浅谈多媒体在中学政治教学中的应用

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浅谈多媒体在中学政治教学中的应用

作者：李春明

来源：《读写算》2012年第71期

【摘要】中学政治多媒体探究式教学是指在计算机环境中，教师以课程标准和教材为基本依据，学生在教师启发指导下提出问题，通过个人独立思考、小组合作等形式，借助网络环境的网络资源解难释疑，分析和解决问题，并将所学知识应用于解决实际问题，从而获得知识、技能、情感与态度发展的一种教学形式。在教学结构序列上，主要体现在：教师为学生创设一个网络学习的环境，根据教学任务创设问题情景，提出问题一查找、筛选有效信息一自主探索，研究问题一成果交流，总结提高-咂移应用。 【关键词】多媒体教学 政治教学

下面就以初中思想政治课教学为例，对网络环境下的思想政治课探究式教学做一具体分析。

一、利用多媒体创设教学情境，明确探究方向，实施探究任务

成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境。如果要求学习者理解这种社会行为，最好的方法是通过创设情境，让学生体验情境，在特定的情境中理解事物本身。探究式学习也被人们称为“问题导向式”学习，“问题”往往被视为探究式学习的核心。既然探究教学是以解决问题的形式出现的，那么教师就要借助网络环境，巧妙地把学习内容转化为问题情境。问题的确立对学习的整个过程起着导向作用。能使学生明确探究的目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。因此，教师首先要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出特定的情境，引导学生发现并提出需要探究的问题。创设问题情境，激发学生探索的欲望，方法非常多，猜谜语、讲故事、做游戏等，都能引起学生的学习兴趣。无论采用哪种方法，利用网络进行学习，提出的问题要在学生能进行探究的同时，还应注重学生能通过网络获取有关该问题的相关信息。

二、利用多媒体扩大学生的知识面、发展学生的创造性

教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”政治教学当然也需要改革和创新。美国著名教育学者认为，“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡

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