人教版八年级物理《5.2电流和电路》新课标示范教案

人教版八年级物理《5.2电流和电路》新课标示范教案

年 级 八年级 课 题 5.2 电流和电路 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1．知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 2．通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的路元件符号。 3．结合小小电风扇、电子门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了的表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。 激发学生对认识电路组成、研究各元件的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 过程 方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学用具 认识电路、连接电路、画电路图 电流形成的理解 学生分组实验：干电池两节、导线若干、小灯泡一盏、开关一个 教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 创设情境，引入新课 提前在课桌上准备器材：小灯泡（一盏） 、开关（一个）、电池（两节，已安装好的）和导线若干。 要求：连接电路，让灯泡亮，而且灯泡要受开关的控制。 合作探究 1、教师在黑板上画出灯泡、开关、电池组的实物图。请学生上黑板用粉笔代替带替导线，将这三个元件连接起来。 （1）教师在黑板上用粉笔直接将电池的两端连在一起，问这样可以吗？ 学生看教材P101“想想做做”左侧的警示栏。 教师讲解：如果直接将电池两端连在一起，电路中的电流会很大，将电池烧毁。这样不经过用电器直接将电源两端连在一起的叫短路。 学生活动 观察课桌上的器材。 学生上黑板连接实物图。其他学生观察连接 是否正确。 学生回答不可以 听讲解 学生回答不行 设 计 意 图 激发学生的兴趣。 让学生了解电路的三种状态。 （2）教师问连好电路不闭合开关行吗？ 教师在实物图中将开关不合，但擦去其中一根导线，问学生这样行吗？ 教师讲解：这样的电路叫做开路。 教学内容及教师活动 （3）教师按照正确的方法连好电路，并且让开关闭合，问这样灯泡能发光吗？ 教师讲解：这样的电路叫通路 教师巡回指导，帮助学生排除电路故障。 2、按照实物图连接电路。 教师巡视，并提示连接好后要检查一遍，确定无误后再闭合开关。 3、提出问题： A．为什么灯泡能够发光？ 学生阅读教材P101到P102电流部分内容， 然后在实物图上画出电流方向。 B．电流是怎样形成的？ C、形成持续电流的条件是什么？ 一．电流 教师讲述：金属导体里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到推动力出现了定向移动，于是形成了电流。如果我们把自由电子比作每个同学，这就好像是上活动课的学生和早晨跑操的学生一样。 （板书）1、电荷的定向移动形成电流 我们把正电荷移动方向规定为电流方向。电源外部电流的方向是从电源的正极流向电源的负极。 （板书）2、我们把正电荷的定向移动方向规定为电流方向。 教师引导学生说出形成持续电路的条件 （板书）3、形成持续电流的条件：一、有电源；二、电路是闭合的 二、电路的构成 教师提问： 1．通过这一活动，我们可以看出电路由哪几部分组成？ 2．这些元件在电路中的作用。 学生回答不行 四人一组动手做实验：操作、观察、个人演示。 学生活动 学生观察电路，并回答行。 学生动手连接电路。 学生阅读教材、思考、讨论回答问题。 学生回答电路组成由：电源、开关、导线、用电等。 学生讨论、回答作用。 说出日常生活中常见的电源和用电器 设计意图 培养学生动手能力，通过学生实验发现问题。（比如：连接好后灯泡可能不亮）教师 及时给予指导。成功的同学可以体验到学习的乐趣，探究能力也得到提高 这部分内容过于抽象，教师可以通过画图寻视来讲解。使学生明白金属导电的原因。 培养学生归纳总结能力。 将物理与生活相联系。 教师点评： 电源——提供电能 开关——控制电路通断 用电器——利用电能工作 三．电路图 为了方便研究电路，电路中的各部件用各学生试画，然后与P103 种符号来代表（看书P104页几种常用的元件及页图5.2-7乙图相比较。 通过自我评价其符号） 找到画电路图 学生总结画电路图的方的技巧。 用这些符号来表示电路中的元件就是电路图。 法： 学生按照黑板上实物图画电路图 A．从电源正极开始画直到电源负极； 教师点拔 B．元件位置安排合理，分布均匀，不要将元件 画在拐角处。 C．整个图形要呈长方 形。 课堂小结： 1． 电路中电流的方向； 2． 电路的组成； 3． 电路图的画法。 学生观察并记忆 课内练习： 1． 动手动脑学物理1、2、3题。 课外作业： 1、水在水管中流动形成水流。电荷在电路中沿着一定方向移动形成 。 2如图所示，一个带正电的验电器A和另一个验电器B，用一根带绝缘柄的金属棒分别接触它们上部的金属球，发现验电器A内的金属箔闭合后又张开，根据这个现象可知，验电器B原来带 电，电流方向是从 流向 。 3．下图反示电路中，开头处于图示状态时，电灯 （填“亮”或“不亮”），这时的电 路叫 ；如果不小心把A、B两接线柱用导 线接在一起，则会造成 . 课 4、如图所示，画出了几种常用元件及其在电 路中的符号，请你在图中元件对应的空白处画堂 出该元件的符号。 练 5．关于电路的说法错误的是 （ ） 习 A．电源是提供电能的装置 B．只有电路闭合时，电路中才有电流 C．在电源外部，电流沿着“正极→用电器→负极”的方向流动 D．用电器是将其他形式能转化为电能的装置 6、下图所示的电路图中，正确的是 （ ） 7．下图所示是电铃、开关、电池的连接情况，请画出相应的电路图。 5.2电流和电路 1.电路的三种状态：短路、开路、通路。 板 （1）电荷定向移动形成电流。 2.电流 (2）电流是有方向的：正极→用电器→负极。 书 （3）获得持续电流的条件一要有电源，二要有使用电器工作的闭合电路。 设 计 3.电路 导线——输送电能的装置 开关——控制电流通断的装置 电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图。 由电源、用电器、导线、开关四部分组成的电流路径。 电源——提供电能的装置 用电器——消耗电能的装置 教 学 反 思

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