人教版一年级数学教案（下册）三四单元 - 图文

认识整十数 教学内容: 课本第24—26页。 教学目标: 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点: 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学准备: 1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。 教学过程: 一、创设情境 1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看—— —2—4— — —1—1— 2 — 4 — — — 10 — 12 2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。 二、活动探究 1、认识整十数和一百 （1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体） （2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 （3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ （板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十） （4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。 （5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体） 师指出：10个十是一百（板书） 追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么， 一百里面有几个十？ 过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？ （6）组织练习 ① “想想做做”第1题 让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。 ②“想想做做”第2题 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。 ③“想想做做”第3题 过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。 （2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法） （3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。 （4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 （5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100） （6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？ 三、巩固应用 1、“想想做做”第4题 学生独立画一画后用实物投影反馈。 2、“想想做做”第5题 学生独立填写后反馈。 3、“想想做做”第6题 （1）学生独立填空格 （2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？” （3）看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做”第7题 5、“想想做做”第8题 四、总结反思 1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？ 2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数 整十数加、减整十数 教学内容: 课本第27-28页。 教学目标: 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 教学重难点: 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学准备: 多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？ 2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？ 3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教学例题 （1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖芦 小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？） （2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？ （3）学生回答，教师板书：30＋20＝ （4）提问：为什么用加法计算？ （5）你想怎样算？ 可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。 小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 （学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。） （6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。 课件显示—— 小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。 小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。 小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。 小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试” （1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ （2）你会列式计算吗？ （3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、 （4）提问：计算时你是怎样想的？ （学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。） （5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题 （1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。 （2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 （3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。 3、“想想做做”第4题 谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同 桌互相检查。 4、“想想做做”第5题 （1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 5、课堂作业 “想想做做”第5、6题。 四、全课总结 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听 认识几十几 教学内容: 课本第29—31页。 教学目标: 1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重难点: 理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。 正确数出“几十九”后面的整十数。 教学准备: 实物投影、学生40准备根小棒 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 二、直观认识几十几 1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。 ?让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。?

教学准备： 挂图、口算卡片 教学过程： 一、复习口算 59+20 18+70 62+4 36+2 37-6 76-50 57-4 66-20 学生开火车口答。 揭示课题：练习九 二、练习 1、第1题： 用竖式计算： 44+32 26 +53 74 -24 57-51 学生独立计算，指名板演。 全班交流，改正。 说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。 2、第3题： 出示插图：从图上读懂了什么？ 问题是什么？用什么方法计算？为什么？ 学生在小组中说一说，然后由代表说。 3、第4题： 出示插图：从图上读懂了什么？ 问题是什么？用什么方法计算？为什么？ 学生在小组中说一说，然后由代表说。 4、第5题： 出示插图：从图上读懂了什么？ 问题是什么？（指名说说） 追问：问题的意思也就是什么？ 用什么方法计算？为什么？ 学生再在小组中说一说。 5、第6题： 30+18 56-40 47-20 65-3 20+63 5+24 学生独立计算后全班交流。 6、第7题： 出示情境图：从图上知道了什么？ 问题是哪些？第一个问题用什么方法计算？为什么？ 第二个问题用什么方法来计算？为什么？ 7、第8题： 出示情景图：从图上知道了什么？ 问题是什么？用什么方法计算？ 学生解问题。 8、第9题： 出示情境图：从图上知道了什么？ 问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？ 你还能提出什么问题？（学生说一说） 9、第10题： 出示一组算式：99-18=81 99-27=72 99-36=63 观察这些算式：发现了什么？ 你还能写出几道这样的算式吗？ 三、布置作业 第2题：用竖式计算： 35+23 52+30 64+3 7+42 48-11 74-20 85-35 29-26 复 习(1) 教学内容： 课本第65页。 教学目标： 1、通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。 2、通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。 教学重难点： 复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。 教学准备： 口算卡片 教学过程： 一、计算练习 1、老师出示口算卡片，学生直接口答。 2、第1题： 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30 先学生直接写得数，再集体订正 比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？ 3、第2题： 老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。 同桌同学互相练习、集体交流。 4、第3题：口算 46+20 3+54 69-8 77-60 10+78 95-70 55+2 48-6 34+50 要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生进行表扬。 5、第4题： 在○里填上“>”“<”或“=”。 87-30○87 2+26○26+2 52+40○52+4 4+35○35-4 学生独立完成，然后同桌交流，批改。 6、第5题： 先说出每题的得数是几十多，再计算。 67 99 41 50 -26 -72 +48 +19 86 22 55 6 - 4 +33 -32 +62 同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多？ 然后指名学生说每题的得数是几十多？ 学生再计算。 二、布置作业 用竖式计算。 47+2 34+54 79-65 48-3 复习(2) 教学内容： 课本第66—67页。 教学目标： 通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。 教学重难点： 提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。 教学准备： 口算卡片、情境图 教学过程： 一、复习 1、老师出示口算卡片，学生直接报得数。 2、谈话导入：我们今天再来上一堂复习课。 二、综合练习 1、第7题 出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来读。 从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这样算？ 2、第8题 出示第8题的图，观察，把说的话和提的问题连起来读。 从图上你读懂了什么？应该怎样计算，为什么这样算？ （指名说说） 3、第9题：（出示情境图） （1）先说题意：（一（1）班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一（1）班一共浇了多少棵花？）（一（2）班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一（2）班已经浇了多少棵花？） （2）学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法不同？ 4、第10题： 从图和表格我们可以知道些什么？ 指名学生说一说。 题目要我们求什么？对这样的问题应该怎样解答？ 5、第11题： 出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来读。 从图上你读懂了什么？问题的意思也就是什么？怎么解决？ 6、第12题： （1）出示第12题，提问:这道题告诉我们什么？（桌子40张，椅子4把，有48人来开会。） 提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？ 再搬几把椅子？） （2）学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的？ 5、第13题 （1）出示第13题：图中告诉我们什么？ 提问：根据这三个条件，你能提出什么问题？ （2）分小组讨论，然后全班交流。（老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答。） 三、布置课堂作业 教后记:

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