（青岛版）小学三年级上册全册科学教案

青岛版小学科学三年级上册教案 全册

学生情况分析

三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。 教学内容

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

《科学》三年级上册由“科学在我们身边”、“我们怎么知道”、“天气与我们的生活”和“水的科学”四个单元组成。

“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。 科学在我们身边——走近科学感知科学 我们怎么知道——科学方法掌握技能

天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学 ---自主探究体验过程 共25个课题，28课时。(“研究与实践”任选其一) 教材分析

第一单元课与课之间的主要联系：

《科学在我们身边》单元是科学工作者教科书的绪论单元，它是小学生学习本套教科书的基础。本单元包括六课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动物》、《我们周围的植物》、《我在哪里》、《猜猜我是谁》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、“定性描述人和物体的位置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

《玩具里的 科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物 《我们周围的植物》－－认识周围常见植物《我 在 哪 里》－－定性描述物体位置 《猜猜 我 是 谁》－－通过声音辨认物体《科学在我们身边》－－找科学、做科学 第一单元的主要目标

观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 爱观察、爱提问≠会观察、会提问

在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。 儿童认识客观事物与现象的规律：由表面现象到内容和结构、由定性观察到定量观察、由体验感知到归纳反思。

提问：定向提问、发散提问、问题的记录与整理、问题的处理。

定向提问：训练思维的深刻性和敏捷性。针对某一对象或现象展开提问。

发散提问：训练思维的灵活性、广阔性、独特性。发现事物的联系、关系、特征。 问题的记录与整理：便于继续研究、交流。可以用文字、图画、符号、数据、图表等多种方式进行。

问题的处理：有针对性地解答问题。从书籍、网络、杂志等寻找途径。

第一课《玩具里的科学》

教学目标

1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。（科学探究目标）

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。（情感态度与价值观目标）

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。（科学知识目标）

每一课教学目标都是最低目标 教材说明

活动准备（课前自主探究活动）

一是提出本节课需要研究的问题 “我们准备一些玩具玩一玩，看看能发现什么。”

二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等

玩具。提示本课活动中学生需要准备的部分典型材料。 活动过程（课堂探究活动）包括两个活动：

活动一：我们来玩一玩带来的玩具吧。包括两个环节： 第一个环节：玩玩具。

第二个环节是：说一说我们的玩具。 活动二：这些玩具真有趣，我想知道

体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”(可以先根据玩玩具的生活经验来提问题，再有目的的玩，然后再提出问题)

自由活动—自由选择和利用的课堂探究活动 主题为：我们来设计或改进一件玩具。

教材中一位同学在用图画形式设计玩具，两位同学在对玩具进行改进。 设计意图是：充分考虑学生差异，张扬学生的个性，让学生根据自己的想法，或者设计一件玩具，或者改进一件玩具，条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具。学生可以合作进行活动，也可以独自进行活动。其目的是通过设计或改进玩具，培养学生的创新意识和实践能力。 课堂评价

教材设计了一个星级评价表。

三项内容：“我的兴趣”、“我的问题”、“我的设计”。

三个等级：三颗星表示三星级；两颗星表示两星级；一颗星表示一星级。星星表示等级，星越多，等级就越高，说明表现就越出色。可以用星级、画卡通图、随机评价等。 拓展活动—课后活动(知识与技能的拓展与延伸)

我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩。教材展现的画面中，有两位同学在玩玩具。启发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。有利于激发学生的研究兴趣，初步培养学生的动手制作能力。可以对玩具进行拆分、组装等。结合研究与实验进行。

第二课《我们周围的动物》

包括三个活动：活动一：我们来观察周围的小动物，说说它们各有什么特点？ 包括两个环节：一是直接观察带来的小动物。二是交流资料，认识更多的动物。 活动二：我们来给动物分类吧。 活动三：我想知道?? 《我们周围的动物》 建议

活动准备：(小动物不易带到课堂中来，课间无法管理，学校里又没有“小小

动物园”)

1、利用动物标本。2、带一些不需要费时管理的小动物，如蚂蚁、鱼、蚯蚓等。 3、课前观察，画下动物的特征，课堂描述分析。4、利用录像资料，展现动物的特征及生活。

5、搜集动物的彩色照片，借助照片观察动物。

第三课《我们周围的植物》

包括三个活动：活动一：我们观察周围的植物，说说它们各有什么特点？ 活动二：我们来给植物分类。活动三：我想知道?? 《我们周围的植物》建议

1、利用植物标本。2、带一些蔬菜类、草类植物。3、观察校园里的植物。 4、课前观察，画下植物的特征，课堂描述分析。5、利用录像资料，展现植物的特征及生活。

6、搜集植物的彩色照片，借助照片观察植物。

前一课分类是根据生活经验自己摸索出分类要有一个标准。是从感性认识入手。这一课是先确定标准再分类，从理性上入手。

第四课《我在哪里》

包括两个活动：活动一：我在哪里？活动二：我们来描述物体的位置。 有两个环节：一是引导学生描述校园内景物的位置。二是让学生描述学校周围景物的位置。

建议：本课主要探究定性描述物体的位置，主要注意以下几点：

1、确定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位，如上、下、前、后、左、右、东、西、南、北等。

2、学习描述物体的位置。可以利用玩具小汽车、积木等。 2、实际生活中确定位置。以实际情况具体情况具体分析。

第五课《猜猜我是谁》

包括两个活动：

活动一：我们来猜一猜。包括三部分内容：第一部分：“猜猜我是谁？” 第二部分：“猜猜它是谁？”第三部分：说说是“怎么猜出来的？” 活动二：我想知道??

建议：不要上成单纯研究声音的课，而是利用声音去辨别人和物体，锻练学生

的听力，使学生形成利用声音识别物体的能力，体验善于利用声音认识物体的科学探究方法。

第六课《科学在我们身边》

包括三个活动：活动一：说一说，我们身边哪里有科学。 活动二：我们来做小实验。(包括三个实验) 实验1：不借助双手的力量，能站起来吗？ 实验2：看谁能吹灭蜡烛？

实验3：用两根吸管能吸到饮料吗？ 活动三：哪些地方还有科学？

建议：三个科学小实验都是按照“问题—假设—实验—结论”的思路编排的，目的是让学生亲历探究过程，体验科学的奥秘和趣味，感悟到实验之中有科学。不应拘泥于这三个实验，也不一定就做此实验。只要达到“身边有科学”的目标。

第二单元《我们怎么知道》

本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。

本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。

第二单元课与课之间的联系 共有四课，一课一“法”.

