高一地理必修2《传统工业区与新工业区》教学反思
更新时间:2023-04-28 14:56:01 阅读量: 实用文档 文档下载
高一地理必修2《传统工业区与新工业区》
教学反思
高一地理必修2《传统工业区与新工业区》教学反思
一、教材分析
1、在教材中的地位和作用
《新工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2
第四章《工业地域的形成与发展》第三节第二课时,本单
元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线,其中前三节课主要介绍工业的区位因素与区位选择
及工业地域的形成,传统工业区的形成条件,衰落的原因,综合整治的措施,这节课则是在前三节所学理论知
识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习,使学生了解世界主要新工业区的
形成条件,并能借鉴他国的经验对中国的新工业区提出
综合整治的措施。
2、教学目标
根据课程标准的要求,从课改出发,从学生实际出发,结合本节教学内容确立以下教学目标:
知识与技能:(1)通过对意大利新工业区、美国硅
谷高技术工业区的案例分析和与我国温州乡镇企业的对比,理解新工业区的概念、特点和发展条件。
(2)、掌握阅读、分析地图的技能,提高学生地理
思维能力、综合分析问题及解决问题的能力。
过程与方法:通过对意大利中部和东北部工业区、
美国硅谷的案例分析和比较,分析说明新工业地域形成
的主要区位条件。
情感态度与价值观:通过学习能分析我国企业存在
的问题及其解决的途径,培养学生学以致用的思维意识。提高学生对我国国有企业的关心和参与意识,树立科学
的人地观。
二、针对本节课讲授的重点内容及学生的完成情况
进行教学反思
1、成果:
①打破了讲解、模练的传统型教学模式,落实了新
课程标准倡导的自主、合作、探究教学理念,有利于学
生问题意识、探究意识和过程意识的培养。
②大多数学生能达成预定目标。
③创新之处:课堂活动设计较新颖而且多样,能成
功的调动学生的积极性,从而提高了课堂效率;问题设
计有梯度,能实现分层次教学。
2.不足:
①时间不够充裕。
②学生回答问题时语言表述不够精练。由于学生个
体基础存在差异,所以不是所有的学生都能很好的突破
难点。
3.改进方法:
在课前培训小先生,课上由小先生带头组成活动小组,便于模拟活动的顺利开展;另外由于学生的学习能力有差异,对于课上未能很好把握和消化难点的同学,课后请小先生帮忙继续学习,而从而引导学生课上课下互相帮助,学会积极主动地学习。
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