湖南省职业院校十一 - 图文

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湖南省职业院校十一〃五规划重点建设项目“省级示范性中职”

项目申报与建设规划书

一、建设发展环境

1、当地政府、教育主管部门高度重视，积极支持中等职业教育，把发展职业教育作为招商引资、兴工强农，加快全县经济建设和社会发展的重要举措，职业教育发展环境优越。宁乡县人民政府制定了《宁乡县人民政府职业教育“十一五”发展规划》，明确了 “完善职业教育发展体系、确保职业教育办学规模、加强职业技术教育研究、改善职业学校办学条件、提升职业学校办学品位”的目标和任务，制定了“理顺职业教育管理体制、推进职业教育体制改革和创新、建立职业教育教师培训和管理制度、落实职业学校教育质量和办学水平提高工程、构建推进职业教育发展的良好氛围和现实基础、确保职业教育的资金投入渠道”等的保障措施，建立了县长与职业学校联点制度，明确“十一五”期间普职分流的指标：“确保中等职业教育与普通高中教育协调发展，严格控制普高招生计划和招生班额，在生源低谷期确保普职分流比率达6：4，力争达到5：5。”，并把“省级示范性中职”建设纳入了发展规划：“‘十一五’期间，重点建设计算机与应用、模具设计与制造、数控技术应用、电子技术及应用、汽车运行与维修等五个品牌专业，争取建设成省级示范性专业。在此基础上，努力确保两所国家级重点职业中专品牌，创建省级示范性中等职业学校2所，市重点职业学校2所。”同时，县级财政设立了职业教育专项经费和贫困学生救助经费，2007年下学期国家助学金县级支付部分已足额、按时到位。

目前，宁乡县共有中等职业学校8所，其中职业中专3所（国家级重点职业中专2所）、职业高中5所，职业技能培训学校13所，乡镇农业技术培训学校33所，就业再就业培训中心1个。全县中等职业学校共有在校生15708人，专任教师916人；职业技能培训学校共有在校生2485人、专任教师166人；中等职业学校校园面积共968亩，固定资产达5.1亿元。“十·五”期间，县财政对职业教育的投入达2000万元。

2、集团董事会不断加大投入，改善工资、福利体制，确保学校稳定发展。

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近三年来，集团董事会、学校自筹资金共计达800万元，用于实验实训设备设施建设和公共设施的改善和建设。2007年启动省级重点建设项目以来，又投资近100万元用于精品专业、精品课程和师资队伍的建设。其中设备购置384381.5元，实验材料费新增投资357183.49元。为了确保教职工收入，稳定教师队伍，在近来学校经费运行相对困难的情况下，2次调整了教师工资，使教职工工资连续三年来稳步提高，并确保了按时、足额发放。2008年以来物价持续上涨，集团董事会又下发了“关于设立教职工物价补贴的通知”，进一步提高教职工的待遇。

在学校经费使用方面，学校学杂费收入等办学收入全部由学校使用。为了帮助贫困失学学生，2005年学校与长沙晚报共同举办了爱心助学班，对爱心助学班学员实行了学费全免。同时，对于家庭贫困学生，学校采取减免学费、捐款、发放助学金与奖学金等方式进行助学。2008年，我校承接了国务院扶贫办、中国留学人才发展基金会举办的“雨露计划·腾飞工程---中西部地区万名应有人才扶贫助学活动”，5300名中西部地区学子零学费入学。据不完全统计，近三年来用于学生减免、助学的经费达2400万元以上。

3、各级政府、社会各届人士关心和支持我校的建设和发展。全国政协主席贾庆林、全国人大副委员长韩启哲亲切接见过我校何广文董事长，省领导刘政、郑培民、许云昭、刘玉娥、王汀明等纷纷来校指导工作，并对我校的办学业绩给予了充分的肯定。2005年1月，国家教育部授予我校为“国家级重点专中等职业学校”，2007年，湖南省人民政府授予我校“湖南先进民办学校”，长沙市人民政府授予环球“农村劳动力转移阳光工程培训先进单位”。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《湖南日报》、中央电视台、中国教育电视台、湖南电视台等媒体纷纷报道了我校的办学业绩。各级党和政府、社会各届对我校的发展给予了有力的支持。

二、项目建设基础（一）建设现状 1、办学定位

①学校定位科学，准确

学校是一所集人才培养科技研究和社会服务为一体的中专层次的中等职业

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学校。培养目标是“培养生产、建设、管理、服务第一线所需要的初、中级技能专门人才。”

