最新部编人教版小学三年级语文上册《23带刺的朋友》优质教学设计（附教学反思、作业设计等）

23 带刺的朋友

【教学目标】

1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教学重点】

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学难点】

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】

多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们 预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件 出示2）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可【设计意图：出示爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（ 带刺课件，介绍刺猬的的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1） 2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。 形式引入课题，激发学生学习的兴刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类趣。】 是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚 洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬 冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。 刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上 能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。刺猬的 主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。 3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物” 交个朋友吧。（齐读课题） 二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。 1.大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览 一遍，想一想：课文主要写了刺猬的什么事？ 2.交流展示：本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的 故事。 三、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼 音读准字音，把课文读通顺。 2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 四、检查预习，学习字词。 1.（课件出示4）文中的会认字。 zǎo chán huǎn yà cè jiān huǎng wù zhú zhā cōnɡ 枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐 扎 聪 指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。 指名领读、学生齐读、开火车读…… 2.自由交流：怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生 自愿举手发言） 形近字比较：束—枣 暖—缓 侧—测 组词扩展：馋嘴 监视 挣扎 聪明 4.（课件出示5）会写字。 cì zǎo kē hū hū àn shēn cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo 刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰 指名读，注意正音：平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音 “伸、追”，前鼻音“暗”。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件6）刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写 错？或者不好写？ 预设：刺、追 大家一起读一读，记住每个字的字形。 形声字结构特点：如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声旁“申”表音，表示读音。另外，“忽、伸、沟、聪”，可以用这种方法识记。 形近字比较：刺—枣 棵—颗 呼—乎 组词扩展：黑暗 聪明 偷东西 追赶 【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？（出示田字对重难点生字的书格中的范字，对照例字认真观察读帖） 写指导，培养学生②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ ③在学生交流的基础上，教师示范： 预设：“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。 爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子的书写习惯打下基上写，教师评价。 六、再读课文，积累词句。 础。】 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。 2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

眼馋（chán cán） 缓慢（hǎn huǎn） 刺猬（cì chì） ．．．恍然（huǎng guāng） 聪明（cōng chōng） 偷枣（tōu toū） ．．．二、比一比，组词语。

枣（ ） 棵（ ） 匆（ ） 缓（ ） 束（ ） 颗（ ） 沟（ ） 暖（ ） 三、照样子写词语。

1.晃来晃去： 2.一举一动： 3.一颗颗：

参考答案：

一、chán√ huǎn√ cì√ huǎng√ cōng√ tōu√ 二、甜枣 一棵 匆忙 缓慢 结束 颗粒 山沟 暖和

三、1.爬来爬去 想来想去 走来走去 2.一言一行 一心一意 一草一木 3. 一个个 一片片 一只只

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入，巩固旧知。 1.听写课文中的生词。 2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。（刺猬偷枣的事） 3.出示课题，板书课题。（板书：带刺的朋友） 二、细读课文，“亲近”刺猬。 （一）了解红枣，感悟诱人。 1.（课件出示8）句子： （1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。 （2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻 轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼 馋。 2.指名朗读。 【设计意图：比较句子，感悟红枣的 引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有诱人，体会比喻句什么区别。（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的的好处。为下文的手法使得句子生动形象。） 学习做好铺垫。】 3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗， 更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、 齐读、男女生比赛读） 4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小 家伙，那就是——刺猬，它偷枣儿来啦！ （二）学习“偷枣”，感悟聪明。 1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的 读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也 忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一 个词语来形容刺猬偷枣的本事吗？（高明）理解“高明”（技 艺高超） 2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷

枣本事很高明呢？请同学们默读课文第2-9小节，按照顺序 找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。 3.学生自由阅读，小组同学互相交流。 4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。 （1）（课件出示9） 忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬…… 那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向 老树杈，又爬向伸出的枝条…… ①引读2—5自然段。理解：监视、诡秘。自由朗读。 ②这两句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎【设计意图：巧妙么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬地设计问题，抓住偷枣小心谨慎。）（板书：爬树） 关键词句引导学生 ③指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学理解课文，并在此生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸基础上感情朗读课出的枝条……）。 文。培养学生的理（2）谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到解能力。】 相应的句子，互相交流。 （课件出示10） 挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树 枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 ①交流动作“摇”。理解“兴许”（也许）。了解拟声词： 哗哗、噼里啪啦。爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣 的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃） ②小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这两句描写刺猬偷枣 的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（板书：摇 枣） ③指导朗读6—7自然段。从拟声词中感受刺猬的聪明。 （3）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？ 它该怎么办呀？（学生自由发言。） （课件出示11） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声 掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ ①交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声）， 理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高 明？（速度特别快） ②指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度 特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学 生接读：噗的一声掉了下来。） ③自由朗读课文第8—9自然段。 （4）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能 用你画的句子说说吗？（学生自由发言） （课件出示12） 很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树 的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归 拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的 那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… ①学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、 跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书： 逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑） 【设计意图：分析 ②对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是刺猬偷枣的过程，匆匆地——（爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然抓住关键动词去理后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上解，学习用词的准了。它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑确、生动，为习作去了……）这小家伙偷枣可真高明呀！ 做积累。】 ③指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起 把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。 （5）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲 在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨— —聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ （学习生字： 聪） 如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这 只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。） 5.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得 活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的 有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来 读一读。 6.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程 呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间互 相说一说。指名回答，教师平移并小结。 （课件出示13） （刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“ 打滚扎枣”， 最后“驮枣快跑”。 ） 7.分自然段合作朗读课文2—11自然段，学生自由朗 读。 8.（课件出示14）可是，它住在什么地方呢？离这儿 远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追 到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已 经没了踪影。 （1）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。 （2）指名发言，教师小结：迅速逃跑——聪明。（板书： 高明） 四、总结全文，善待动物 1.学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明 的小刺猬）为什么要以“带刺的朋友”为题呢？（引导学生【设计意图：抓住抓住关键词语进行体会——“小东西”） （课件出示15） 关键字词总结分析，明确爱护动物后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树的主题，增强对文．．．．枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 本的理解。】 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声 ．．．．掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！ 聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ ．．．．．． 读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那 个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样 的变化？ 交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。 2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种 情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们， 让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的—— 朋友。 五、感情朗读，练习复述。 1.自由朗读课文，读出对小刺猬的喜爱之情。 2.以“小刺猬偷枣的本领真高明”为开头，按照“爬树 摇枣一逐个归枣一打滚扎枣一驮枣快跑”的顺序讲讲刺猬是 怎样偷枣的。 （1）自由练习。 （2）小组交流。 （3）小组派代表讲给全班同学听。 看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。

【课堂作业新设计】

一、圈出下列带点字的正确读音。 兴许（xīnɡ xìnɡ） 着急 （zhe zháo） 扎针（zā zhā） ．．． 扫兴（xīnɡ xìnɡ） 怎么着（zhe zháo） 扎辫子（zā zhā） ．．． 二、说说下列词语的近义词。 惊愕（ ） 诡秘（ ） 本事（ ） 清楚（ ） 兴许（ ） 径直（ ） 朦胧（ ） 钦佩（ ）

三、阅读选段，完成练习。

很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么．．．．．着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。．也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去．．了……

1.标出选段中描写刺猬动作的词语。

2.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。

参考答案

一、xīnɡ zháo zhā xìnɡ zhe zháo zā zhā 二、惊讶 神秘 本领 清晰 或许 直接 模糊 佩服 三、1.爬 归拢 打 扎 驮 跑

2.我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

【板书设计】

23、带刺的朋友

偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →本事高明

【课后反思】 成功之处：

1.抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议，再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。

2.这篇课文重点讲了刺猬偷枣，在组织学生交流时对刺猬偷枣的过程肯下功夫，重锤出击，层层推进，培养了学生多方面的能力。通过自由读课文，画出描

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