谈怎样设计数学游戏(发表)

浅谈怎样设计数学游戏

甘肃省兰州市西固区达川中心学校 罗淑英

【摘要】在小学数学教学中，教师根据学生年龄特征，巧妙介入数学游戏，将数学知识和游戏因素有机结合，寓教于乐，既丰富了教学内容，又激发了学生学习数学的乐趣，使智力和非智力品质协调发展。但在设计游戏时，必须要明确游戏的目的，把握好游戏的启发性、趣味性、活动性和竞赛性，充分发挥游戏应有的作用，使数学课堂更加灵动，更具有生命力。

【关键词】数学游戏 启发性 趣味性 活动性 竞赛性

所谓数学游戏，一般是指把数学内容尤其是重点、难点内容，与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来，适当安排在教学过程中进行的一种教学活动。只有让游戏贯穿在数学教学中，才能丰富教学内容，活跃课堂气氛，做到寓教于乐。因为好的数学游戏不仅能为学生动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动创设最佳情景，而且可以充实儿童的游戏生活，激发和培养学生学习数学的乐趣，丰富他们的思维想象能力，发展他们的智力，使学生省时有效地完成学习任务。课堂教学中，巧妙介入数学游戏，可大大提高教学的实效性。所以，坚持数学知识和游戏因素的有机结合，以玩为形，“玩”中学，“趣”中练，“乐”中增知，“赛”中增勇气是设计数学游戏的目的所在。下面，笔者就结合自己多年的教学实践，谈谈在数学教学中游戏设计的意图和方法。

一、游戏的启发性

数学游戏的形式是为内容服务的，设计游戏应该根据学生的实际因材施教，要有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性。这里，关键的问题是障碍的设置要适合学生的年龄特征，难易适中。过于简单，参加游戏的儿童可以轻而易举地通过，游戏就乏味了；反之，障碍过于繁难，参加游戏的儿童认为高不可攀，无法通过，这样的游戏对学生没有吸引力，不言而喻也就失去了存在的意义。因此，游戏中的障碍，要使参加游戏的多数儿童经过努力可以克服。这里，儿童的努力是十分重要的，正像苏联教育家马卡连柯所说：“在每一种好的游戏里，首先就有工作的努力和思想的努力。”例如，教学用8的乘法口诀求商时，我设计了“小兔采蘑菇”的游戏，录音机里播放配乐故事，“今天是星期天，小白兔们一块儿去森林里采蘑菇，兔妈妈说：‘今天我们采蘑菇可要动脑筋呀，先要把蘑菇上算式的得数算出来，然后将它投放到相应得数的篮子里，小朋友们愿意帮助去一块儿干吗？’”这时出示一幅好几个小白兔拎着算有得数的篮子及带有算式的大蘑菇。当小朋

友把蘑菇采好放进篮子后，发现草地上还有一个蘑菇没有采下来，是什么原因呢？教师启发学生通过对新旧知识的辨析比较，发现原来这个蘑菇上的算式是要用9的乘法口诀求商，是我们以后要学的内容，这样设计，巧妙的为学习用9的乘法口诀求商作了引路铺垫。

二、游戏的趣味性

趣味性是游戏的生命。游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能吸引学生，才能有效地激发学生学习的内驱力，使他们积极主动地投入学习，乐于学习。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克”、“闯关”、“拍大数”；富于思考启发性的“猜谜”、“巧取苹果”、“问号旅游”；富有情趣的故事“小猫钓鱼”、“帮小白兔收萝卜”、“小鸟回家”等游戏一一展示在学生面前时，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加。因为好玩有趣，所以在游戏活动中学生兴趣盎然，争前恐后抢着答题。并能自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务。课堂气氛十分活跃，学生尝试到成功的欢乐，不断得到心理上的满足。师生关系和谐融洽，大大提高了课堂教学效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

三、游戏的活动性

马卡连柯说：“游戏没有积极的活动，永远是不好的游戏。”儿童只有在游戏的实践活动中，才能体会到游戏的欢乐，吸收游戏中的有益因素。在数学游戏中，要为儿童创设用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做等条件，让儿童在游戏中成为真正的积极活动者，从而在游戏中发展他们的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、语言表达能力和实际操作能力。如学习“元 角 分”认识时，教师组织学生开展“苗苗超市”游戏活动，创设购物情境，让学生们自己购物付款。这样将数学知识与生活紧密结合在一起，使孩子们在活动中既掌握了知识，又体验到学习的乐趣，而且学得快记得牢。在数学游戏中，要尽可能地让学生都动起来，成为游戏的主人，学习的主体。

四、游戏的竞赛性

游戏绝大多数具有激烈性、竞争性，非常适合于小学生争强好胜、爱表现自己的心理。根据这一年龄特点，在游戏中注意引进竞争机制，可以有效激发学生的学习兴趣和参与热情。教师在组织游戏时，就要给学生充分表现自我的机会，让学生在心理上得到满足，不断鼓励他们增强勇气，做到胜不骄、败不馁，认真总结，在“赛”中磨炼出良好的意志品质。如在练习巩固时，教师尽可能运用知识竞赛的形式，将学生应该理解掌握的内容，设计成一个个小问题，进行抢答比赛。并在黑板的一角开辟出一个记分牌，将每个小组的积

分随时显示出来，以此激励学生在竞争中不甘落后，勇于进取。比如在教学中可以开展“速算比赛”、“夺红旗比赛”、“摘红花比赛”、“举卡片比赛”、“闯关比赛”等等，使全班学生个个全力以赴，踊跃参加，这样在宽松、愉悦而又充满激烈竞争的游戏活动中既调动了学生学习的积极性，也培养了他们主动、自觉学习的习惯。这种竞赛性的游戏，是培养学生进取心和集体主义精神的重要手段。

不言而喻，数学游戏是多功能的，学生看得见、听得清、说得明、记得牢，不仅有丰富的教育内容，能有效传授新知、训练技能，而且对学生有极大的吸引力，可增强教学的趣味性，培养学生的综合素质和运用数学知识的能力。教学是有生命的，教学因学生而精彩。数学游戏中学生积极的参与，出色的表现，使数学课堂更为灵动，更加充满魅力。

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