②办学宗旨，服务方向明确

学校坚持以邓小平理论和\三个代表\重要思想为指导，认真贯彻执行党的教育方针，全面贯彻落实科学发展观。坚持以“办实用专业、育合格人才、兴一方经济、创社会效益”为办学宗旨，以就业为导向，着力培养专业理论与操作技能共同发展，适应生产、建设、管理、服务第一线职业岗位要求，就业有优势，创业有能力，深造有基础，发展有空间的初、中级技能人才。

③办学思想，教育理念先进

学校立足中等职业教育，坚持以先进的办学理念，良好的办学条件，优质的教育服务培养受社会欢迎的高质量的技能人才，以期将学校办成理念一流，管理一流，质量一流，办学条件一流的中等职业学校。

学校树立全新的教育服务观，以学生、学生家长和用人单位为顾客，坚持市场规律和教育规律相结合。学校根据湖南加快工业化，城镇化进程的需要，优先开设先进制造业和现代服务业所急需的专业，根据职业岗位的要求制订教学计划。

④确立了教学工作的中心地位

学校始终坚持以教学为中心，加强对教学工作的领导，学校明确党政一把手是教学质量的第一负责人，分管领导是教学质量的主要责任人，各职能部门分工负责，各尽职能。

学校多方筹措资金，确保对教学的投入。2005年至2007年共投入教学科研仪器设备购置经费200万元，图书文献购置费60.38万元，教学经费支出总计达1917.67万元，学费收入用于教学经费的平均比例为47.16%。学校各职能部门树立“一切为教学服务”的思想，积极主动为教学和人才培养服务，为提高教学质量提供了强有力的保证。

⑤确立了教师在办学中的主体地位

学校树立全心全意依靠教师办学的思想。在实际工作中，充分发挥教师在人才培养，科技研究和社会服务中的主体作用。

学校全心全意为教师服务，明确规定行政职能部门和全体管理人员以及后勤

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服务人员的工作定位与任务就是为教师和学生服务，为教学科研服务，并建立了以教师、学生满意度为主要内容的行政管理和后勤服务工作质量的考核制度、制定激励政策鼓励教师开展教研，科研活动，充分调动广大教师参与教学改革和教学研究的积极性。积极为教师参加培训，进修创造有利条件。利益分配向教学一线的教师倾斜，确保教师对教学工作的全心投入。

⑥坚持人才培养模式创新

学校积极探索以“知识-能力-素质三位一体，辩证统一，和谐发展”为培养目标的“现代企业管理＋现代教育管理＋职业生涯设计”的人才培养模式，建立了专业教育与品行教育相辅相成的教育体系，大胆开展“订单教育、定向培养”、校企合作、工学交替等实践，取得显著成效。学校成立了以教师和企业现场专家组成的教学指导委员会，全面负责人才需求、人才培养模式和培养目标的市场调研工作，负责学校专业建设、各专业的实施性教学计划的制定和修改工作，大大缩短了学校教学内容与企业实际岗位的知识、技能差距。

积极开展校企合作办学。学校充分发挥校内技术中心的装备和人才优势，积极开展外协加工，创建了校企合作办学新机制，形成了校企合作育人，“订单教育、定向培养”的教学模式，校企共办专业，校企共建实训基地，校企共建课程的格局。依托省级重点建设入围专业“模具设计与制造”专业，学校与长沙燕达数控设备有限公司联合创办了校办企业“环球数控设备制造厂”，并自主研发了“线切割步进控制电路”；利用多年开办“电子技术应用”专业的优势，与东莞普源休闲用品制造有限公司合作，拟在校内建设开办电子厂，开展电子产品的研发和生产。我校还积极开展以校企合作为基础的“订单教育、定向培养”的研究与实践，我校何广文董事长独著的《订单教育》一书已由湖南科技出版社出版发行，“订单式”培养的学生已占在校学生的43.5%.

