《水乡歌》说课稿

《木兰从军》说课稿

青岛开发区江山路第一小学 郭美

尊敬的各位评委老师： 大家好！

今天我说课的内容是《木兰从军》，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《木兰从军》是苏教版小学语文二年级下册第四单元中的一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。

二、学情分析

二年级的学生年龄较小，注意力不够稳定，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。在语文学习上，虽然他们已经掌握了认记生字的方法，具备了一定的朗读课文的能力，但是花木兰这样一个历史人物对于孩子来说并不熟悉，因此理解有一定的难度。

结合以上内容，学生实际情况以及语文课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，我拟定本节课的教学目标为：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.人会本节的9个生字，两条绿线内的6个字知识不写，认识两个多音字，认识一个偏旁。

3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

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本节课的教学重点是：学写“将”这个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：理解木兰为什么要提父从军和木兰遇到的困难。

三、说模式

教学本节课,我主要采用交互式电子白板、PPT课件、生字卡片等辅助教学。利用多媒体引领学生进入情境，激趣启思，指导学生通过自读自评、加动作读、配乐读、师生合作读等多种形式的读，感悟课文内容，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习目标。

五、说教学过程

《语文课程标准》指出，低年级语文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵的训练。根据教学目标我设计了以下五个教学环节（只出示不讲解）：一、创设情境，导入新课；二、初读课文，认写生字，整体感知；三、精读感悟，感受水乡之美；四、品读升华，体会自然之美；五、拓展作业，能力迁移。

下面我将结合交互式电子白板重点向各位评委老师做以汇报。 第一环节：创设情境，导入新课（预计用时2分钟）

开课伊始，我用白板配乐展示水乡的图片（点击PPT播放舒缓音乐，展示江南水乡图片），设计这样的导语：

如诗如画的江南水乡，绿水环绕着青山，青山倒映在绿水中。瞧，湖面上多热闹啊！夜幕降临，华灯初上，水乡给我们展现出梦幻般的美丽。

学生交流后，教师板书课题（板书：水乡歌）指导学生读好课题。

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这一环节的设计，让学生从视觉上受到冲击，对并不熟悉的江南水乡有了一个初步的印象，激起他们的阅读兴趣。

第二环节：初读课文，认写生字，整体感知（预计用时15分钟） 这一环节我将分以下三步进行：

第一，为了让学生更好地走入文本，给学生起到朗读的示范作用，我将配乐范读诗歌（点击音乐，师范读）

第二，学生自读课文后，采用指名读、开火车读、齐读等多种形式认读词语和生字（边说边点击PPT中的生字和词语）（点击聚光灯）。学习“箩”的写法是本课的重点，我将利用白板进行教学：

首先，用白板笔在白板模式下画箩，并进行讲解。然后手写识别“箩”这个字，为了规范学生的写字，我把字体设置为“楷体”，然后点击发送，进行编辑。此时白板中出现“箩”的读音、笔顺、形近字、偏旁部首等。

我会点击箩的读音，请学生跟读两遍；点击笔顺，学生书空；接下来，利用图库导入“田字格”，调整至适合学生书写的位置，请一名学生上台板演，教师纠正、强调。

最后，学生对照语文书描红并临写四遍。我会用视频展台展示学生的书写作品，（切换视频展台中的图片采集），从笔画和结构等方面评一评；然后利用视频展台的照相功能，（点击视频展台中的照相机），对学生的作品进行拍照，保存好便于课后评出本节课的最佳书写。