《它是什么》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。

《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。

《有趣的不倒翁》——用“解暗箱” 的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

《纸的秘密》——用“对比”方法，意识到对比探究是区分事物必要的科学方法。

本单元主要目标：游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效 第七课《它是什么》 一个活动，分三个部分：

一是结合已有经验，了解常见物体的特征。二是认识感官的作用。 三是交流“我们认识了哪些物体，学会了哪些认识物体的方法？” 建议：主要是培养学生用感官辨认物体的能力。但也不否认学生能采用其他方法(如观察、实验)来认识物体。 第八课《哪杯水更热》 活动一：比一比，哪杯水更热？

一是运用感官判断；二是用温度计测量；三是正确使用温度计；四是对温度计的反复应用。

活动二：哪些办法能使热水的温度降得更快？

建议：三杯水的争论。用温度计测量（错误的与正确的）。通过多次测量，熟悉温度计的使用方法。

第九课《有趣的不倒翁》

活动一：我们玩一玩不倒翁。活动二：不倒翁为什么不倒呢？ 活动三：生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒？

建议：重要做好活动二：首先，要保证探究的时间；其次， “解暗箱”前引导学生推测，后要引导学生进行对比实验。 第十课《纸的秘密》

活动一：说一说我们生活中的纸和纸制品。

活动二：不同的纸有不同的特点，我们来研究各种各样的纸。 活动三：我们可以按纸的光滑程度给它们排队。 活动四：说说纸与我们的生活有什么关系？

建议：可以将活动一与活动四合二为一。活动三与活动二实际是不相分隔的，活动三是活动二的整理与总结，重视活动三。 第三单元 天气与我们的生活

本单元由《天气与生活》、《今天的天气》、《我的风向仪》、《我的雨量筒》、《一周的天气》、《树叶落了》、《大雁南飞》七个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。

本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元 的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培

养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。

本单元是小学阶段学生集中探究并认识“研究天气的方法”的惟一单元 第三单元课与课之间的联系

《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣； 《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫；

《我的风向仪》、《我的雨量器》自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测；

《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；

《树叶落了》及《大雁南飞》是由研究天气与人的关系拓展到研究天气与动物、植物的关系。

本单元主要目标：知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。 搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论 第十一课《天气与生活》

活动一：我们来欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。 活动二：天气与我们的生活有什么关系？ 建议：是第一节运用大量事实资料进行分析

，使学生初次经历搜集整理信息资料的过程，能够对大量信息进行搜集、处理，体验科学探究中证据的重要性。

1、如何搜集信息；2、如何整理信息；3、如何分析信息。 第十二课《今天的天气》

活动一：我们来说说今天的天气 活动二：我们怎样知道天气呢？活动三：我们去观测天气吧！

活动四：我们根据观察、测量和记录，说一说今天的天气情况吧！ 建议：活动一、二为第一课时，活动三、四为第二课时。

1、说天气时不强求规范；2、观测天气方法的指导作为重点；3、实际观测前的指导与分工；4、观测活动中的指导与交流。

第十三课《我的风向仪》 活动一：我们来认识风向仪。 活动二：我们来做个风向仪。

建议：1、先让学生推测风向仪是什么样的，应该具有什么样的功能，如果自己做风向仪应该如何做；

2、为学生提供制作简单风向仪的方法(制作活动中体现面向各个层面的学生)。 2、在实践应用中认识到风向仪的作用、使用方法及如何改进，进行创新性改造。

第十四课《我的雨量器》

活动一：我们怎样知道雨下得有多大呢？ 活动二：我们来做个雨量器吧！

建议：1、先给学生估测的机会；2、在制作活动中在材料的提示下进行创新制作；

3、自己发现使用雨量器的科学方法。 第十五课《一周的天气》

活动一：我们整理一周天气情况的观察记录并进行分析。 活动二：我们来交流最近一周的天气情况。

建议：1、资料的搜集是关键；2、如何整理信息资料，做曲线图或折线图的指导；

3、使学生探究整理信息资料的方法。

第十六课《树叶落了》 第十七课《大雁南飞》

活动一：秋天，许多植物开始落叶，这个事实告诉了我们什么呢？ 活动二：我们来说一说，天气变化对植物有什么影响。 活动一：天气冷了，大雁开始飞向南方，这说明了什么？ 活动二：说一说，天气、季节变化对动物有哪些影响。 活动三：怎样帮助动物度过恶劣的天气。

建议：1、调查、搜集大量的事实资料；2、对大量事实资料进行分析；3、了解不一定事事都要探究，善于借鉴前人的经验，利用事实资料分析问题、解决问题，获得科学结论。

第四单元 《水的科学》

本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。

第四单元课与课之间的联系

《水在哪里》运用感官观察水；

《哪杯水多》比较探究，运用仪器测量；

《多变的水》观察和查阅资料，迁移了解其它物质也具有三种形态的变化； 《有趣的沉浮现象》、《潜水服的秘密》、《水流产生力量吗》初步掌握科学实验的基本方法和过程。 本单元主要目标

经历完整的科学探究过程：发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案－－实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束” 第十八课《水在哪里》

活动一：我们来找一找，自然界哪里有水？ 活动二：我们来观察，水是什么样的？

建议：1、活动一中利用美丽水体的录像资料作为引入；2、探究水的性质，“水是什么样的？”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。3、赞美美丽的水体，不要走过场。

4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫。 第十九课《哪杯水多》

活动一：我们来比较，哪杯水多？ 活动二：我们怎样测量才能更准确。

建议：1、先凭直觉或经验猜测；2、自己选择标准进行比较，验证 自己的猜测；3、认识到采用统一标准的重要性，认识量筒并探究正确的使用方法。 第二十课《多变的水》

活动一：我们来观察，水的形状会变化吗？ 活动二：我们能发现水还有其他变化吗？

活动三：我们再来研究，其他物质的形态会变化吗？

建议：1、水的形状随容器的变化而变化----液体的特性；2、引出三态变化的实验(应注意的问题)，只认识三种形态而不分析三态变化的原因；3、在达到目标的基础上，活动三可以做为拓展。也可以作为引入。 第二十一课《有趣的浮沉现象》

活动一：清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的?? 活动二：它们在水中是浮还是沉？

活动三：交流一下我们看到的现象，也许会产生新的问题和想法呢! 建议：体现“提出问题----猜想与假设----设计实验----实施实验体验探究----获得结论----产生新问题----猜想与假设----设计验证实验----实施实验----获得结论”的过程。

