浅谈提升中等职业学校语文教学质量的措施

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浅谈提升中等职业学校语文教学质量的措施

作者：黄咏梅

来源：《教育界》2011年第10期

【摘要】本文首先分析了中等职业学校语文教学中存在的一些问题， 并在此基础上着重阐述了提升中等职业学校语文教学质量的具体措施， 以期为语文教学工作者在进行课程革新时提供一些参考和建议。

在众多的基础学科中， 语文是一门十分重要的学科。在中等职业学校中， 语文课程是各类专业学生的必修文化课， 对学生学好其他学科的知识， 形成良好的综合职业能力与创新能力具有十分重要的作用。因此， 中等职业技术学校不但要不断地加强学生的各项专业技能训练， 还要加强语文学科的教学， 提高课堂教学质量， 为学生具备较高的综合素质打下坚实的基础。

一、中等职业学校语文教学中存在的主要问题 （一） 语文课程的教法较为陈旧与单一

在中等职业学校， 大部分语文教师的课堂教学方法较为陈旧与单一， 仍然采用传统的“填鸭式” 教学模式。这种教学模式缺乏灵活的授课方式与多样实践活动， 教师讲课乏味， 忽视了学生的能动性与主体性， 打消了学生学习语文的积极性， 从而导致语文教学的质量不高。 （二） 选用的语文教材与学生的学习实际存在差距

目前， 各类中等职业学校中语文教材较为过时与落后，很难满足各类专业学生的成长需求， 与学生的学习实际还存在较大的差距。另外， 语文教材中所选取的课文， 都是一些较有难度的文学作品， 而不是各类中职学生所需要的实用文章， 由于学生的基础较为薄弱， 因而不适合他们学习， 也不利于学生学习兴趣和创新能力的培养。 （三） 重视专业技能的学习， 忽视语文教学质量的提高

由于中等职业学校在专业教育上的特性， 许多学生都将学好一门过硬的技术为重点， 不少教师也有这种思想，因而在主观上忽视了语文课程的重要性。所以， 语文教师在实际课堂教学中只是照本宣科地讲， 没有发挥学生的主体地位， 认为学生只要能读书识字就够了， 没有进行综合能力的拓展， 也没有采取有效地措施提高语文教学的质量。 （四） 学生的语文基础薄弱， 领悟力较差

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