三年级下语文第七单元附教学反思

第七单元

单元名称:国际理解和友好 单元教材分析：

本单元课文内容丰富，体裁多样：《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》《卖木雕的少年》是叙事性文章，反应了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要“收集有关世界各国的文字和图片资料”的要求，这是为阅读教学和口语交际做准备。同时，教师不宜将单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。

单元教学目标：

1．会认31个生字，正确读写42个新词。

2．本组教材是围绕“国际理解和友好”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习提高人们的相互交流，合作能力。

3．通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

单元教学重点：

1．认识31个生字，正确读写42个词语。 2．有感情地朗读课文。

3．对学生进行“国际理解教育”，促进学生理解各国人民之间的友谊。 单元教学难点：

挖掘课文具体丰富的内涵。 单元教学关键：

教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章内容，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

单元教学方法与措施：

学习本组课文时，要引导学生通过上网或从课外书中搜集相关资料，为本单

元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。此外，教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，促使每个人都能通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。帮助将事实上的相互依赖变成有意识的团结互助。

单元教学准备：

教师：生字词卡片，课文相关资料。

学生：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的图片或资料。 单元实践活动：

1.搜集有关“国际理解教育”方面的相关资料。

2.搜集更多国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。 单元教学课时划分：

《太阳是大家的》 3课时 《一面五星红旗》 3课时

《卖木雕的少年》 3课时 《中国国际救援队，真棒！》 1课时

《语文园地七》 4课时 共计：14课时

25、太阳是大家的（85-87）

教材分析：

《太阳是大家的》是一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。 学习目标：

1．会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 课文重点：全文 感情朗读训练点：全文

课文背诵点：全文

读写结合点：还有哪些国家的小朋友睡梦里等着太阳，盼她干什么？ 教学准备：1、制作《太阳是大家的》课件。

2、学生预习课文

教学时间：3课时 教学过程: 一、预习成果展示

（展示搜集有关其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况的资料。） 1、出示字词，指名认读 2、理解词语：红彤彤

3、说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖 二、精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节

１、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）

２、师：敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读） ３、指名读（读得怎样谁来说说？）

４、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？

预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师 ：你说的真好！） 生：我仿佛看到了晚霞

师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，

谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）

师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。 师：有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。

5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。 学习第二小节

1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。 2、生自由读文

3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友） 4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？

5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。。。）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。

（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）

7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”） 8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 9、指名读。

10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）

11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读） 12、师：哪两位同学愿意来比比？

13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略

号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）

（你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧） 14、学生练写并交流

15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！）

16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节 （诗中的太阳是什么样的身份？作者采用了什么修辞方法？这样写有什么好处？）

三、学习三、四节情感体验，深化主题。

1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？生：舍不得。

2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读）

3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，悄悄地。 5、师：说的真好，让我们再来一遍。（及时评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？生：去别的国家，那里也有小朋友、小树、鲜花。 6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？

生：他们也需要太阳呀，希望太阳陪他们，照耀他们??

7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍?? 太阳不仅帮了我们国家的小树??，还帮了别的国家的小树??它使属于全世界的，太阳是大家的。

（你认为太阳和人类又有什么关系？） （读第4小节，太阳又去别的国家做什么？）

四、拓展

（前者是因为未能带走一个旅游纪念品而感到遗憾；后者因“我”不买木雕先感到遗憾和知道我是中国人后，不想让我带着遗憾回国。）指导朗读第二次对话部分

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。 引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。 四、总结积累

1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2．学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 五、指导生字书写。

1．出示要写的生字卡片，学生认读。 2．巩固识记：分组交流记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3．扩词练习，检查积累。 4．指导生字书写。 5．小结写字情况。 板书设计：

27 卖木雕的少年 卖————————送

我们是朋友

教学反思：本课主要讲的是非洲少年对中国人民的友谊。在教学中，我抓住“卖”和“送”这个矛盾点，对学生进行质疑问难的培养。在解决问题的过程中，引发学生更深入的思考，如：“少年为什么感到遗憾”？在思考这个问题的过程中，学生又产生的新的问题，“在世界各地的游客中，为什么单单就中国人是我们的朋友呢”？抓住这些问题，再品读重点词句，体会文章的情感。例如，在体会“我” 的遗憾时，引导学生在文中找出能体现“我”遗憾的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇”、“爱不释手”、“语无伦次”等词语，体

会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。

28 、 中国国际救援队，真棒！（第94课时）

教材分析：

本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。 本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。 教学目标

１、 读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

３、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 教学重难点

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 教学准备

课前查找关于中国国际救援队的资料。 教学时间：1课时 教学过程 一、预习成果展示 1、出示字词，指名认读

2、理解词语：交口称赞 纵横交错 闻名遐迩

3、说说课文主要写了什么？

（学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。）

（想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。） 二、理解感悟课文内容

１、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 ２、小组讨论。 ３、交流反馈：

⑴ 了解救援队的“处境”：

出示：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。 生自由读──谈感受──齐读。

出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象?臭气。” ① 自由读课文，想想自己读懂了什么？ ② 分析朗读感悟：