第三，学生读好词语和生字后再读诗歌，（点击出示问题）思考：诗歌中，水乡给你印象最深的是什么？在学生交流后，我将适时板书：

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水多 船多 歌多。

这一环节的设计，不仅让学生扎实掌握了生字，落实了第二个教学目标，同时还让学生在朗读上有了一个从读准、读通顺到读懂的过程，为后续有感情地朗读课文奠定了基础。

第三环节：精读感悟，感受水乡之美（预计用时17分钟） 这一环节我将采用重点指导学生朗读第二小节，学生自读自悟第一和第三小节的方法。具体步骤如下：

第一步：播放水乡视频资料，请学生欣赏（点击播放水乡视频资料），相信有了开课伊始的看图和此时的视频资料，学生一定会有一种身临其境的感觉。

第二步：重点指导学生朗读第二小节。

在教学第二小节时，为了让学生更好地理解什么是“驳船” （出示驳船的图片），激发学习兴趣，我将用白板幕布功能。先出示“驳”这个字开火车读，然后拉动幕布出示图片，并进行讲解。点击出示第二小节内容，（点击出示第二小节内容）利用白板笔的放大镜功能（点击白板放大镜）突出“万只驳”，进而指导学生朗读，读出驳船的多。

在指导朗读 “白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”这一句时，我会引导学生理解帆船像什么？学生回答后（用 标注白帆片片像云朵）标注并指导学生美美地读。为了理解“飘满”这个词，我不仅将出示帆船的图片，还将请学生亲自上台点击，此时屏幕上出现了帆船飘满湖面的情景（用白板笔点击帆船飘满湖面，并显示句子），学生更直观地理解了什么是“飘满湖面飘满河”，带着感受来读第二

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小节，相信学生会读得更有层次。

第三步：学生自读自悟第一小节。

1.（出示第一小节）指名读第一小节，师生评读。我会适时用白板笔标注学生读书中的亮点，如：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。（白板笔用注解中的铅笔标注）

2.师总结后学生再次有感情地朗读第一小节，读出水的多。 第四步：解决“歌曲为什么能够装满一箩又一箩”的问题，指导朗读第三小节

出示水乡人民载歌载舞的图片，（出示水乡人民载歌载舞的图片）学生交流后，进一步引导：打鱼的船儿满载而归，渔民唱着欢快的渔歌；美丽的油菜花开放了，菜农们唱着一支丰收的歌；果园的果子成熟了，果农们唱着一支甜甜的歌。还有谁在唱歌？（点击图片）水乡人民的生活怎么样啊？（适时板书：美好）在此基础上指导加动作朗读第三小节（点击出示第三小节）。

这样的设计不仅拓展了学生思维，而且也突破了“体会水乡人民的美好生活”这一教学难点，渗透了本节课第三个教学目标。

第四环节：品读升华，体会自然之美（预计用时4分钟） 这一环节将在学生背诵的基础上，师生合作配乐背诵（PPT播放舒缓音乐，展示江南水乡图片）。引导学生明白：只要我们有一双善于发现美的眼睛，大自然的美是无处不在的。

师生入情入境的朗诵诗歌，使整堂课的朗读达到高潮，落实了第一个教学目标。

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第五环节：拓展作业，能力迁移（预计用时2分钟） （点击出示）点击出示作业，水乡还有哪些美丽的景色？请你当小诗人，仿照课文样子写一写。为了降低了写作的难度，为学生的仿写搭一座有利的桥梁，我将利用白板图库的功能，导入图片请学生欣赏（点击白板）。

这一环节引领学生由课内走向课外，培养了他们的写作能力，使语文素养得到提高。

六、说板书设计

我的板书设计，清晰地突出了本课的教学重点，让学生通过了解水乡的水多、船多、歌多，感受到水乡的美好和水乡人民的幸福生活。

课后我将对照本课的录像资料及时进行教学反思。以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位评委老师批评指正！

谢谢！

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第五环节：拓展作业，能力迁移（预计用时2分钟） （点击出示）点击出示作业，水乡还有哪些美丽的景色？请你当小诗人，仿照课文样子写一写。为了降低了写作的难度，为学生的仿写搭一座有利的桥梁，我将利用白板图库的功能，导入图片请学生欣赏（点击白板）。

这一环节引领学生由课内走向课外，培养了他们的写作能力，使语文素养得到提高。

六、说板书设计

我的板书设计，清晰地突出了本课的教学重点，让学生通过了解水乡的水多、船多、歌多，感受到水乡的美好和水乡人民的幸福生活。

课后我将对照本课的录像资料及时进行教学反思。以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位评委老师批评指正！

谢谢！

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