校企合作应用型人才培养模式研究

国内外校企合作实践表明,学校的教学优势和企业的生产技术专长结合,能够发挥理论与实践,科研与生产各自的优势,为共同培养社会与市场需要的应用型人才,使学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”,实现学校、企业和社会共赢。

校企合作应用型人才培养模式研究王英黄文准70 2) 1 1 34工厂企业成为人才培养的一支重要力量、

(京学院西【摘要】内外校企合作实践表明，国学校的教学优势和企业的生产技术专长结合，能够发挥理论与实践，科研与生产各自的优势，共同培为

学生有大部分时间接受技能培训，触使用的是将来在毕业接后最有可能操作的生产设备；学生自身在工厂可为工厂创收，企业受益，同时有目的学习，可保证学生毕业后顺利就业。工厂企业参与学院教学计划的制订，以专业设置适应工厂企业需求。所 5政府广泛参与学校人才培养、校企合作有政策、规的调节、法规范和推动，必要的资金保有

养社会与市场需要的应用型人才，学校与企业“势互补、使优资源共享、互惠互利、同发展”实现学校、共，企业和社会共赢。 【键词】企合作；用型人才；赢关校应共

一

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国外校企合作模式及特点

校企合作是国内外高职教育实施应用型人才培养的最佳模式，为高职教育的生存和健康发展做出了突出的贡献，高职教育是教改中不断探索完善的课题，研究领域在理论和实践方面对国本

障，如一些国家制定了《联合办学协议》《、联合办学五年规划》《双、“师型”教师培养计划》《、联合办学专项经费使用管理办法》《、企业职工继续教育实施管理办法》《、校企联合科研开发管理办法》《业、企

民经济和社会发展有着不可估量的价值，因各国在社会经济发但展和文化背景上的差异，使其在校企合作的具体操作上又各有其特征。

教学学生管理办法》等来保障校企合作的顺利实施和发展。二、国校企合作现状我

校企合作是我国大中专和高职院校谋求自身发展、现与市实场接轨、有针对性地为企业培养一线实用型、应用型技术人才的重要举措，让学生在校学习期间与企业实践有机结合，学校与企业让

美国的校企合作教育主要体现为社区学院办学中的“工学交替式”。即学生在大学半年的课程学习后，以两个月为周期工厂实践操作学习与大学课堂课程学习交替进行，而毕业前的 6个月在

的设备和技术实现优势互补、资源共享，有针对性和实效性地培养技能型应用型人才。

大学完成剩余科目的学习。英国的校企合作教育模式主要有长期和短期两种：2 1 1和“+3 1,者为前两年在学校学习，“++” 1+”前 第三年在企业工厂工作，四年再回到学校学习、第考试、取得证书，在企业工厂实践时间为一年；者是第一年在企业工厂工作，后第

我国校企合作模式各种各样，我们列举以下几种。1“业配合”、企

“企业配合”即企业按照学校需要，,提供生产实习条件帮助完成学校课程中规定的实践环节课时，学校完成大部分的培养任务，制定合适的培养计划和目标。如：0 1 5,京学院与西安皇 21年月西

二、、三四年在学校学习，第五年又回到企业工厂，在企业工厂实践时间为两年。德国实行“双元制”育，教与美国校企合作模式类似，理论是基础，用是目的，企共同培养应用型人才。理论学习作应校

城豪门大酒店、陕西中江之旅酒店管理有限公司、希毕迪(北京)教育科学有限公司的合作课程，由资深企业合伙人授课与学院教授相互配合，把理论和实践结合在一起。2“企联合培养”、校

为准备，进入工厂后师傅指导徒弟做工。在职业学院，则二者交替进行。实践环节主要在工厂，作的校方派专门教师在工厂给学合生提供指导；厂方也派出在技术方面的精锐前往学校，出培养计提划，程设置方面的建议。课

“校企联合培养”指企业参与商讨培养目标、,制定教学计划、确定教学内容和培养方式，而且根据教学需要承担部分培养任务。这种模式有利于企业人才培养；西京学院的“龙海格班”养如金培

通过上面美、、英德校企合作模式的介绍，以把国外校企合可作的主要特点归纳以下几点。1注重学生的应用能力培养、培养目标的制定要重视学生理论的掌握程度，要强调经过更

汽车钣金 (焊工)汽车涂装及客车电器专门人才，院与企业签订、学《企合作订单培养协议书》同商讨课程设置、学计划实施并校共教按照金龙汽车公司的要求培养高技能应用型人才，同时学生毕业后可进人企业参加工作，实现就业。3“企实体合作型”、校

理论训练后的动手技能，对学生培养质量的考查学生要把二者结合起来，重要的是实际工作

能力。2让办厂和办学模式相互渗透融合 、学生要在一个处于工厂式教学环境，入工厂的生产过程，加如

校企实体合作型”指企业作为整体深层参与并与高职学院成，为一体的效益分享式办学形式。提供硬件设施，软件技术、资及师股份等并对高职学院有管理权。西京学院电子商务专业实验室——

产品的研究开发，这样的动脑有动手学习方式，但可以提高学生不的学习兴趣，提高培养质量，更能使学生一出校门就可以胜任工作。3分工合作，、实现双赢

“蒲公英淘宝校企实训基地”的建立，开创了电子商务教学实

学生培养是学校教育加上企业培训等于畅通的应用性人才供

验的新模式，该项目实战由学生直接运营网络店铺，自负盈亏；商务网站阶段由蒲公英项目实战由学生直接运营网络店铺，自负盈

需通道。校方和厂方有各自的负责人。工厂有技术专家和先进的生产设备，是实践技能的理想环境；学校教学设施和师资力量配备完善有利于理论培训。这个模式有利于技术创新加快，理论基础相对稳定。

亏；商务网站阶段由蒲公英提供开发项目，目实施成功后，项蒲公英将给予相应项目报酬。可以说充分达到了实训的目的而又不同于与企业合作的实习模式，学生有更多的自主权和创新权，分让部

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