学案导学在初中化学教学中的应用

传统的课堂教学忽视学生自主学习能力的培养,而学案导学可以改变这种现象,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神,促进师生素质的全面提高。

第 3卷 (0 9年 ) 20 第 1 4期第 1— 6页 31

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学案导学在初中化学教学中的应用陈德权摘要：传统的课堂教学忽视学生自主学习能力的培养，而学案导学可以改变这种现象，增强学生学习的 主动性和积极性，培养学生的创新精神，促进师生素质的全面提高。关键词：学案导学；自主学习；学教学化中图分类号： 6 38 G 3.问题的提出‘,.

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 91 - 0 3 0 1 9 - 7 1 0 )4 0 1 - 4 2

一

、

案与导学密切结合，学案指导导学，学依据学案，导重点在“”变传统的讲授式的“我学”学生积极主动参导，要为与式的“要学”所以要想把整堂课“”“”,我。导好导活让

新一轮的基础教育课程改革无疑是我国 2世纪初 1教育改革与发展中最为激动人心的部分。世纪初，本新

课改在中国大地上全面展开，我国教育改革与发展推把向了高潮。

学生真正学到知识，高能力，是要求学案的编写要提一

能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体，为主导”教的思想，学习的主动权真正还给学生；把二是教师要会“”要把握住导学的时机，取有效的导。采

新课程提倡积极构建以学生为主体的新的教学结构，变教学方式，高课堂教学效率，轻学生负担。转提减 而目前的化学课堂教学中，一些教师由于受传统教学观的束缚，堂教学采取的是“入式”即“鸭式”“课注，填、满堂灌”教学方式。统的教学模式是教师讲，生听；的传学 教师写，生抄；师考，生背。种模式既不利于发学教学这挥教师的主导作用，也影响学生主体积极性的调动和素质的提高。统教育和现代教育思想的根本区别在于：传 前者为知识传授，重的是课本知识的“会”评价的侧学，主要依据是学习的结果，养

的是学生应试的能力；培后者为教会学生自主学习知识，重培养的是学生的认知着能力和知识运用能力，“学”评价的重点在于学生即会，

手段，正调动学生的积极性。真 “学案导学”改革，的正是旨在变教为导、学为思、变

以导引思，改变了传统的教学模式中填鸭式教学的弊端。“案导学”的思想恰恰合乎现代教育规律即重视学习学的过程。因此，当运用“恰学案导学”不仅能培养学生的，.

’

自学能力，能让学生体会到探究知识 (学习知识过也即程)的乐趣，充分发挥师生“主体”双的共同作用，而提从高并长期保持学生的学习兴趣，高课堂学习效率。提

二、案的编写学学案是教师在课堂上引导学生学习的方案。编写在

是否参与学习的全过程 (习的过程也就是生命发展的学过程 )。

学案时，先要落实学案的常规要求，:明确课题；首如要 要写教师寄语；仔细研究学习内容的量，到一课一要做案；编写电子化学案等。要学案是导学的载体，有什么样的学案就有什么样的课堂导学。要针对不同的对象编写

那么如何改变这种课堂情况呢？据几年教学实践根

笔者认为行之有效的措施就是把传统教案改革为指导学生自主学习的自助式“案导学”“案导学”教学学。学是的一种手段，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其它教学手段的特点是：学

不同的学案，保把学生放在主体地位，的学案只能确差加重学生负担，蹈传统教育的覆辙。么怎样使学生重那学会使用学案？如何将教的内容变为指导学生学的内

作者简介：陈德权，任教于广东省广州市番禺区石楼镇海鸥中学。

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