部编西师版二年级上册语文全册教案

部编西师版语文二年级上册全册教案

第一课：川江夜航

【教学目标】

1运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。 【教学重、难点】

会认12个生字，会写8个字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。 教学准备

教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。

学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。

教学时间 2课时。 【教学过程】

一、创设情景，激趣引入

1聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？

2资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。

二、自主读文，初步感知

1学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。 2师生互助、生生互助读准课文。 可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。 3学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。

如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。 比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。

4学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。

引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。

5小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。

三、研读课文，感悟体会

可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。 1读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。

2思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？

3议：学生自由讨论交流自主研读的体会。

如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。

1

第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。 第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”

说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？ 4品：

（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。 （2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。

（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。

（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。 四、拓展探究，升华认识

1交流自己了解到的船舶和航海知识。

2课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

附：板书设计

第二课：山雾

教学目标

1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学准备

生字卡片。 教学重点

1指导学生认识12个生字，会写8个字。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？

2雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？ 3今天我们就一起来学习《山雾》一课。 二、初读课文，感知内容，检查生字

1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说） 2课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确）

3课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的

2

好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。

4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。 5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。 三、细读课文，体会内容 1学习第一段。

请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。 你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？

自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词）

请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词）

哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？ 体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。

谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。 请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会）

2谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。 是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说） 山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。 请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。

请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？ 四、朗读想象

请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。 你们刚才看到了些什么？

请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味）

把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。 五、拓展延伸

请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。 六、板书

山雾贪玩、跑、钻 （听话）悄悄、躲、偷偷

第三课：风是一位画家

教学目标

1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点

认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

3

教学准备

学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时 2课时。 教学过程

一、激趣引入新课

1老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图） 2你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

3老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家）学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字，整体感知

1请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？

相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！ 2检查学习生字的情况。

（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。

（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。 （3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读） （4）相机教学难字的字形、字义。 三、精读课文，感悟四季的美

问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）

过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！ （一）悟夏天的美。

1自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。 2你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？

3学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？ 4有感情地朗读课文。（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读） （二）感悟春天的美。

过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。 1学生齐读课文。 2要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话） 3配乐有感情地朗读课文。 （三）感悟秋天的美。

过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的

4

什么景色。

1学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。 2欣赏秋天（课件出示：秋天的美景图）。风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读） 3（课件出示：丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦） 4有感情地朗读课文。 （四）感悟冬天的美。 过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。

1欣赏冬天的美景（课件出示：冬景图）。老师范读。 2学生配乐美读课文。 四、总结全文

我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美） 五、课外延伸

风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。 1画一画，写一写。（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。） 2找一找，读一读。（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。） 六、板书设计 风是一位画家

春天万紫千红 夏天生机勃勃 秋天金色迷人 冬天银装素裹

第四课：水妈妈的孩子们

教学目标

1认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点

1词语的合理搭配。

2指导学生有感情地朗读课文。

5

教学准备

1教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。 教学时间 2课时。 教学过程

一、创设情境、引入新课 1有感情地朗读课文。

2孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

二、朗读课文，感知课文内容

1谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？ （2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？ （3）它们各叫什么名字？用“○”标出。

3经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。 三、感情朗读，体会感悟

1孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。

3老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线）。

设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言。 四、拓展延伸

1课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。

2你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹……）

五、作业设计

你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃……

6

附：板书设计

第五课：新疆天鹅湖

教学目标

1灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。

2联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。 3通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学重点、难点

1引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。

2通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。 教学准备

教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。 教学时间 2课时。 教学过程

一、激趣引入

1教师：小朋友们，你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。

2想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗？请做好准备。 二、自主识字、读通课文

1学生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。 2教师了解学生初步感受后再让学生看书，勾出生字。

3借助拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。 4开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。 提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。 三、学习生字、认真书写

1学生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。

复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。 2你是怎么记住这些字的？把你的好办法介绍给同学们。 教师帮助学生区分形近字。

油（） 由（） 药（） 约（）戏（） 找（） 蜂（ 峰（） 赏（） 常（）

3你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗？ 鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。 4会正确、美观书写生字。

刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形

7

体美（教师巡视，指导书写）。

5你能在习字本上也写得这么美观吗？ 教师巡视，及时鼓励写得好的同学。 四、学习重点词语，理解课文 学习第一段

1学生听教学录音，勾出不理解的词句。

2读课文，学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。 3教师展示课件，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。 4学生交流感受并释疑。

5教师：是呀！天鹅湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。 6让我们再来美美地读一读这句话，边想象着天鹅湖的美景。 学习第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？ 学习第二段

1学生自主学习第二段，勾出自己喜欢的词语和句子。 2理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。

3教师小结，在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。

4让我们再读读这一句，感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。 5引导学生理解“优雅”。

6这里的景色的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！ 五、想象画面，升华情感

1如果来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）

2请大家闭上眼睛，想象画面，再根据板书背诵全文。 3写一写、画一画（选做一题）（教师放音乐）。 （1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。 （2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。 附：板书设计