科学探究的过程显性化、更完整。 第二十二课《潜水服的秘密》

活动 一：我们来研究，潜水员为什么要穿潜水服？ 活动二：水的压力与我们的生活有什么关系？

建议：1、水的压力内容课程标准中无要求，是弹性目标；(从大的方面体现目标弹性化)；

4、从生活现象开始研究，使学生意识到科学要应用与生活；更深刻体会科学、技术与生活的密切联系；3、最终还要落脚在生活实际中(解决潜水服为什么能帮助潜水的疑惑，更好地改进潜水服。

第二十三课《水流产生力量吗》

活动一：我们从这些事实中能发现什么？活动二：我们来比较水流产生的力量。 活动三：水流与人们的生活有什么关系？

建议：1、利用学生的已有经验，借鉴水流会产生力量的大量的事实；2、比较水流产生力量大小的实验：应该借助多种实验方法来证明水流力量大小与什么因素有关系。与自然课《小水轮》有区别；3、可将活动三与活动一相融合，做为一个环节处理。 教学目标

1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。

我的分类标准是： 教学活动反思 第4课

教学目标 1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2、感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。 3、知道声音有方向、远近、大小、高低的不同，能初步分辨声音的大小与高低。 教学重点 教学难点 教学准备 感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。 感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。 教师准备 1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。 2、各种发声体，如哨子、笛子、闹钟、铃铛等。 学生准备 搜集关于声音的各种资料，能发声的物体。 课时安排 教教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 平时生活中我们可以听到各种各样的声音，今天老师也给大家带来了一些声音，我们一起来听一听好吗？ 请你仔细听，听完要告诉我你有什么感觉。 (教师先放乐音，再放噪音。) 你听到了哪些声音？ 你有什么感受？ 学生说他们听到的声音。 初步感知声音 学生听完音乐谈感受。 学生活动 设计意图及二次修改 学活动过程 探究研讨 1、发出声音 那你们小组想办法使它通过实验引起学生的思刚才大家听到了各种各样的声们发出声音，过一会、找考进而探究声音是怎样音，我们周围有许多物体，，你们能不能也制造出声音呢？ 老师也给你们准备了一些物体，有几种大家可能不太认识，介绍一下，这是（音叉三角铁、锥形瓶、烧杯、水槽、鼓）要求用完后放回原处。在这里说明一下，老师给你们准备的物体，你们随同学汇报你们组使哪些产生的,从而提出他们想物体发出了声音，怎样发要研究的问题。 出的声 音。 便用，如果你们不用老师准备的， 自己选择一些其它物体能发出声音更好，老师更喜欢。老师还给你们每个小组发了一张报告单，自己看看怎样写，不会写的字用拼音，听清没有？ 2、学生汇报 谁能说一说你们小组使哪些物体 学生汇报，教师进行评价发出了声音？怎样发出声音的？ 并板书。 3、让学生再进一步观察 4、找学生说说你的发现了解声音 的产生 5、老师这儿也有一个小镲，想让它发出声音后立即停止发音 ，谁来试试？你为什么这样做？ 学生讨论思考 声音的应人类认识物体振动产生声音，就用 利用声音为我们做越来越多的事情，例如，老师在电脑上备课，过去我要用键盘输入文字，现在我在电脑上安装了一套语音系统 ，我对着话筒直接说话就可以了，既省力，速度又快，方便多了，学了这一课，你能利用今天的知识，设计一样东西，让声音为我们人类服务吗？ 板书设计 气体 空气 声音的产生 液体 水 学生讨论思考 可以课后继续研究声音与人类生活的关系 固体 鼓 三角铁 手掌 纸 声带 试管 弦 锣 教学活动反思 第5课

教学目标 1、通过活动使学生对自己作较细致的观察，找出自己身体外貌与众不同的特征。 2、培养学生的观察能力。 教学重点 教学难点 教学准备 制作一张描述自己特征的卡片。 找出自己与众不同的特征。 教师准备 纸 学生准备 彩笔 课时安排 教学活动过 教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 1利用故事描述一个人的特征，大家猜猜是谁？ 2、板书课题：猜猜我是谁？ 引出本课研究的课题。 激发学生活动兴趣 学生活动 设计意图及二次修改 程 探究 1、观察自己 身体的哪些方面可以 体现自己的特征？ 怎样观察自己呢？ 2、猜猜我是是谁 学生利用38页提示找出 观察和描述自己的特征 自己的特征进行描述或画一 张自由画。 学生进行观察记 录。 调动学生参与的主动性。 让我们来做个游戏“猜猜我是谁” 学生轮流主持。 请同学根据卡片上的 描述猜猜描述的是谁？ 小结 观察、认识人的特征很有意义，公 学生交流讨论 安部门在发布通辑令时，除了有罪 犯的照片，还要描述罪犯的特征 课外延伸 除了用眼睛看以外，还可以通过 什么方法识别一个人。 板书设计 第5课时：猜猜我是谁 归纳本课 学习内容 课后思考 描述人的特征 游戏“猜猜我是谁” 教学活动反思 第6课

教学目标 1、经历科学探究的一般过程：提出问题、研究问题、解答问题。 2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技相关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物； 3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 教学重点 教学难点 教学准备 1、经历科学探究的一般过程：提出问题、研究问题、解答问题。 1、经历科学探究的一般过程：提出问题、研究问题、解答问题。 教师准备 漏斗、课件 学生准备 乒乓球、蜡烛、火柴、瓶子、木块、吸管 课时安排 1课时 教学活动过程 教学活动内 容 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 导入新课 同学们喜欢做游戏吗？今天，老师就和大家一起来做游戏。 通过游戏来探究 ※1、吹乒乓球 把乒乓球放在漏斗上，看谁能把乒乓球吹走？ 2、起立、坐下 通过游戏调动学生的积极性。 学生实验 思考： 1、为何乒乓球吹不走？ 通过这一系列学生认为很容易的问题，可是和他们的猜想往往不一样，这2、为何按住头就起不来就引起了学生探究的兴趣，这也正体现了科学就3、在同学们的实验桌上有蜡烛、呢？ 火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？ 3、为什么隔着物体有的在我们的身边这一主题。 就不容易把蜡烛吹灭呢？ 4、用烧杯和吸管把饮料吸到里 面。 自由活动 当前比较热门的话题： 学生可以听，可以看课件科学是为了培养学生，所生物技术、克隆技术、材料技术、展示，也可以课后找相关以这一环节应该是大家纳米技术、能源技术、无污染能源、空间技术、太空移民?? 板书设计 教学活动反思 第二单元 第7课

教学目标 1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能； 2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力； 3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。 教学重点 1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物； 2、学生综合运用多种感官探究事物。 教学难点 1、运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物； 2、学生综合运用多种感官探究事物。 的资料?? 的，让学生动起来。

