“安全活动项目制管理”理论及其应用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

“安全活动项目制管理”理论及其应用

作者：包月华 钱浩 范赓

来源：《科技创新导报》2011年第29期

摘要：本文首先通过对传统安全学习活动开展研究，针对安全学习特点，结合供电系统操作班组工作实际，提出了“安全活动项目制管理”理论方法；其次就该理论方法在供电系统安全学习活动实践应用的基础上进行分析，提出了改进完善措施。本文的研究对于供电系统以及其他系统开展安全教育学习活动具有借鉴和指导意义。 关键词：操作班组 安全活动 项目制管理

中图分类号：F426.61文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)10(b)-0000-00 1 概述

定期开展安全学习活动，对于增强供电系统操作班组工作人员安全意识，减少安全事故发生，提高班组操作安全系数具有重要意义。然而传统安全学习存在形式单一性和内容枯燥性等不足,一定程度的制约了安全学习活动的效果[1]。本文通过对传统安全学习活动开展研究，针对安全学习特点，结合供电系统操作班组工作实际，提出了“安全活动项目制管理”理论方法。杭州余杭供电系统在供电系统安全教育学习活动中尝试对该理论方法开展了应用与推广。实践表明：“安全活动项目制管理”有助于进一步提高供电系统基层操作班组对安全教育学习活动的积极性和参与度，提升安全学习活动内容在操作班组的针对性和形象性，进而整体提升供电系统操作班组安全活动的效果和质量。该理论方法对其他系统开展安全教育学习活动具有一定的参考价值。

2 传统班组安全活动

在供电系统操作班组日常安全生产过程中，由于工作的重复性和单一性，工作人员容易产生麻痹心理，从而在操作过程大疏忽大意，极易造成不可挽回的人身安全事故和巨大的经济损失。因此，有必要对操作班组经常性地开展安全教育活动，时刻提示安全操作注意事项，时刻提醒工作人员切实牢记“安全第一”的工作原则。

安全生产宣传教育活动是增强员工安全意识，提高员工安全技能，夯实班组安全基础的有效手段。然而传统的操作班组安全活动主要以宣贯安全文件精神、通报以往事故为其主要手段，主要由班组长或安全员唱独角戏，职工被动接受教育。这种单调的宣传教育方式，员工积极性不高，主动参与度较低，甚至部分员工视其为负担，进而导致安全学习的效果不佳，最终一定程度地影响或降低了安全宣传教育活动对供电系统安全生产的指导和警示作用[2-4]。 3 安全活动项目制管理

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

3.1 “安全活动项目制管理”理论形成

本文在对传统安全学习活动研究的基础上，针对传统安全活动的手段单一、效能不佳的实际情况进行深入分析,指出要充分发挥安全活动的效果，必须改变传统的安全活动方式、变员工被动接受教育为员工主动参与教育，变员工不积极、不响应为充满热情、积极参与。本文在实践调研的基础之上，结合工作实际，提出了班组安全活动“项目制管理”理论方法。 “安全活动项目制管理”主要是突破了传统的安全活动的单一性与枯燥性，突出了“安全活动项目制管理”的形式多样性、内容丰富性和实践指导性。主要形式是将组织开展的主题安全活动定义为一个项目，采用PPT、影像画面、当事人现身说法等多种不同形式和方式开展项目组织活动。从而提高班组全体人员参与的主动性、积极性，使班组人员主动接受安全教育、增强安全意识，夯实安全基础。

“安全活动项目制管理”具体内容是将供电系统操作班组每月四次安全活动的其中一次活动定为一个项目。班组员工2人一组，轮流做“项目负责人”。“项目负责人”负责安全活动的方案制定、材料准备、组织活动、总结反馈等全程工作的实施和指导。“项目负责人”在项目策划时，结合自己的工作经验和技能特长，采用图版、PPT、FLASH等丰富多样的表现形式，使活动内容贴近工作实际，形式多样、新颖且充满吸引力，进而有效激发班组员工学习的兴趣和参与讨论的热情。通过项目开展提醒我们在工作、巡视过程中的安全注意事项。项目制管理活动结束后，组织员工反馈意见和建议。最后对意见进行分类梳理，充分采纳吸收其中建设性的意见，并经调整完善，确定为新的工作流程，应用于实际工作中。从而达到“学习-实践-巩固-提高”的良性循环过程。

该理论方法经杭州余杭供电局的实践应用，并经后续调研反馈表明：该理论方法使班组安全活动突出及时性、务实性、高效性、新颖性等特点。通过班组员工轮流负责，有效激发了员工学习的热情，提高员工安全活动的参与度，真正形成员工自我教育、争当老师、相互传授的良好局面。活动切实增强了员工的安全意识，提高了员工的安全技能，夯实了安全基石，取得了较好的实际效果。

3.2 “安全活动项目制管理”理论特点 3.2.1 轮流主持、全员参与，具有“广泛性”

由班组长指定两名班组人员负责本期项目主题活动的全过程方案制作。该两名人员自行收集安全学习的资料，整理相关宣讲材料；在开展安全活动时，负责宣讲相应准备材料，并组织班组其他人员根据自己工作的实际经验参与讨论；安全学习结束后，总结自身对这次活动的经验与体会，并根据讨论的结果整理形成一定的规范或方法来指导日常工作。正是由于“安全活动项目制管理”是班组成员轮流主持的，大家都有机会负责一个主题或项目，并且从自己的角度去分析和解决问题，进而充分发挥了自己的主观能动性，体现了“安全活动项目制管理”的广泛性。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1ktp.html