新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏

第六课：早发白帝城

教学目标

1认识5个生字，会写4个生字。

2想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。 3有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点

8

认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。 教学准备

学生：搜集李白其人其诗的相关资料。 教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。 教学时间 2课时。 教学过程

一、交流资料、谈话、看图引入、释题

1孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。） 2你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。 3出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？

（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船） 对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。

4想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？ 5你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵） 6出示课题，释题。

从课题中，你知道些什么？还想知道什么？ （题目的意思是：早上从白帝城出发。） 二、自读自悟，初知大意

1孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读 准，把古诗读通。

要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。

2同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。 （整体读、抽生读、开火车读。）

3刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了。来，试试吧。 （抽读诗歌、评价、正音。）

4同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：

（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句说什么。

（2）试着用自己的话讲讲全诗大意。

（3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？ 5下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题。（老师引导学生筛选问题。容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决。） 三、了解诗意，感情朗读

1刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习。读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？

2根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）

9

（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山。）

孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？ （让学生说说想到些什么，再进行整理。）

3你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？

（让学生充分品味诗文的美。）

现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？ （学生画画，老师放轻音乐烘托气氛。）

4孩子们画得真不错。能够把李白看到的画下来。看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？

因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵。你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读。

（学生自由读，试着体会节奏与语气。）

5孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？

6好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？ 7读得真不错。现在，我们配上音乐来朗读一下。 （配乐表演朗诵。）

8孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵。 （分层次练习背诵。正确背诵；有感情地背诵；表演背诵。） 四、识记生字，指导书写

孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字。

1读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？

2把你最得意的识字方法说给大家听。如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了。

3仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿。

4书写生字，老师个别指导。 5评价：同桌互评，集体赏评。 五、扩展活动

同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？

附：板书设 白帝城 白帝（千里）（一日还）江陵 轻舟（已过）（愉快）万重山

10

第七课：我真希望

教学目标

1运用学过的识字方法，认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2用多种形式诵读诗歌，背诵课文，体会诗歌的语言美。 3体会诗的情感，增强保护环境的意识。 教学重点

认识本课12个生字，会写8个字。朗诵诗歌，体会诗歌的语言美，增强环保意识。 教学准备

教师：本课的生字、词语卡片，多媒体教学课件或挂图。 学生：调查身边的环境，搜集相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1教师出示大烟囱图片，问：平时你们看到的烟囱里冒出来的都是些什么？你想不想一直生活在充满浓烟和灰尘的环境中？希望它们消失吗？ 2今天我们就一起来学习第6课——我真希望。（板书课题）齐读两遍。 二、初读课文，学习字词

1作者的希望是什么呢？翻开书39页，听老师朗读课文。

2学生自由读课文，老师提醒：碰到戴小红帽的汉字娃娃，就把它多读几遍，记住它们的名字。

3看——调皮的汉字娃娃它们一个个都摘掉了小红帽从课文里跑出来啦，想和它们交朋友吗？师出示生字。

4在和汉字娃娃交朋友之前，先回忆一下以前我们都学过哪些识字方法。根据学生的回答师相机进行板书。

5现在就请同学们在小组内用你喜欢的方法来学习这些汉字。 6师用卡片抽读生字，正音。小组内互相抽读生字。 三、诵读诗歌，体会诗歌语言美

1刚才同学们通过自己的努力又结识了这么多汉字朋友，再读读课文好吗？这一次请同学们边读边思考：课文的一、二、三小节有哪些异同。

2学生汇报一、二、三小节的异同。教师相机板书词语：轻盈洁白、清澈晶莹、沁人肺腑。

3找出了这三小节的异同点，再来读这首诗就容易多了，一起来试试吧！

4这首诗中，你最想读的是哪一小节？用你喜欢的方式美美地读你最想读的小节。学生不拘形式自由练读。

5重点指导学习第一小节。

（1）喜欢第一小节的同学一起来读读。 （2）说说你为什么喜欢这一小节。

（3）从“喷出来”、“轻盈洁白”、“云彩”这几个词语中你想到了什么？ （4）带着对美好生活的向往美美地读这一小节。

11

6师生共同小结第一小节的学习方法。 7学生小组内学习二、三小节。

8检查生学习情况。通过指名读、对比读、轮读等多种形式的练读，让学生在朗读中体会诗歌的语言美。

9作者除了希望烟囱里不是冒出烟以外，他对我们生活的地球环境也有希望，学生自读第四小节。联系实际谈谈读了这一小节你有什么感受？

10作者的这些希望也是我们大家的希望，用你自己喜欢的方法背一背这首诗。 11抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。 12全班练习背诵。 四、交流拓展

1除了作者的这些希望以外，你一定还有更多的希望，对我们的生活环境，你的希望是什么？ 学生结合课前搜集的资料自由发表意见。 2把你的希望学着课文的样子，写成一首小诗。 3全班交流作品。 五、巩固识字，练习书写

1教师抽读生字，学生交流记字方法并为生字口头组词。 2教师指导难写的字。

3学生练习写字，教师巡视指导。 4展示学生的书写，全班评议。

第八课：三兄弟

教学目标

1认识本课的12个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。 3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 教学准备