教学准备 教师准备 礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、温水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）、学唱含有感官的英文歌《Head shoulders knees and toes》 学生准备 自己喜欢的东西或是奇特的物品 课时安排 教学活动过程 教学活动内 容 1课时 教师活动 学生通过游戏初步感知小游戏可以调动学生的五种感官的作用 积极性。 学生活动 设计意图及二次修改 游戏导入 1、用眼找变化 （可以使用课件） 2、用耳听 3、用手摸的游戏 自主探究 1、我们以后再观察物品的时候可学生总结出五种感官 以用哪些方法来观察研究呢？ 学生讨论的应该注意顺序，以及不知明的物体不要随便的摸和尝，闻也要注意方法。 2、那我们在观察物品的时候应该学生可以讨论一下 注意什么呢？ 学生如果想不出来，教师可以引导学生讨论。 我们看到物品可以先尝一尝？再 闻一闻？摸一摸？这样做合理这应该引起学生的思考， 吗？ 那我们应该按什么顺序来观察事物呢？ 在观察过程中我们还应该注意什么呢？ 研讨交流 学生可以通过科学文件夹来更好的探究，“我找到了什么？”“我是通过什么方法找到的。” 学生交流讨论 干什么事情都有顺序的学生只有有了正确的方问题。 法才能够更好的去探究。在这个环节中我们不妨给他们一个“教训”，让他们吃点苦头才知道。 在这里要注意的问题是这一课是探究方法的教学，应该将方法的了解放在首位。 课外延伸 当我们的感官看不清楚的时候那应该怎么办呢？ 我们还可以用什么方法来探究事物呢？ 可以展示部分课件。 板书设计 学生讨论交流 这个问题应该引起学生的思考，还可以用什么方法。 7它是什么 眼——看 鼻——闻 手——摸 我们还可以用什么方法来探究事物？ 耳——听 舌——尝 教学活动反思 第8课

教学目标 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。 2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断的运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。 3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。 教学重点 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。 教学难点 1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。 教学准备 教师准备 温度计、杯子、筷子、热水 学生准备 课时安排 教学教学活动内 容 1课时 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 活动过导入 我这有两杯水，谁能知道哪杯水更热一些？ 还有没有更好的方法？ 学生简单想一想，实验。 让学生初步感知运用感官是不够准确的，还可以用工具来测量。 每个小组都有一杯温水、 一支温度计，测量一下水 温是多少？ 讨论出较正确的方法，而程 探究过程 1、学习使用温度计 为什么每组测量的水温都不一 样？ 那应该怎样正确使用温度计呢？ 找学生到前面演示，看看不是教给学生应该怎样 2、能过测量理解温度 问题出在哪？ 什么是温度呢？ 做，这样才是一个亲历过程的体现。 3、我们怎样更准确的说明温度这与学生讨论应该怎样正一概念呢？ 确记录温度及测量。 4、我们在测量时还应该注意哪些 问题？ 5、你还想测量哪些物体的温度？ 学生测量温度。 6、能想办法让水温降得更快些实验并做好记录。 吗？ 同样，如果要保温的话有哪些方法呢？ 课外延伸 生活中还有哪些地方用到温度 呢？ 温度对我们来说有什么用呢？ 板书设计 8哪杯水更热 摄氏度——oC 37摄氏度——37 oC 教学活动反思 第9课

教学目标 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够了解生活中科学的应用比知道科学知识更重要。 运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密。能够初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由于有些物品不容易倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。 3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上累下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。 教学重点 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密。能够初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。 教学难点 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密。能够初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。 教学准备 教师准备 不倒翁 学生准备 蛋壳、彩笔、 课时安排 教学活动过程 探究 教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 课前让大家回家观察了家中哪些物品不容易倒，谁找到了？ 1、大家还有什么发现吗？ 学生简要讨论 学生应该逐步学会由观察入手，进一步探究事物。 学生简要汇报 学生活动 设计意图及二次修改 这节课你能制作一个不倒翁吗？ 想一想应该怎样制作呢？ 2、小组试一试来制作不倒翁 3、简要交流 在制作过程你又有什么新的发现吗？ 你还有什么经验要交流吗？ 或者你还有什么要提醒大家注意的吗？为什么？ 学生动手制作 学生讨论制作经验 课外延伸 你能不能制作一个会翻跟头的不倒翁啊？ 板书设计 学生思考课后研究。 9有趣的不倒翁 重心低 教学活动反思 第10课

教学目标 1、通过本课学习，使学生体会到纸的结构、用途是不一样的。 2、会辨别区分纸不同于其它物质的方法。 3、培养学生动手实践的能力，增强学生学科学、用科学的学习态度。 教学重点 教学难点 教学准备 通过本课学习，使学生体会到纸的结构、用途是不一样的。 会辨别区分纸不同于其它物质的方法。 教师准备 白纸、放大镜，书写纸、卡纸、挂历纸、纸箱、纸杯、复写纸。 学生准备 白纸、放大镜，书写纸、卡纸、挂历纸、纸箱、纸杯、复写纸。 课时安排 教学活动过教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 同学们今天我们一起研究我们日常所用的纸,看一看谁能发现里面的秘密。 直接导入 学生活动 设计意图及二次修改

程 探究 1、说一说自己带来了什么纸 学生说自己带来纸的种观察活动目的是为了让类 学生了解纸有很多特性。正是因为特性的不同，它们才会有不同的用途。 2、以小组为单位观察一下本组的观察说不同。 纸都一样吗？ 有哪些不同？ 3、纸为什么有这么多不同呢？ 学生会因为用途不同。 学生探究纸特性的不同。 把一张纸撕开，观察撕开4、对啊为什么要造这么多种类的的纸边，交流观察到的现纸呢？造和种纸行吗？ 5、探究纸特性的不同。 6、观察纸的纤维 象。把撕下的半张纸揉成团，再小心的把纸团展开，用放大镜观察纸面。交流观察到了哪些发现？ 交流研讨 根据纸的结构你觉得纸应该是什么做的？ 学生交流汇报 了解纸的结构目的在于草、木材等（因为要消耗让学生能够爱惜用纸 大量的材料，要节约用纸） 总结及课外延伸 1、纸的用途 有些价格特别高，我们可不可以用其它材料代替？ 2、自己能不能在课外做一张纸？ 根据所了解的特性考虑 问题 板书设计 10纸的秘密 我要研究的问题及发现 教学活动反思 第三单元 第11课