我校是长沙市学分制试点十所学校之一，而且是唯一的民办学校。学校积极探索灵活的学籍管理制度，改革学籍管理办法。学校为贯彻落实“能力为本,因材施教”，“相信人人有才，帮助人人成才”的教育理念，实施分层次教学，学分制教学，模块式教学等，建立了灵活的学籍管理制度，制定了《学籍管理控制程序》和《课程考核与成绩管理控制程序》等规定。

积极开展“二年制”教学改革试点工作。2004年，学校结合国家现代制造

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业和现代服务业紧缺人才培养培训工程，在数控技术、应用电子技术、计算机应用技术等7个专业中开展二年制试点。毕业生圆满完成学业后，全部取得中级以上职业资格证书，平均一次就业率达到98.1%。

2、专业设置

我校一直以来坚持“专业设置瞄准市场”的专业建设原则，建立了主动适应人才市场需求变化的充满活力的办学机制。学校定期进行市场调研，分析论证，根据人才需求变化设置和调整专业，根据工作岗位能力要求设置教学内容和教学环节，教学质量不断提高。

①校企之间形成良性互动

学校自2000年起各专业聘请行业名家、专家、行家以及学校的专业骨干教师组建以行业用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，沟通了产学渠道，使学校的专业设置以社会需求为导向，与行业、企业需求有机衔接。

许多用人单位参与学校教学基本建设和其他各教学环节的工作，对各专业的人才培养方案提出意见、建议，参与教学计划的制订及修订工作；为学生提供校外实训实习基地；为培养“双师型”教师队伍提供了实践锻炼的机会；提供资金设备、技术等支持。专业建设目标明确,措施得当,效果明显

专业建设理念先进，目标明确。学校以服务为宗旨，以就业为导向，坚持为地方经济服务的办学理念，主动适应国家经济结构战略性调整和人才市场的需求，主动适应湖南以及周边地区国民经济和社会发展，面向先进制造业，新兴产业和现代服务业领域，形成了涵盖制造、电子信息、财经、文化教育、服装等四大领域9个专业，并加强各专业间的交叉融合和专业结构的优化组合。

专业建设规划科学、政策到位、措施落实、效果明显。结合学校的教学资源优势和发展潜力，根据当前及今后一段时期内区域经济发展对专业人才的需求情况，学校制定了《专业发展与建设规划》(2005～2010)年，学校多渠道筹集经费，做到重点专业重点投入。“模具设计与制造”专业于2004年成为长沙市示范性专业，并于2007年入围省级精品专业重点建设项目。

②专业设置有良好的行(企)业背景，结构优化，特色鲜明

学校与370多家企业（其中有17家世界500强企业）建立了良好的关系，并与17家企业签订了“指定人才培养基地”的协议。这些企业从行业发展及企

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业需求的角度为学校专业设置提供了有价值的建议。

主动适应区域经济发展需要，以人才市场需求变化优化专业内涵。以需求，优化，效益为原则，及时调整个别口径过宽的专业，使之针对性，应用性更强。在专业教学中，学生从第二学年开始根据兴趣、爱好、特长进入专业模块学习，使学生的技能学习更具针对性和实用性，深受用人单位的欢迎。

③重点专业和核心课程的师资队伍建设成绩显著

学校高度重视专业带头人的选拔和中青年骨干教师的培养，制订了《专业带头人,青年骨干教师选拔及管理试行办法》等文件，并于2003年正式启动。近年来，共选拔15名教学水平高，实践能力强，具有行业(企业)经历的教师为专业带头人或课程带头人，37名积极上进，锐意创新的高学历、高技能教师为青年骨干教师，初步形成以带头人或课程带头人为首的专兼结合教师队伍梯队

学校建立了教师实践制度，重点专业和核心课程的专业教师必须有半年以上企业实践锻炼的经历，并鼓励教师参加各级各类技能竞赛。学校重点专业和核心课程教师中，有一批高级工程师、高级技师。师资结构的完善和水平的提高,满足了教学的需要,为专业建设改革奠定了坚实基础。

学校重视专业带头人的建设，我校周文锋（电子专业）、沈恒（计算机专业）两位老师已于2007年入围省级重点建设项目“省级学科带头人”。

重点专业和核心课程专业带头人基本情况一览表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 姓名性学历别职称∕技能副教授副教授中一∕高级技工高级工程师∕高级技工高级讲师∕高级技工专业大类机械类机械类机械类机械类机械类机械类电子类电子类电子类电子类信息类信息类任教课程机械基础∕MastrCAM 机械制图模具材料数控编程∕数控加工工艺备注双师型双师型双师型双师型双师型双师型双师型双师型双师型王兴波男研究生欧赵福男研究生刘良国男邓定华男易柏祥男黄本光男陈长明男周文锋男曹京彪男孙水清男沈恒女孙领军男本科本科本科本科硕士本科本科本科本科本科冷冲模具设计模具制造工艺 PLC∕单片机电子技术基础∕电视机原理电工技术基础∕家用电器副教授中高∕技师工程师∕高级技师工程师∕高级技师中一∕高级技工中一∕高级技工 PLC∕单片机计算机应用基础数据结构第 15 页共 97 页

