人教版《道德与法治》七年级下册：3.1 青春飞扬 教案

第三课 青春的证明 第1课时 青春飞扬

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

(1)体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

(2)感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的青春态度。 2．能力目标

培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。 3．知识目标

(1)知道自信、自强对于青春成长的意义。 (2)懂得如何把握青春。 [教学重点和难点] 重点：飞扬的力量。 难点：成长的渴望。 [教学设计思路] 1．教材分析

《青春飞扬》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”

本课从“什么是青春”这一话题的讨论入手，引领学生思考自己的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。

2．学情分析

(请根据学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法

讲授法、提问法、讨论法 [教学准备]

教师：制作多媒体课件。 [教学过程]

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教学环节 教师活动 展示材料： 青春榜样：军训的我们 军训，往往是新生开学第一课。这段特殊的日子对于同学们来说是一种怎样的成长和历练？一起回忆一下这段迷彩岁月和别样青春。 持续的高温，铿锵的军令，枯燥的训练，紧凑的作息，严格的内务……这些都带给我们噩梦般的磨练。但是我们知道，青春在磨砺中成长，看着同学们挺拔的身姿，整齐的步伐，整洁的内务，坚韧的表情，我们感受到了进步的学生活动 设计意图 通过生活经历学生阅读材料，感切入学习主题，引新课导入 喜悦。 教官给我们的印象非常深刻，他们各具个性，有的稳重，有的幽默，有的严厉，有的细心……但是他们有共同的特点：高度的纪律性与钢铁般的意志，让我们觉得他们特别的“帅”！青春就是这样，敢于拼搏，敢于承担！ 教师过渡：踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿……青春，意味着向上的活力。可是，我们也会有面对青春的疑惑、内心的纠结。今天，让我们一起来寻找青春飞扬的力量。 一、成长的渴望 探究新知 教师组织学生进行教材第23页的悟青春的活力与美好，发学生的情感共思考青春该怎样度过。 鸣，调动学生的积极性。 学生联系已有的生 通过活动，启第 2 页

“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 1．渴望青春 展示知识点：年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。 教师组织学生完成教材第24页的“探究与分享”活动。 教师对学生的回答进行点评和引导。 2．探索青春 展示知识点：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。 教师组织学生朗读教材第24—25页的“阅读感悟”。 展示材料：闪耀吧，青春的火光(作者：郭小川) 青春 不只是秀美的发辫 和花色的衣裙， 在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化做黄金； 活经验，说说自己对与发学生联系已有的青春有关的词语的理生活经验，表达对解，在与同伴的交流中青春的理解。 思考青春的意义、青春引发学生思考的价值、青春的探索。 青春的意味，体察 学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动。 学生认真听讲，阅读教材相关“阅读感悟”和所示材料，从情感上再次体味青春是什么。 自己内心的成长渴望。 利用“探究与分享”活动、“阅读感悟”和相关材料，启发学生将成长的渴望转化为现实的行动，展现自己的青春活力，鼓励学生敢想敢做，勇于尝试，在青春的探索中证明自己。 第 3 页

青春的所有者 也不能总在高山麓、溪水旁 说情话、看流云， 青春的魅力 应当叫枯枝长出鲜果 沙漠布满森林； 大胆的想望 不倦的思索 一往直前的行进， 这才是 青春的美 青春的快乐 青春的本分！ 二、飞翔的力量 教师组织学生进行教材第25页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 1．青春的探索需要自信 播放歌曲：《我相信》。 学生展开联想，寻找能够助力青春飞扬的各种力量。 学生欣赏歌曲，观 通过活动，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现，多媒体展示：“我相信，我能行”看图片，小组成员之间的相关图片。 展示知识点：(1)自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。 展示材料：古希腊有位雄辩家，小时候声音微弱，口吃严重。每当看到别人滔滔不绝地演讲时，就希望自己也成为雄辩家，他自信能够成功。为了使声音变得洪亮有力，他站在海边，大声分享交流心得与体会。 将青春探索的脚步 引向自信、自强。 第 4 页

喊叫；为了增大肺活量，他跑步登山；为了使舌头灵活，他口含小石子练习朗读；为了实现自己的理想，他在镜子前反复练习演讲时的动作和姿势……终于，在一次辩论大会上，他取得了极大的成功，成为当时最著名的雄辩家。他的名字叫德摩斯梯尼。 教师提问：说一说：自信的人有哪些表现？ 展示知识点：(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 教师组织学生完成教材第26页第一个“探究与分享”活动。 教师对学生的回答进行点评和引导。 展示材料：一个盲人曾经到处求医，想治好自己的眼睛。后来，有人告诉他，从现在开始弹琴，弹断一千根琴弦，眼睛就好了。他信以为真，每天都在琴声的陪伴中度过，逐渐迷上了弹琴，感到自己的生活充实了，人也变得乐观起来，甚至不再想自己是个盲人。一千根弦弹断了，他的眼睛并没有亮起来，可他却不再求医了。因为他已对生活充满了自信，意识到自己有很多潜力，完全可以弥补身体上的不足，使生活充满情趣和快乐。 学生阅读所示材料，思考问题，并踊跃举手回答。 学生观察自信者的表现，列举自己在生活中还观察到的自信者的表现，并进行自我反思。 学生阅读材料，思 通过歌曲、配图、相关材料和“探究与分享”活动，使学生懂得青春的探索需要自信，理解自信对于青春探索的意义，引导学生学会建立和培养自信。 第 5 页

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