祝陈小学《小学刻纸校本课程资源开发与学生能力发展的研究》课题

项目类别： 编号：

山东省教育科学规划重点子课题

申报、评审书

课题名称： 小学刻纸校本课程资源开发与学生能力发展的研究

课题主持人： 王维兴 所在单位： 滕州市西岗镇祝陈小学 申报日期： 2012.12.20

山东省教育科学规划领导小组办公室

一、课题研究人员基本信息

性 民 课题主持人近五年教育科研情况 男 汉 别 族 专业技术 行政职务 校长 职务 最后学历 大学本科 最后学位 无 0632-2117051 小学高级教师 专长 课题完成情况 D 出生 1973年6月 年月 研究 学校管理 主持人姓名 王维兴 工作单位 西岗镇祝陈小学 联系电话 通讯地址 山东省滕州市西岗镇祝陈小学 E-mail xgzcxx@126.com 邮政 277519 编码 专业技 姓名 术职务 工作单位 研究 在课题组中的分工 专长 课题赵联忠 小学一级 教师 组 主要 成员 崔运安 小学一级 教师 ︵不 含 主 持 人 滕州市 小学教育管理 课题及活动方案的撰写，西岗镇祝陈小学 具体活动的策划 滕州市 小学数学教学 刻纸校本课程的编写，组西岗镇祝陈小学 织教师校本培训，指导教师课程实施 王绪清 小学一级 教师 滕州市 小学综合实践 组织实施校本实践活动，西岗镇祝陈小学 收集相关素材 ︶ 段修兵 小学一级 教师 滕州市 小学语文教学 进行课题阶段性总结，撰西岗镇祝陈小学 写结题报告 主持教育科学规划项目的级别及完成情况 枣庄市级，项目名称为《德育管理与学校发展》，已结题 论文或论著名称 发表报刊及日期 小学语文报 出版部门 合作人 语文报社 2008年6月 无 小学生快速习作初探 德育渗透与学生情感培养 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 德育报 德育报社 无 二、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限4000字内） 课题界定： 刻纸：制作工艺，一般主要分起稿、刻、粘贴等几个过程。其中，刻是重要的一环，方法是：先里后外，先上后下，先左后右，先密后疏。要达到“千刻不落，万剪不断”。刻制时要刀法齐整、规则，线条挺劲有力，刀刀合缝，丝丝入扣。 研究现状： 传统的刻纸主要以人物、动植物和工艺图案为主，其功能主要用来装饰。作为一种审美活动的刻纸艺术，表达了创作者对美好事物的追求，寄托了人们的爱好和希望。刻纸的表现类型很多，可以归纳为黑白剪纸、染色剪纸、套色剪纸、填色剪纸等等。 国内关于刻纸校本课程的研究较少，主要集中在北京、陕西、山西等省份，主要有以下研究观点：刻纸是中华民族的优秀文化遗产，刻纸校本教材一般以“自主学习，全面发展”为办学理念，通过活动渗透到刻纸课程建设中，使这一课程的实施成为师生共同发展的平台。在校本课程的开发中，主要强调“三个注重”，注重学生的兴趣爱好与个性发展，使刻纸校本课程能够为学生提供丰富多样的课程资源，促进学生全面而有个性的发展，促进学生自主选择性学习能力的形成；注重教师的个性特长与专业成长，使刻纸校本课程的实施能够成为教师专业发展的一条路径，促进教师教育观念的转变、促进教师角色的更新；注重学校的特色发展与品牌塑造，着力开发与建设校本课程，建立促进学生个性发展的课程评价体系，提升学校教育的品质，促进学校的内涵发展。 选题意义： 国内外对剪纸工艺的研究较多,但对于刻纸工艺的研究比较少,往往停留在欣赏的角度，至于如何在小学生中进行推广刻纸艺术的例子较少,作为课题研究的更少,作为课程开发的基本没有,这使本课题研究有了一定的空间。、刻纸是中华民族的民间艺术,是源远流长的民族文化,她以纤秀轻灵或稚拙夸张的手法,充分体现了\形神合一\的中国传统文化之精髓,具有较高的美学价值和文化价值。 研究价值： 1、为了进一步弘扬中华民族的优秀文化,继承和发扬我国的传统工艺,给学生留有足够的时空去选择和创新,让学生充分享受愉快的童年生活。 2、通过本课题的实施,促进教师的专业发展,提高学生鉴赏美,创造美的能力。探索出一条符合校情的具有特色的学校文化和育人途径。 研究目标： 1、通过对刻纸这一民间文化资源的开发和利用，使学生了解刻纸的知识，感受刻纸艺术的魅力，掌握刻纸的基本技能，创作出多种类型、不同风格的刻纸作品，以提高学生的综合实践能力，为学生个性充分发展创造空间，逐步构建校本课程。 2、通过刻纸活动的开展，培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。 3、通过学生直接体验和感受，培养学生的团队协作精神。 4、使刻纸成为我校艺术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的刻纸小能手，努力提高教师利用、开发地方身边文化资源、课程资源的能力，构建校本课程。在进行课程实施过程中，形成一定教育理论和专业自主意识，增强教师的科研水平。 研究内容： （一）传统刻纸文献资料的研究 1、对有关中国传统的刻纸艺术的文献的研究 2、对国内外刻纸教学资料的研究 （二）刻纸特色课程开发的研究 1、刻纸教学的研究 ①对刻纸的方法及内容的探究 ②根据低、中、高年级的不同特点,进行刻纸教学的探究 2、刻纸校本教材编写的研究 3、教师刻纸校本培训的研究 (1)教师校本培训资料编辑及计划制定的研究 (2)教师校本培训方法的研究 4、刻纸活动与校园文化建设相融合的研究 研究假设： 在课堂教学中，教师如果有计划的渗透刻纸的艺术知识，注重培养学生的审美情趣和刻纸意识，学生能够掌握基本的刻纸技艺。教师注重课外刻纸活动的延伸和提高,同时组织学生开展丰富多彩的课外活动，发展学生的个性，培养特长。在调查、参观、收集、制做各类刻纸作品的过程中，就会逐步培养和提高小学生的综合实践能力。 拟创新点： 在学习刻纸过程中，鼓励学生在表现形式、刻纸技法上大胆创新，激发学生的兴趣，引发其创造力，培养其创新意识。 研究思路： 制定课题方案——研究中外刻纸的文献资料——编写刻纸校本课程——教师校本培训——刻纸实践活动——展示研究成果，撰写结题报告。 研究方法： 1．文献研究法：搜集、学习有关学生综合实践能力培养方面的理论专著和科研信息，指导本课题研究的全过程。 2．实验法：运用于课题研究的实施阶段，是课题研究的重点。 3．经验总结法：通过实践探索，总结教学活动中的心得、体会，寻找理论依据，不断提高课题研究价值，做好实验资料的储备、整理工作。运用于整个实施阶段。 技术路线： （一）优化管理，挖掘潜力，提高刻纸质量。 （二）加强宣传，做到学科间的渗透，激发学生学习兴趣，逐步普及刻纸艺术。 （三）提升教师素质，拓宽科研之路，优化刻纸实践活动。 （四）挖掘地方文化资源，做到生活与刻纸艺术的多方面结合。 （五）创编“刻纸”校本教材，构建“刻纸”校本课程。 实施步骤： 1.准备阶段（2012.12-2013.2） 查阅文献资料，学习理论，资料积累，明确分工。课题实验方案确立，申报立项。 2.实施阶段（2013.3-2014.4） 按照方案有序地展开实验研究，以在刻纸活动中逐步培养小学生综合实践能力，不断总结、

