创建特色班级方案

初二（4）班 创建特色班级方案 ——自主管理、勤奋学习型班级

班级精神 班级是我家 我作家主人

指导思想 做人是根本，学习是生命，班风是灵魂，特色是个性。 建设目标 做人目标：自主学习，和谐发展

管理目标：勤奋学习争一流

自我管理上规范

班级建设创特色 班级建设三让观 让每个学生体验成功,

让每个学生个性得到发展，

让班级成为每个学生的乐园。

第一阶段：实行学生自主管理班集体

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事的情感。 第二阶段：营造班级文化氛围、推动班级持续发展

创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。希望通过营造班级文化氛围和学生的自主管理，自觉地培养学生良好的生活、学习、思考习惯。以此为目标，我们提出了“勤学、守纪”的班级文化。 具体措施： （一）选举班干部

民主选举班团干部，并定期进行培训，让他们具有相应的管理能力以自觉、主动地管理班集体（见附表）。其方式如下：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第一周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。

2、毛遂自荐，竞争上岗。初一级学生具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。 （二）开展每周的主题班会

班会的组织和开展，是让学生提高认识、统一思想的有效途径。形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。 主题暂定为：

（1） 自主设计《班级公约》《班级制度》等

（2） 每月举行“创四美活动”，评选“衣着整洁仪表美”，“和蔼可亲语言美”，“爱班爱

拼精神美”，“热情互助心灵美” （3） 养成守规矩的好习惯 （4） 做学习的主人

（5） “不学诗何以言，不学礼何以立”，教导学生要重视阅读 （三）打造奋起直追的勤学氛围

在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。开学初我就把这个理念教给了全班学生，并一直贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我鼓励鼓励遇到困惑不气馁，独立自主，勤学好问，积极拼搏，并把这种理念以标语，形体体理：“机会只给有准备的人”“要想得到最好的，就必须努力争第一。”“我是最优秀的和最聪明的”、“珍惜人生，不教一日闲过。”、“努力做好今天的事”。这警语时刻警醒着学生。

学习上自主学习、和谐发展的具体措施： 1、根据学生的兴趣爱好开展各类型特长班

阅读特长班：培养学生的阅读兴趣，要求每周放学后利用半个小时来看课外书，积极动员学生每周都去学校图书馆。老师利用活动课开展“读行活动”，每周分享读书心得，登记学生的课外阅读书目。

体育特长班：学生热衷体育，班级成立了篮球兴趣小组，每周定期对学生进行训练，在运动会中取得优秀成绩。

英语特色班：学生喜欢学英语，平时坚持简单的英语会话，班级英语成绩名列年级前茅，优秀学生会创作简单的英语小故事。

绘 画 班：学生喜欢绘画，喜欢上美术课，积极参加校美术兴趣小组，能在各级绘画比赛中获奖，班级墙报列年级前茅。

2、在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进 学困生学习上的转化，同时，在一阶段考试后，采取召开学习经验交流会，增强 学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

3、不同门类的偏科生组成互帮互学小组，如甲以优异学科帮助乙提高薄弱学科， 同样乙也以自己的优势学科帮助甲提高薄弱学科。 （四）、与学生交流谈心，做学生的知己。

和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。 1、加强感情

苏霍姆林斯基说：尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律。教师要悉心深入地了解学生，与他们打成一片，和他们交心，做他们的“知心朋友”，聆听他们的心声，理解他们的需求，和学生建立平等的人际关系。 2、走近学生

班内设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复，从而在问题的解决过程中，让学生更深入、全面理解老师。 3、善待错误

在班级中，每个人或多或少都会犯点错误。当学生犯了错误时，教师利用心理置换法把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，采取学生能够理解、接受的方式对待学生，做到批评的方式、语言、时空都因人而异，因事而异。 4、给予期待

教师对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。教师有责任对每位同学进行良好可行的期待。教师尽可能与学生家长的期待联系一致，避免学生产生无所适从的心理压力。对班集体而言，提出整体的期待，力图将个体期待与群体期待联系起来。 （五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力

环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。

教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是： 1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、在室内规范布置好卫生角、宣传栏、黑板报。

3、在教室醒目处可以标出具有激励性的图案——“光荣榜”。鼓励各科考试成绩的前十五名以及每月遵守纪律的学生。

创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

制定人:--- 2018、9、1、

---中学初一（1）班 创建特色班级方案 ——自主管理、勤奋学习型班级

--中学一年一班

2018、09、01、

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