《春》学案及答案

11《春》学案

学习目标

1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。

2．能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

3．体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 学习重点

1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格； 2．学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 学习难点

1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。

一、课前预习

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿（ ）（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ） ．．．．．liáo（ ）亮 hōng（ ）托 朗rùn（ ） wǎn（ ）转 2、给下列多音多义字注音并组词。 （ ） （ ） （1）涨 （2）散 （ ） （ ） （ ） （ ） （3）晕 （4）藏 （ ） （ ） 3、根据解释写出相应的词语。 （1）欢欢喜喜的样子。 （ ） （2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ） （3）比喻姿态优美。 （ ） （4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。 （ ） （6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） 4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹 飞）着。 ②小草也青得________（刺 逼）你的眼。 ③山________（湿润 朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托 烘托）出一片________（安静 寂静）而和平的夜。 6、填空。 （1）《春》的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。 （2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。

（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_______________________________ _ （4）“春花图”中想象的句子 （5）描写春雨的全景图的一句

二、课内探究

一） 整体感知课文，思考： 1、作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2、文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？

3、文章是如何做到情景交融的？

二）合作探究

1、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？为什么？_______ 。

2、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

3、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？

?A．盼望着，春风来了，春天的脚步近了。（1）??B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。?A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）??B．小草从土里长出来，嫩的，绿的。?A．城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，??一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各?（3）?做各的一份儿事去。?B．城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来???了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。

三）合作释疑 古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣翠柳（ ） ．．3、踏花归来马蹄香（ ） 4、一枝红杏出墙来（ ） ．．5、处处闻啼鸟 （ ） 6、天街小雨润如酥（ ） ．．

三、课外作业 一）课内精读

阅读下文，回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 ① ② ③ ④ 答：（1）写嗅觉的：________ （2）写听觉的：________ （3）写触觉的：________ 4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。

第11课《春》参考答案：

一、1．润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè

zhǎng（涨价） sǎn（零散） yūn（晕车） cáng（捉迷藏） 涨 散 晕 藏 zhàng（涨红了脸） sàn（散步） yùn（黄晕） zàng（宝藏） 3．（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春 4、D

5．闹 逼 朗润 烘托 安静 6、（1）朱自清 踪迹 背影

（2）写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取 （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 二、 一）

1、围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 二）

1．好像 没有 不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。 2、（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。 （2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。

（3）农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。 3、（1）B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。 （2）A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。

（3）A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。

三）1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉 三、

一）

1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代

3.①‖②‖③④ （1）嗅觉：② （2）听觉：③④ （3）触觉：① 4.和煦 温暖

但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。 赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。 但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。 看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。 在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。 我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。“ 若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。 若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。 人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长；

并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手； 在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。 这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。 并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美。 如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1hix.html