倡导“表扬鼓励”式“批评”(精)

倡导“表扬鼓励”式“批评”

现在好多老师，特别是小学的老师，觉得如今的学生“独生子女”多了，学生难管了，“小皇帝思想带到了学校”，而且自私、任性、不可理喻。

其实这恰恰是当代小学生有他们独特的见解立意创新的体现，如果我们老师能够正确引导，循序善诱。中国的腾飞将指日可待。作为老师千万不要把学生的这种“天性的萌芽”给无情的泯灭了。下面是我国著名的教育家陶行知先生教育学生的一个正面典型事例。在此推荐给大家，让我们一同分享！

当年陶老先生在当校长的时候，学校有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被陶老发现并制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这名男生早已等着挨训了。可是陶行知没有大发雷霆、指责批评他，而是笑着掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”这个学生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二块糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”他更惊疑了。随后陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”这名男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，砸的不是坏人，而是同学……”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果……”

读罢这则故事你是怎样评价的呢，难道你不为陶老高超的教育艺术而鼓掌吗？

其实孩子的成长，是一个不断犯错，继而认识错误改造错误的过程。当时孩子并没有认识到自己的错误，做过以后也未必明白自己是做错了事。因为他们是孩子，所以他们往往用自己的眼光去看事情，用他们幼稚的头脑去想问题，缺少“正确”与“错误”的标准，难免出现差异和错误。所以，作为老师怎样唤醒孩子内心的责任心，让学生在心理、思想上进行认识和辨别就显得尤为重要了。其次我们还要有意识地教会孩子学会发现错误。并且了解孩子的能力、爱好、性格及少儿所特有的心态。只有这样，才能对孩子循循善诱，使他们能认清方向，少走弯路，早日成功。

所以我们的教育要掌握分寸，讲究方法。孩子犯了错误，如果批评过于严厉，会挫伤其自尊心，甚至引起反抗；而如果批评不力，平平淡淡又不能震撼其心灵，他就会觉得无所谓。因此，我们必须从爱护孩子出发，在教育学生学习知识，养成习惯的同时，要帮助他们找出错误和改正错误的办法。以达到让学生改正错误，少犯错误的目的。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1gqe.html