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） 社会评价： 刻纸校本课程在我校已经实施了3年，深受学生喜爱，大多数学生已经初步掌握了刻纸的基本技能，创作了许多新颖别致贴近现实生活的作品，在省市县等多项比赛中获奖。老师撰写的关于刻纸的多篇论文案例在多家报刊、网站上发表，如：王绪清老师的《刻纸教学与学生创新能力的培养》在教师报上发表。 参考文献： 1、徐炼若.中国民间美术[M].上海:华中理工大学出版社,1995.89,91. 2、杨学芹.民间美术概论[M].北京工艺美术出版社,1990.p2. 3、汪雪.中国民间剪纸美学初探 [D];武汉理工大学; 2006年 4、《民间窗花》佟坡、慈旭、华迦编，人民美术出版社出版。 5、《剪纸·刻纸》董雨萍、薛廷翔编，人民美术出版社出版。 课题负责人经历： 王维兴，小学高级教师，滕州市骨干教师，滕州市教学能手，大学本科，曾经参与了《德育管理与学校发展》的课题研究，并取得一定研究成果。撰写的多篇教学论文在国家及省市各级报刊上均有发表。 课题组主要成员情况： 赵联忠，年龄30岁，职务：教导主任，小学一级教师，滕州市优秀教师，大学本科，在“全国少年儿童书画大赛”中荣获辅导教师一等奖。论文《浅谈如何创设数学教学情境实施教学》在语文周报上发表。 王绪清，年龄：32岁，职务：辅导员，小学一级教师，滕州市教学能手，滕州市基本功比赛一等奖，大学本科，长期从事校本课程的开发与研究，擅长刻纸，多幅刻纸作品在省市级比赛中获奖。 完成课题的保障条件： 课题组成员年富力强，具有完成该课题教学任务及研究的优势、能力和精力。校长为刻纸校本课程负责人，对研究工作大力支持并亲自参与研究，在人力、物力、财力上给予保证。研究成员涉及各个学科教师及相关领导，研究教师素质高，肯学肯钻，有扎实的理论基础和吃苦耐劳的工作精神。聘请民间刻纸艺人和专家作定期指导。学校、家庭、社会都对本课题研究持支持态度。学校每年都订购一部分关于刻纸艺术的书籍资料，现在学生人手一套刻纸工具，学校按每年毎生50元标准提高课题研究经费，将刻纸课程纳入学校总课程表，每周开展一节刻纸课，课题组成员所在的学校为滕州市规范化学校，教师人手一台微机，图书仪器配备达到国家一类标准，学校领导非常重视，为课题研究提供了有利条件。 六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 研究阶段 序号 （起止时间） 1 2012.12-2013.2 2 2013.3-2014.4 3 2014.5-2014.12 撰写结题报告 研究报告 段修兵 完善刻纸校本课程、形成刻纸作品集 作品展示 王绪清 刻纸理论研究 论文 、案例 王维兴 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） 序号 完成时间 2014.5 2014.12

《刻纸校本课程开发结题报告》 报告 段修兵 《 开发刻纸课程，培养学生创新能力》 论文 赵联忠 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1gk6.html