教学目标 教学重点 教学难点 通过学习了解天气与人们生产生活密切相关 天气为什么会变化 天气为什么会变化 教学准备 教师准备 搜集有关天气的图片 学生准备 搜集有关天气的图片 课时安排 教学活动过程 探究讨论过程 教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 同学们今天老师带来了一些图片是关于天气情况的，你们喜欢什么样的天气？ 1、天气与我们的生活密切相关，学生分组讨论：忽冷忽热这节课主要是培养学生为什么？ 同学们讨论举例恶劣的天气是什么样的？ 造成的危害有哪些？ 你喜欢什么样的天气？ 为什么？ 2、你还想研究与天气相关的哪些问题？ 3、汇报交流自己收集的资料。 天气为什么能发生很大变化？同学们读了许多科普书，知道的也很多。 人容易长病、旱灾、水灾、收集资料，并对资料进行台风造成的危害、雾天交整理的一节课，希望他们通事故、交通中断新疆下能通过对资料的整理对大雪冻死许多牲畜等等。 天气与我们人类生活的关系有所了解。 从生活入手学生更关注 学生活动 设计意图及二次修改 课外延伸 既然天气与我们的生活有密切的联系我们应该怎样做，同学继续探究讨论。 比如：温室效应 板书设计 同学们都提出了保护环 境人人有责。从我做起从现在做起 11天气与生活 资料展示 教学活动反思 第12课第一课时

教学目标 1、通过搜集资料了解观测天气的方法，培养学生收集整理信息的能力。 2、指导天气可以用一些可测量的量如：温度、风向、风力、降水量等来描述。 3、学会简单的观测和测量纪录天气的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 初步学会用科学的方法观察、测量和记录天气。 初步学会用科学的方法观察、测量和记录天气。 教师准备 1、收听天气预报，了解当天的天气情况。 2、观察当天的天气情况。 学生准备 1、收听天气预报，了解当天的天气情况。 2、观察当天的天气情况。 课时安排 教学活动教学活动内 容 导入 2课时 教师活动 谁能用自己的语言先来说一说今天的天气如何？ 学生用自己的话来描述。 学生活动 设计意图及二次修改 过程 交流过程 1、分组说一说今天的天气情况。 每组推荐同学讲述讨论通过本课的交流学生能2、每组派一名同学总结一下本组结果 的交流情况。 3、说一说，我们刚才是从那几个方面来描述天气情况的？ 4、教师作补充总结： 我们可以从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述天气情况。 5、说一说：我们可以用怎样的方法来了解这些情况？ 教师将同学们的发言进行整理总结 如果让我们来观测天气，我们将怎样去做？ 讨论：如何将我们的观测结果记录下来？ 学生自由发言 学生分组讨论交流 集体交流：每组一名同学交流，其他同学可作适当的补充。 够对天气的相关知识有所了解。重要的是在讨论过程中能所发现或是感悟。 (教师作适当的提示：可以参照我学生自由发言 们每天看的天气预报) 认识和掌握集中常见的天气符号 师生评价 课后还想探究什么？ 自己设计一张一周的天气晴雨表好不好？比一比看谁设计的好。 第二课时

教学教学活动内 容 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 说一说自己在这节课中 学会了什么？ 活动过复习 知名说一说我们可以从那几个方面来预测天气？怎样来预测并纪录天气情况？ 1、今天，我们要自己来进行天气的观测和记录的工作，希望大家在小组合作中能够做好自己的工作，胜利的完成本次任务。 回答问题 程 本课交流电 分组讨论，安排每个成员科学探究重要的不仅仅的任务 是知道科学知识，而是通过自己的探究去实践这才是最重要的，所以让学生亲身经历一个探究过程，让他们在探究过程中2、说一说自己在本次活动中做什学生自由发言 么、计划怎样做？ 3、学生分组到室外活动，观测并纪录天气情况。 4、交流观测纪录的天气情况。 评价与延伸 学生到室外分组自由活的所收获和体会才是我动。 小组汇报交流 们科学教师应该做的。 1、指导学生评价自己今天的活动学生自由发言，评比，推 情况，评选最佳气象小组。 选优胜小组。并填写评价2、自由活动：根据今天的活动，卡 写一篇观察日记或者把你今天看到的美丽的气象景象画下来。 3、教师简单总结，安排下节课准备活动：准备细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚 板书设计 12今天的天气 我的晴雨表 教学活动反思 第13课

教学目标 1、 在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、 培养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教学重点 教学难点 在教师的指导下创造性的制作风向仪。 在教师的指导下创造性的制作风向仪。 学生自由活动。

教学准备 教师准备 学生准备 细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚 课时安排 教学活动过程 教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 同学们，我们上一节课成功的进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。 直接导入主题 学生活动 设计意图及二次修改 了解风向仪 1、出示风向仪，说一说：风向仪学生自由发言。 是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？ 2、说一说，风向仪式怎样测风向的？ 3、讨论：如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做？ 4、集体交流讨论结果。 5、教师简单评价后，指导学生制作风向仪。 6、风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。 7、说一说，自己制作的风向仪怎样？有怎样的优缺点？ 分组讨论 全班交流 学生自由制作，同位可以协作。 学生各自到操场测风向。 先让学生对风向仪有所了解，再让学生自己动手制作自己的风向仪，这样的探究才有更强的目的性。 总结与评价 教师作简单的指导性总结。 填写好评价卡。 板书设计 我的方法 教学活动反思 第14课

教学目标 13我的风向仪 1、 教师的指导下，能够创造性的制作简易的雨量器。 2、 养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学生认识到使用工具比感官更有效。 教学重点 教学难点 教学准备 在教师的指导下创造性的制作雨量器并进行测量。 在教师的指导下创造性的制作雨量器并进行测量。 教师准备 学生准备 剪刀、水彩笔、尺子、大雪碧瓶子 课时安排 教学活动过教学活动内 容 导入 1课时 教师活动 下雨的时候，作为气象员，还要测量好雨水的多少，你们知道他们是怎样知道的吗？ 学生自由发言 学生活动 设计意图及二次修改 程 探究过程 1、要向精确的知道雨水的多少，学生想办法 我们应该怎么办？ 先让学生对雨量器有所了解，再让学生自己动手制作自己的雨量器，这样的探究才有更强的目的性。 气象学家也和大家想到一起去 了，我们一起来看看气象学家研究的雨量筒吧！（出示图片） 说一说，雨量器是怎样知道雨量的多少的？ 说一说雨量器的组成部分。 2、今天，我们来自己动手制作一个雨量器，并用它来量一下“雨水”的多少。 评选最佳雨量器。 倒点儿水试一试，现在的雨量器可以测量了吗？为什么？ 为什么现在的雨量器不能够准确的测量出雨量？ 学习“测量降水量时应注意的问题。” 3、用自己的雨量器测测“降雨量” 评价 看图认识雨量器 分组观察一会汇报本小组对雨量器的认识。 首先交流一下制作雨量器应注意什么，如：剪刀的使用、刻度的标注等。 明确方法后各自制作，小组间可以互相交流。 学生自由活动、讨论 自由发言，并在雨量其中先倒进去一点水，到达最低刻度。 学生自学 说一说自己的雨量器由 那些有缺点。并填写好评价卡。 板书设计 我的方法 教学活动反思 第17课

