而且心细的人。

生：给我们的启示，应该见义勇为，并且要见义智为，鄙视并制止非正义行为。 师：如果在邪恶面前，每个人都能站出来勇敢去斗争，让见义勇为成为每个人的自觉行为，那么丑恶的东西就会越来越少。

过渡，小明在学习了马云的事迹后，大受感动，立志做一个正义之人，但是结果却事与愿违，我们来看发生了什么？

1、给这幅漫画起一个恰当的标题，并说明理由。

2、要让小明真正成为有正义感的人，你有哪些好的建议。

生：小明的行为“看似仗义 实非正义”，他没有坚持正义的标准做人做事，反而以自己情感的好恶，意气用事，侵犯他人的基本权利，伤害他人的身体，是最严重的非正义行为。 师总结：

按照正义的标准对人对事、做人做事违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。 不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是

最严重的非正义行为。（可以通过合法手段维权）

经过这次风波，小明痛定思痛，改过自新，我们来看此时的小明算的上一个真正有正义感的人了吗，理由？ PPT出示资料

情景一：小明接受上次事件的教训，改过自新，这不期中考试的语文试卷，老师误给自己多加了10分，小明毫不犹豫的就找到老师要求更正分数和排名。

情景二：评选三好学生时，他将选票投给了小华。同座不解的问他“前两天他不是还冤枉你没有值日吗，你怎么还选他呢”小明：“当时是觉得委屈，但是他也是为了工作为了咱们班级啊，吵架和选举是两码事！”

思考：现在的小明是不是一个真正有正义感的人了呢？何以见得？

生：是，因为现在的他为人正直，能自觉遵守规则和制度，具备了一个有正义感的人应有的品格。

总结；正义行为的判断标准，正义制度，正义性的体现，如何做一个有正义感的人

板块四：齐心协力——绽放正义之花

我知道我们班向来几率严明，学风浓郁，班级成绩也一直遥遥领先，但是，不能否认，我们班级仍存在一些非正义行为需要改进？ 生：抄作业，考试作弊、不学习等

请你根据同学们日常表现推选出你认可的“正义之星”，说出推选理由。 生谈，并进行颁奖。（此处应该有掌声，让我们为正义鼓掌）

师：康德说有两样东西总是令人心生赞美，满怀敬畏，那就是我们头顶浩渺的星空和心中永恒的道德律。让我们在今后的生活中坚守正义为正义高歌！

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