让情感走进学生的心灵世界
更新时间:2023-08-27 13:55:01 阅读量: 教育文库 文档下载
让情感走进学生的心灵世界
【摘要】班主任工作的亲和力
【关键词】平等; 沟通; 关怀
情感,是人在认识外界客观事物过程中所产生的一种内心体验,它直接决定一个人对外界事物的基本态度:或喜欢或厌恶,或趋就或逃避,或参与或对抗。所以,情感因素在学生思想道德形成的过程中起着重要作用。正如朱小曼教授所指出的那样:新课程改革也强调,要把情感、态度、价值观作为三维目标之一来对待。
我们认为,情感文化育人中不可或缺的关键一环,也是德育魅力的核心所在。因为只有情感的交融、心灵的契合,才能实现真正意义上的德育尊重、平等和对话,才能“随风潜入夜,润物细无声”,让德育教育不留痕迹,自然生成。
为了充分发挥情感的育人功能,我们的德育工作做法如下。
1 在平等相处中,凝成亲和力
在师生关系上,要摒弃“师德权威”,树立平等亲和形象,师生关系融洽的前提,是平等相处。只有平等相处,才能解除师生之间的尊卑关系;只有平等相处,才能敞开民主之门,张扬学生的个性。要做到平等相处,必须抛却传统的师道尊严,重新定位师生的角色,建立具有时代特点的新型的师生关系。平等意识如当空的丽日,会扫除沉闷的阴霾。当平等意识在师生的心田萌生的时候,班主任的亲和力,就会如黎明的曙光,照亮学生的心房。以往师生间的对话常常以“训示”、“告诫”的形态出现,而今教师不应是拍板定论的权威,而是有备而来的主持人,德育的魅力就是让师生一同对道德规范、价值观念进行品味,在情感的碰撞中产生共鸣,在平等的讨论中达成共识,升华学校精神文化建设水平。
人生的履历,留下了许多难以忘怀的印痕。班主任的日记上,记录着一些令我回味的故事。曾经在小学四年级的时候,接手了一个非常棘手的班级。班上有一位让老师头疼的学生,经常犯些意外的错误,搅得班级终日不得安宁,他的名字叫郭晓明。科学课时,用打火机将前排同学的衣服烧成小孔的是郭晓明;课间将弱小的学生打得痛哭淋漓的是郭晓明,英语课上跟老师顶嘴、让老师发誓不再进班上课的是郭晓明,师生眼中的郭晓明,是一个另类的学生。到任后,我没有用异样的眼光对待他,没有居高临下用布道式的说教教育他,而是从维护他的自尊出发,平等地与他相处,平等地与他交谈,在彼此建立信任的基础上,我提名尝试让他担任班上体育委员,那一刻,我知道郭晓明的心中,涌动着多种复杂的情绪。此后,郭晓明的不良习惯一天天地改正,作为班主任,我的亲和力逐渐凝聚而成。其实,孩子们许多所谓的错误的后面都有着一种积极的情感流动着,只是常常被我们做老师的给忽略了。
2 在真诚沟通中,凝成亲和力
“精诚所至,金石为开”。真诚,是情感沟通的桥梁。学生紧锁的心灵,应用真诚的钥匙去开启;学生情感的堤坝,应用真诚的沟通去疏浚。班主任工作,是一项细微的工作,真诚沟通,可以化敌对情绪为人间温情;真诚沟通,可以使师生产生情感的对流;真诚沟通,可以拉近心与心的距离、达到心与心的共振。缺少了真诚沟通的世界,是一个陌生的世界;缺少了真诚沟通的班级,是一个冰冷的班级。
真诚沟通,可以跨越情感的隔膜,产生亲和的力量。因此,我们的班主任,
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