教学目标 13我的雨量器 1通过搜集天气对人、动物、植物影响的资料，使学生会查阅书刊及其它信息源，培养学生搜集整理信息的能力。 2进行大雁南飞等事实现象的分析及对天气数据的整理过程中，体验到科学探究应尊重证据。 3能列举天气变化对人、动物植物的影响实例；体验到天气对人类工作生活的影响。 教学重点 教学难点 教学准备 了解天气的变化对动物的影响。 让学生走进大自然亲历科学，探究科学。 教师准备 学生准备 搜集有关影响动物生活的资料。 各种动物头饰。 课时安排 教学活动过程 教学活动内 容 1课时 教师活动 学生都喜欢歌曲通过歌曲，启发浓厚的学习兴学生活动 设计意图及二次修改 激情导入 1欣赏歌曲《远飞的大雁》。这首学生欣赏歌曲。 歌曲唱的是什么内容？你们见到 过大雁南飞吗？是在什么季节？ 学生根据歌词内容回答。 趣。 2大雁为什么要往南飞？ 3大雁南飞告诉我们什么？ 4到底动物的生活跟天气有没有关系？带着这些问题我们继续来研究。 学生猜想大雁南飞的原愿意思考老师的问题。 因。 说说自己的生活经验。 敢于对老师的问题进行大胆的猜想。 能倾听他人的意见 讨论大雁南飞的事实。探究天气、季节变化对各种动物1 出示图片，几种动物受天气季节的影响生活方式的变化。 2你看到了什么？ 学生观看课件。 是否认真的观察图片上学生通过观察发现：冬天是内容。。 蛇为了躲避寒冷在地下 冬眠；下雨之前燕子在低积极的回答图片上的空飞；春天到了，天气暖内容。。 和了，蚂蚁从洞中出来觅 能够大胆谈出自己的生食了。 活经验。 的影响。 3你还知道哪些动物的生活和天气季节有关系？ 4通过以上观察，说明什么？ 5阅读书上70页资料卡：鱼塘里的鱼为什么会跳出水面？ 资料卡中的内容告诉我们什么？ 帮助动物渡过恶劣天气。 1同学们都知道动物是我们的朋友，我们应该怎样对待动物？ 2动物们遇到了困难我们应该怎样帮助他们？ 3 请同学们汇报一下，自己打算学生根据自己搜集的资 料和自己的生活经验回 发扬小组合作。 答。 学生汇报。 学生仔细阅读。 动物的生活和天气和季节有密切的关系。 学会从书中获取知识。 爱护动物。 重要的不是让学生去想学生讨论，怎样帮助小动出很的的保护动物的办物度过恶劣的天气。（例法，而是通过帮助小动物如：保护动物的栖息地，活动，树立起学生帮助保不随意捕捉小动物，同破护动物的意识。 帮助哪一种小动物？怎样帮助？ 坏小动物的坏事作斗争 等等） 学生汇报。

讲一讲，1同学们都喜欢听故事，课前你们 学生分组把自己搜集到演一演。也搜集了有关“动物与天气”的故事会故事，请你们每组把自己搜集的的故事讲给大家听。 通过搜集资料学生可以学到一些书本上的不到的知识。 “动物与小故事讲一讲？ 天气” 2同学们的出故事非常的精彩，通 学生谈谈自己的收获和过这些故事你知道了什么？受到什么教育？ 感受。 游戏：扮1出示各种动物的头饰，说说同门学生回答。 演小动物。 的名字。 2请同学们根据不同天气里动物的不同表现来表演一下。 以小组为单位戴上头饰来表演不同天气里的小动物是怎样的。 总结与评1组织学生进行总结评价活动。 价 2对学生搜集的资料和学生的表演过程进行评价。 3评价学生探究的态度。发星鼓励。1 板书设计 教学活动反思 第四单元 第18课

教学目标 通过学生喜欢的游戏活动对本课所学的知识进行巩固。 说说自己这节课哪些收 谈谈自己今天最大的收获？ 学生互相倾听他人的发言。 评出 最佳实验小组， 17大雁南飞 获是什么？ 1指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。 2能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。 3意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美自然美。 教学重点 教学难点 教学准备 探究水在自然界的分布和水的基本性质 合理运用感官对水进行观察。 教师准备 水、 学生准备 筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。 搜集各种有关水的美丽图片。 课时安排 教学活动过教学活动内 容 1课时 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 提问导入 1同学们，在大自然中你们见过哪 学生根据自己的生活经 些自然水？ 验回答。 愿意思考老师的问题。 4水是生命之源，生活中处处离不 开水，那么水在哪里呢？ 你们都想研究水的什么？ 程 学生踊跃的回答。（水在 敢于对老师的问题进行河里、海里、江里、水库、大胆的猜想。 5是的。水无处不在，今天我们就瀑布、井水、人的出身体 能倾听他人的意见 来研究水。 里、植物等） 。 组织学生交流水，探究 水。 认识自然1放录象。（大自然中的海水、黄学生仔细观看录象，感受通过壮美的水的录象启界水的分河瀑布、云、冰山椰树和泉水） 水体的美。同时让学生体发学生大自然中水体的布 2看了这段资料你们有什么想会到水在大自然中也各美。 法？ 3自然界还有那里有水？ 4你们想怎样研究？ 种形式存在着。 学生交流自己对水的看 法。 学生讨论研究计划。 学生们是否能够大胆的发表自己的意见，制定出研究计划。 感官观察1出示水和各种各样的饮料让学 学生分组实验，研究观学生是否善于运用感官探究水的生通过感官感知探究水的性质。 察品尝各种饮料的味道、探究物体的性质，这也是性质。 2比较一下水跟其它的液体有什么不同？ 3水是什么颜色的？水具有什么样的性质？ 颜色、形状、气味等。 学生讨论。 通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。 赞美水体1放美丽的大自然中水的录象。 的美 2看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。） 3我们用什么方法来赞美水？ 4学生一个人和小组的形式都可 学生欣赏。 学生能够大胆的出运用自己所学的知识通过各学生在科学课中经常运用的一种探究方法。 学生发挥自己的想象力种形式咱面前水体的美。 用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。 学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞以，也可以用一句话来赞美水。 美水） 学生表演。 课堂评价 1组织学生进行总结评价活动。 板书设计 说说自己这节课哪些收谈谈自己今天最大的收获是什么？ 2这节课你的表现如何，快来评评获？ 你自己。 3评价学生探究的态度。发星鼓励。 学生互相倾听他人的发 言。 评出 最佳实验小组， 教学活动反思 第19课