学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。

教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。 教学重难点

认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 教学时间 2课时。 教学过程

一、谜语导课，激发兴趣

1猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 (谜底：电视机)

12

教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。 2学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。 师：用什么方法记住它？

生：比较、数笔画、记词语、换偏旁……

师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。 二、初读课文，自主识字

1学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。 2同桌合作学习生字。

出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里？生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。

3全班交流识字方法。 4学生自由读课文。要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)给课文的段落标上序号。 三、读书质疑，合作解惑

1学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2教师引导学生质疑，合作解惑。

(1)大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。

(2)从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到了什么？“一……就……”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。

3在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。

四、指导书写，巩固识字

1学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。 2介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。 3描描写写课后的8个字。 4学生相互评价。 附：板书设计

第九课：让猫头鹰好好睡觉

教学目标

1认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。 3展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

13

教学重点

认识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。 教学准备

教师：生字卡片

学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，认识这些动物，了解它们的生活习性。 教学时间

用1~2课时。 教学过程

一、质疑，引入新课

1质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？ 2板书课题，引入新课。 二、初读课文，认读生字新词

1自由朗读课文，勾出生字新词。 2生字教学。 （1）认识生字。

特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。 （2）齐读生字，给生字口头组词。

（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 3分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。 三、合作探研，理解课文内容 1学生朗读第一段。

（1）学生汇报这一段的内容。

（2）抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。 2齐读第二段，回答问题。

（1）老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）

（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。 （3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。 3自由练读第三段。

（1）自由练读时，加上动作，带上表情。

（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。 4教师范读第四段。

（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献） （2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）

（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。 5学生自读课文5、6段。

（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？

（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

14

（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。 四、拓展活动，参与实践

指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。 五、自主揣摸，识记字形

1注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左右结构、左窄右宽） 2重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。 3识记字形。

（1）利用“加一加”的方法记字：

一+火=灭一+白=百京+尤=就口+少=吵 日+辰=晨扌+军=挥氵+肖=消

（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。 4完成课后作业。

第十课：面对夜莺感到羞愧

教学目标

1认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 3正确、流利地朗读课文，默读课文。

4了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。 教学重难点

生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。 理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。 教学准备 教师：；生字、词卡片。

学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。 教学时间 2课时。 教学过程

一、创设情境，引入课题

1小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气 幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？

2有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。 [板书：面对夜莺感到羞愧] 3齐读课题，读好“莺”字。 二、初读课文，认识生字

1教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

15

2自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书） 3同桌交流识字方法，互读课文。 4检查识字情况

（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。 （2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？ （3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。） （4）小老师教读。

5现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。 三、读通课文，感知内容

生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

1谁愿意读给大家听听？(也可分段读)其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

2以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。 3朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。 4整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么？ 四、细读课文，理解积累 通过前面的学习，你从课文中知道了什么？从哪里知道的？教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

1夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。 教师相机引导：

（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声） （2）相机播放课件，再现小树林的美。

（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景） 2莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。 教师相机引导：（1）吃完饭她俩怎样做的？勾出写她们不同做法的词。

（2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作） （3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气） （4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想？

（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？ （6）指名分角色朗读、表演。

3拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。） 4齐读课文，读出自己的体会。

5指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。 五、巩固识字，指导写字

1课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字？把你的方法介绍给大家。

2哪些孩子能用其中的字口头组词？

16

3指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的？重点指导以下几个字： 扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。 觉：上面三点要写匀称，不能写成“”，中间的“冖”稍宽；“见”的“ 乚”和“冖”同宽。 附：板书设计

面 对 夜 莺 感 到 羞 愧

第十一课：借 镜 子

教学目标

1认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。 教学重难点

认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。 教学准备

教师：本课生字卡片，。 教学时间 1课时。 教学过程

一、激趣揭题

1猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？

2一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。 二、自主识字，初读课文，整体感悟

1请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文戴红色拼音小帽的生字朋友。 2分组读各段，想想你了解到什么。

3小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。

4检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。能试着说说词语的意思并选其中一个词语说话吗？

5用开火车识字游戏巩固生字：屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。

6交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？ 三、细读课文，理解内容

1请再读课文，提出你不明白的问题。

2在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。

17

3质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？

4学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？

5屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时占拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。

6采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。 四、指导书写

1让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。 要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？ 2教师点拨难字，指导学生感知字的结构。 3完成课后三、四题。 附：板书设计

借镜子：1情况危急，医生和爸爸没办法 2借镜救母，留心生活善于思考

第十二课：登鹳雀楼

教学目标

1． 认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。 2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3． 知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。 教学重难点

学习生字、背诵课文。

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。 教学准备

学生：本课生字卡片、画纸、画笔。 教师：、生字卡片。 教学时间 1课时。 教学过程

一、看图释题，感知全诗

1． 课件出示书上插图，提问：

孩子们，请你们仔细观察，你在图上看到了哪些景物？ 2． 简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。

小朋友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登

18

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1mrr.html