改革小学数学成绩考查和评定的尝试

改革小学数学成绩考查和评定的尝试

成绩的考查和评定是教育者根据教学目标,对学生智力和非智力两方面的发展状况进行的价值判断,是教学工作的重要环节之一。改革成绩的考查和评定是教育改革的重要组成部分,是素质教育的需要。因此,教育者应依据社会对人才的素质要求,制定成绩的考查和评定目标,选择科学方法施行考查与评定,对学生的发展状况作出客观、公正的评价,促使学生素质的全面提高。

1 改革成绩考查与评定的现实意义

目前,针对我国中小学教育的现状,实现中小学教育由“应试教育”向素质教育转轨的呼声越来越强烈,这既是学生自身发展的需要,也是素质教育的必然要求,更是社会进步对教育的挑战。

所谓“应试教育”是指那种脱离学生自身发展的实际需要,脱离社会对人才素质的需要,单纯为了考试,争取高分和片面追求升学率的教育。“应试教育”的考试模式,即以课堂上教师灌输给学生的知识为内容,以“一支笔、一张试卷、一个分数”定优劣的考试形式,忽视学生的全面和谐发展,造就了一大批“高分低能”的“人才”。素质教育则是指以开发儿童身心潜能,培养和提高儿童综合素质为出发点和归宿,以社会文化的传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以身体素质训练为基础的全面和谐发展的教育。素质教育反对把分数作为衡量学生质量的惟一标准,但并不是完全取消考试,素质教育的考试内容丰富多彩,考试形式多样化,有口试、笔试、实践操作、综合评定等,试题的编制来源于教材,来源于生活,既考查基础知识,又注重思维能力和心理品质等方面的考查,评分标准视内容有百分制、等级制等,不给学生造成过重的学业负担,还学生一个欢乐的童年,既为学生的可持续发展奠定坚实的基础,又满足未来社会对人才的素质要求。

2 改革小学数学成绩考查和评定的初步实践

2.1 完善小学数学成绩考查内容。考查内容是由教师根据学习目标与学生的特点来确定,学生通过对考查内容的解释与反馈,实现考查的服务功能。以往我们都注重学生智力水平的考查,而忽视了非智力水平的考查。如何完善考查内容?我们依据素质教育要求,把考查内容确定为两大方面:一是非智力水平的考查,二是智力水平的考查。

非智力水平考查主要有五个目标:一是学习兴趣,要求学生对学习数学有强烈的好奇心,乐于学习数学,经常阅读数学课外读物,丰富数学知识,能用数学的眼光观察周围的事物,初步具有数学意识;二是学习态度,要求学生学习态度端正,目的明确,积极参与,主动思维;三是学习习惯,课前预习,课后复习,上课积极观察、操作和表达,及时认真作业及作业后自觉检查,多想敢试,有疑必问;四是独立精神,能独立思考,提出自己的看法,善于补充同学的发言,创造性地分析问题解决问题,在挫折面前不屈服,勇于尝试,善于总结;五是合作意识,主动参与教学活动,共同探索知识,乐于帮助有困难的同学,乐于接受他人的帮助。

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