教学目标 1. 通过观察、比较、探究实践活动，知道怎样比较水的多少，学会用量筒准确测量水的多少。 2. 通过有目的地针对研究内容提出问题，并能设计和制作简单的学具——量杯来进行研究活动。 3. 通过自制简单学具和拓展活动，提高动手创造能力，养成协作、合作进行研究活动的习惯。 4、能够意识到科学探究要尊重证据，不能单纯的以感官判断。 教学重点 教学难点 教学准备 学会用仪器对水进行定量观察比较，采集数据，并进行数据的记录。 掌握科学的观察方法，正确的使用仪器、物品进行观察、实验，尊重科学依据。 教师准备 烧杯、杯子、锥形瓶、烧瓶、量筒等不同的容器、尺子、剪刀、胶水等。 学生准备 课时安排 教学活动过程 教学活动内 容 1课时 教师活动 ▲每4人一个小组参与活动。 ●积极参与游戏活动。 ●愿意发表自己的看法。 学生活动 设计意图及二次修改 游戏导入 ●每个小组的桌子上，准备了四 个装着水容器，它们的水位线相同，请每个小组的1--4号同学依▲相互交流自己的想法。 ●能注意倾听他人发言。 次选出水由多到少的容器。 ●组长分工负责。 ●游戏结束后，说说你的想法，选派一个小组代表汇报结果。 ●意见产生分歧，你们打算怎样解决，看谁想的办法好？ ▲意见产生分歧。 ▲想想有什么可以解决的好办法。 ●积极动脑探究。 学生用各●把你的好办法介绍给大家，好自想到办吗？ ▲学生在组内用各自想●能积极参与实验。 的办法进行实验。 ●得出正确的结果，比较法实验验●学生介绍做法，教师给予指导，▲小组成员合作学习，各出哪些水多 。 证自己的提出注意的问题。 判断、教●引导学生用简单的测量工具进师指导 行定量观察 ●注意小组的记录员做好数据的记录，比一比谁的办法最好，再看看刚才的游戏你选对了吗？如自分工，有步骤的完成自●敢于发现自己的错误己分内的任务。（一人记并积极改正。 录，一人用尺子量高度，●合作学习效果好。 一人负责将水倒进统一的杯子中。） ▲记录员汇报记录结果，果不对，想一想为什么你选错同游戏结果对比。 了？ ▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依据。 ●我们为了更准确测量可以的使▲小组讨论如何正确的●能正确的使用量筒。 用带容量刻度的量筒进行实验。 观察量筒，发现从上读数●尊重科学事实。 ●介绍资料卡 ●认识三种不同刻度的量筒（50ml、500毫升、1升）。 ●思考：水平面不平，应该怎样与从下读数的差别，从而●具有严谨的研究科学得出要从水平视线来正的学习态度。 确读数。 ●能将研究成果记录下▲分组实验，用量筒测量来。 水的多少，相互学习，评价。 ▲各自记录量三杯水的实验结果。 ▲打开书79页进行记录。 学习正确看呢？ 的使用量●分组用量筒进行测量，各自记筒 录测量结果。

●介绍活动使用的工具。 ▲学生在组内用各自想●能积极参与自由活动。 ●勤于动脑和动手。 爱心提示：使用剪刀注意安全。 的办法进行实验。 ●教师组织学生开展制作活动，提出注意的问题。 ●小组先相互讨论交流自己打算如何制作。 ▲小组成员合作学习，各●完成速度快，量筒制作自分工，有步骤的完成自误差小，质量高 己分内的任务。（一人记●合作学习效果好。 录，一人用尺子量高度，一人负责将水倒进统一的杯子中。） 自由活动 1. 量筒和杯子读数注意平视。 学生自己2. 记录数据标注清晰。 制作量杯。 3. 倒水不要倾洒，以免数据不准▲记录员汇报记录结果，确。 同游戏结果对比。 ▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依据。 ●组织学生进行总结与评价活▲学生在组内开展自评。 ●能尊重别人的选择。 动。 ●仔细倾听他人的收获，从中有所借鉴。 ▲小组成员在自己小组●具备虚心的学习态度。 内评出实践小金星。 ●评比具有公正性、积极▲小组间互评，推选班级性。 总结与评●填写小组评价卡，相互评价。 最佳合作小组。 价 ●评出最佳合作小组和实践小金星。 ●教师对学生的和进行简单 板书设计 ▲认真倾听他人的发言。 ▲完成80页评价表 教学活动反思 第20课