想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？ ⑵ 体会救援队的“真棒”：

出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着??” ① 自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

② 进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？ 当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 ③ 联系当时环境再一次感受：

当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。 空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。 ④ 反复朗读体会：

面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。

千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！”生读课题。 ⑶ 感受搜索犬的“超强”：

真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。

① 自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。 ② 生默读课文第四段，划出相关句子。 ③ 同桌练说故事大概。 （ 有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。 2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。 3、齐读课文。） 四、拓展阅读 升华情感

这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧： ２００３年月日１２月２６日当地时间凌晨５点燃８分，（北京时间９点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏６．３级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。北京时间２００３年１２月２７日夜２３点５０分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有１８０公里。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作 １２月２８日夜，中国救援队在进行了１天的搜救行动之后，才开始搭建营地。１２月２９日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。 １２月３１日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区 。２００４年１月１日上午１０点，中国国际救援队回到北京，

２００４年１２月２６日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了１０多万条生命。经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。

搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工

作。连长袁本航是搜索抢险分队的队长。他带领８名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。３０多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了３层口罩，可气味仍令人窒息。但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。

就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。那段日子，他们平均每天工作１２小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。 听说中国国际救援队第一批队员要返回国内，当地政府官员和群众带着水果等慰问品来慰劳他们，并纷纷称赞：中国救援队，真棒！ （你知道中国救援队的其他事情吗？ （1）小组交流。 （2）班级交流。）

（ 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。） 五、板书设计

速度快

２８、中国国际救援队 不怕危险 真棒！ 援救技术高超

教学反思

本文是一篇表现中非两国友好的文章。因为中国在阿尔及利亚发生地震时给了他们帮助。在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。我让他们想象

当时可能会发生怎么样的事，当时的环境可能有恶劣。同学们说的头头是道。但在理解技术高超的时候出现了一点问题，由于也快下课，我并没有让学生多说。所以感觉这点上做的不够到位。

语文园地七（95--98）

教材分析：

《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。

“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

教学目标： 1、知识与能力：

（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。 （2）巩固识字方法，掌握生字。 2、过程与方法：

通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。 3、情感态度：

激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。 教学重点.难点

教学重点：（1）发现生字、成语、诗句的规律。（2）掌握生字，积累词句。 教学难点：能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。 教学准备：

1. 了解国内外的事，收集图片和实物。 2. 积累AABC形式的词。 预习提纲

导语：学完本单元课文，我们感受各国人民之间的友谊，了解了一些国内外的知识。今天，让我们一起走进“语文园地七”，相信通过你的自学，会获得更多的收获！

一、口语交际

1．各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料交流。 二、习作练习

1．读一读习作内容，说一说这次习作要求。 内容：写人、事、景、物、编故事等等 要求：具体、通顺 2．想一想：你想写什么？ 三、我的发现 1学生自读成语

2学生说说自己发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语

例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、 津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱┄┄ 四、读读认认

1．自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2．注意区分和组词。 五、读读背背

古诗中有很多关于友谊的美句，学生在预习中朗读.体会并背诵下来。 六、趣味语文

读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。 教学时间：4课时 教学过程：

一.学习“我的发现” （一）读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 （二）想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？ 1.自主发现。

2.组内交流。 3.全班交流。 （三）比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐、心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱??） 2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 （四）说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。 二.学习“日积月累” （一）读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。 2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的） 4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。 5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 （二）读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

（三）趣味语文 A.故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”） B.说“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？ 精炼著名的话叫──？ 宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。 3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 a.小组说。 b.全班交流。 C.拓展活动 1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。 三.学习“口语交际”

（一 ） 谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流??今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。 （二）小组交流

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。 （三）全班交流

1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。 激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。 四.学习“习 作’ （一） 谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自

主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快??这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

（ 二） 开启思路 1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？?? （ 三） 小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 （四） 试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。 赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 （五）修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作。注意书写工整。 展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。 五.拓展

1.让学生展示自己收集的AABC式词. 2.让学生展示收集的写友谊的诗句. 板书设计： 语文园地七

我的发现 日积月累 百花园：AABC式词语 生字娃娃园：新字=熟字+部首

古诗园：“友情”诗句

单元教学反思：

本组课文以“国际理解和友好”为专题展开，教学中我引导学生读懂课文，一边读一边联系生活实际，加深对课文的理解，进而培养学生的表达能力，通过默读，朗读，抓住文章重点词，句等方式，引导学生把握文章的主要内容，教学时，引导学生学校关心世界大事，培养热爱和平的感情。另外，通过学习课文，引导学生掌握文章的写作方法，培养学生的写作能力，但在教学时发现，有些学生对于个别句子的理解能力较差，还需在今后的教学中加强辅导

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