教学目标 1. 通过观察、比较、探究实践活动，知道水的形状可以随不同形状的容器发生变化，有气—液—固形态的变化。 2. 能针对现象提出问题并解答问题，得出刺激的结果。 3. 将知识延伸，探究其他物质的形态变化。 4、积极动手实践，在活动中感受自然美，创造美，培养审美情趣。 教学重点 教学难点 教学准备 了解水的形状和形态是可以变化的。 能够根据所学的水的变化，将知识延伸到生活中，认识到物质是可以变化的。 教师准备 塑料袋、蜡烛、火柴、冰快、不同形状的容器和冰快。 学生准备 提前一周在教室里放一杯水，记下水位线。 课时安排 教学活动过程 教学活动内 容 问题导入 1课时 教师活动 ●出示一个木块和一杯水，先将木块翻转，再把一杯水倾斜，比较以下两者会有什么不同？ ●教师演示 ●出示四个不同形状装着水的容器，思考：水在这些容器里是什么形状的？ ▲观察演示现象。 ▲思考问题 ●能集中注意力，仔细观察实验。 学生活动 设计意图及二次修改 （得出结论：木块形状不●愿意积极动脑思考问变，水确容易发生改变。） 题，发表自己的看法。 ▲回答问题（水的形状在 不同容器里也不同。） ▲分组实验，探究水的形●能积极参与小组合作学习 ●你还能将水变成别的样子吗？ 状变化。 ●分组实验，组长分工负责。实▲小组讨论实验结果得●能注意倾听他人发言。 出结论水可以随不同形 状的容器发生变化。 ●积极动脑探究 认识水的验结束后说说你的想法，选派一形状可以个小组代表汇报结果。 发生变化 ●出示提前一周放在教室里的水▲讨论水位线为什么会●能积极参与实验。 杯，观察，水位发生了什么变化？下降？（水变成水蒸气跑●得出正确的结果，水有思考为什么会有这样变化，水到哪里去了？ ●分组实验：那出准备的冰快放入容器中观察冰快发生了什么变了。） 三态变化 。 ▲讨论：水可以变成水蒸●愿思考老师的问题并气 与同学一起交流分享。 ▲小组成员合作学习，观●合作学习效果好。 察冰的变化。 ▲讨论：冰可以变成水。 通过实验化？ 学习水有●引导学生自己总结实验结果 三态变化。 ●进行实验小结，得出正确结论。 ▲进一步延伸（水是液态、冰是固态、水蒸气是气态，水有三种形态变化。） ●了解了水的形态变化，想想生活中还有没有其它的物质也像水▲小组讨论。 ▲组内交流意见。 ●能仔细的观察生活。 ●愿与他人积极交流并研究物质一样能发生形态的变化？它们各▲组内评选观察小博士。 仔细聆听。 的形态变自是由什么形态变成什么形态▲全班交流，相互补充。 ●评比公正。 化 的？评出一位本组的观察小博士。 自由活动 ●介绍活动使用的工具。 ▲学生在组内用各自的●能积极参与自由活动。 ●勤于动脑和动手。 学生自己爱心提示：使用蜡烛注意安全。 方法进行实验。 制作蜡花。 ●教师组织学生开展制作活动，提出注意的问题。 ●小组先相互讨论交流自己的做法。 ●全班评比最佳作品。 ▲小组成员合作完成蜡●完成速度快，活动成果花制作。 ▲评比最佳作品。 美观。 ●合作学习效果好。 ●评比公正。 总结与评●组织学生进行总结与评价活▲学生在组内开展自评。 ●能尊重别人的选择。 价 动。 ●仔细倾听他人的收获，从中有所借鉴。 ●填写84页星级评价表。 板书设计 ▲小组间互评，推选班级●具备虚心的学习态度。 最佳合作小组。 ●评比具有公正性、积极▲认真倾听他人的发言。 性。 ▲完成84页评价表 教学活动反思 第21课

教学目标 1. 通过观察、实验探究，认识水的浮力。 2. 对学生进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。 教学重点 教学难点 教学准备 通过实验探究认识到物体在水中受到水的浮力。 能够自己得出实验结论及探究改变物体沉浮的方法。 教师准备 水槽、小木块、钩码、大头针、硬币、尺子、小刀、皮筋、气球、塑料泡沫、针管、锥子、橡皮、玻璃球、塑料瓶等。 学生准备 课时安排 教学活动过教学活动内 容 课前观1课时 教师活动 ●课前带领学生到学校水池边观察，水里有些什么物体？ ●回课堂，你都观察到水里有什么？ 导入 ●观察后你还想知道什么？ ●由学生的问题导入新课。 ▲到学校水池实地观察。 ●积极进行实地观察，观▲介绍自己看到的现象。 察认真。 ▲思考想要解决的问题。 ●积极思考发现问题。 ●能注意倾听他人发言。 学生活动 设计意图及二次修改 程 察 师生共●下面我们通过实验来认识以下▲学生讨论问题，判断沉●能参与讨论 浮现象。（部分学生的判●能够认真记录实验现断会有差错。） 象。 同做物体沉浮现象。 在水中是●分组先来讨论一下，你认为橡浮还是沉皮、玻璃球、木块、气球这些物完成实验 体放在水里会出现什么现象。 ▲小组合作实验，记录实●发现问题及时纠正。 验现象。 ●听从组长的安排。 ●然后用实验验证你的设想对▲完成书上的实验记录。 吗？ ●完成86页实验记录。 ▲自己发现判断错误改正。 进行实验●交流一下刚才看到的实验现▲全班学生交流实验现●能积极参与实验。 现象交象，你发现了什么？你有没有新象。 ●大胆假设，实验设计有流，由物的问题产生？ 体沉浮现●你能设想一下什么样的物体会象发现问浮在水面上？什么物体会沉在水题、提出底？ 假设，从●引导学生根据各自的假设来用而进一步实验验证是否正确。 验证。 ●注意小组的记录员做好数据的记录。 ●你能开动脑筋自己得出一个实验结论吗？ ▲小组成员寻找新的问新意。 题，汇报。 ▲根据问题展开假设。 ●敢于发现自己的错误并积极改正。 判断：1.是否轻的物体浮●能够得出物体在水中在水面，重的物体沉在水受到向上托它的力，这就底？2.是否所有的物体是水的浮力。 在水中都受到一种向上托的力量？ ▲设计实验，验证自己的观点。 ▲学生分组做假设实验。（可以有多种自行设计方案。）完成88页实验记录。 ▲得出实验结论。（水的浮力） 探究浮力●在生活中你发现哪些地方用到▲学生思考老师问题。 ●能够认真观察生活，做在生活中了浮力？比比谁想到的用处多。 ▲汇报生活中的发现。个有心人。 的应用。 ●设想：如果你是小科学家，你 打算把浮力用到什么地方让它为人类做好事呢？小组相互交流，各抒己见。 （船、潜水艇、救生服、●能够有科学探究精神 曹冲称象的故事等。） ●能够利用学到的知识▲大胆展开设想，争当小改善生活。 小科学家。 ●思维新颖，设计有创意。 自由活动 ●介绍活动使用的材料。 ▲学生在组内用各自想●能积极参与自由活动。 ●能够大胆想象，找到两做“潜艇” 爱心提示：使用锥子注意安全。 的办法进行实验。 ●教师组织学生开展制作活动，提出注意的问题。 ▲小组成员各自分工，有种以上的好办法。 步骤的完成自己的任务。 ●完成速度快，“潜艇”●怎样使浮在水面的物体沉下▲采用多种办法制作“潜制作成功。 去，沉在水底的物体浮上来？ ●小组先相互讨论交流自己打算如何制作。注意相互合作，齐心合力。 ●组织学生进行总结与评价活▲学生在组内开展自评。 ●能尊重别人的选择。 ▲小组成员在自己小组●具备虚心的学习态度。 互评。 ●评比具有公正性、积极艇”。 ●合作学习效果好。 总结与评动。 价 ●仔细倾听他人的收获，从中有所借鉴。 ▲小组间互评，推选班级性。 ●填写小组评价卡，相互评价。 小小科学家。 ●评出小小科学家。 板书设计 ▲认真倾听他人的发言。 ▲完成90页评价表 教学活动反思

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