④主体专业初步形成

目前，我校设置的专业共有机械类、电子类、信息类、服装类四个专业大类，包括模具设计与制造、数控加工技术应用、电子技术应用、计算机及应用、计算机软件、电子商务、服装设计与工艺、计算机信息管理、机电一体化、国际贸易等10个学历教育专业（前4个为主体专业）和电子电脑、电工焊工、服装制作等3个短训类专业。机械类、电子类已成为核心大类，其中“模具设计与制造”专业于2007年已入围省级重点建设项目“精品专业”，《电子技术基础》课程也已于2007年入围省级重点建设项目“精品课程”。目前，机械类在校学生规模已达1230人，电子类在校学生达790人，信息类专业在校学生1210人。

⑤专业课程体系以素质教育和职业能力培养为主线，知识能力素质培养结构合理。

学校在构建课程体系过程中，坚持以社会需求为导向，以培养技术应用能力为主线，做好专业技能模块细分工作，使专业技能培养条理清楚，思路明晰。根据上级主管部门对教育教学工作的要求的规定，学校制定了《关于制定专业教学计划的意见》，以职业核心能力为主线，确定各专业所需的专业知识，能力和素质结构，突出“能力为本”，以“适用、够用为度”，构建了以技术应用能力和基本素质培养为主线，理论教学和实践教学安排比例恰当，相互渗透的课程体系。

按“先进、实用、整合”的原则,围绕职业能力的培养和形成,构建了“两翼一体,知行合一”的教学体系,强调理论教学与实践教学的有机统一。加大了实践教学的比例,强化实践教学环节,改革以往实践环节过分依附理论教学的状况,坚持校内为主，校内外相结合，按照“基础技能实训，职业专门技能实训，综合能力实训三级递进，职业关键能力贯通养成”的思路设计实践教学环节并建立各实践教学环节的各项标准和考核方法，将专业职业能力培养与职业岗位要求接轨。同时，在实施教学计划时，专业理论课与操作课的比例确定为5：5.学生在最后一个学期，都要到企业去进行为期半年以上的顶岗带薪实习。既加强学生的技能培养，又锻炼了学生的职业习惯、职业行为。

核心课程及课程标准明确具体，深度广度要求适当。各重点专业的核心课程

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根据本专业的培养目标，按照社会职业的需要突出核心能力的培养与学生职业能力和职业技能形成课程标准。即在原有课程大纲的基础上，以企业(行业)岗位应具备的综合能力，本专业前沿的新动态、新技术、新工艺、新知识、新设备等作为更新优化教学内容的依据，并且根据市场需求变化，及时动态调整、优化，有的放矢地调整课程的深度和广度，在知识、能力、技能、素质等方面提出了更进一步的明确而具体要求。

围绕课程建设这个重点工作，学校制定了《精品课程建设与评选工作实施办法》等文件，对优化教学内容和课程结构提出明确要求：要求各学科教研组提出学科工作计划，落实措施和总结完成情况；加大重点课程、精品课程的建设力度，并以建设精品课程为契机，有计划、有重点、分层次地开展课程建设。

学校高度重视教材建设工作,学校专门成立了以教学副校长为组长、校内骨干老师和企业技术精英组成的的“教材建设领导小组”。几年来,学校投入了大量的人力、物力,各专业有计划、有步骤地开展教材开发工作,广大教师结合学校实际,结合自己的教学实践经验,学习和借鉴同类专业的教学大纲和教材,在深入研究的基础上,编写了43本具有特色的教材和讲义。

⑥积极开展职业能力培训和考核

学校紧紧围绕人才培养目标，设计人才培养方案，突出职业能力培养，加大实训比重，以校内实训基地为主，校内外相结合，切实加强实践教学环节，特别重视对学生技术应用能力和专业基本技能的训练，通过现场教学，技能训练，模拟操作，项目教学，顶岗实习等方式，全面提高学生职业素质和综合能力。同时，积极推行“双证书”制，按照国家职业标准，职业资格考试大纲或订单要求强化职业能力培训、鉴定。目前，劳动部在我校设立了ATA职业资格考证平台，涵盖40个工种，覆盖了学校2/3以上专业。除培训鉴定工种覆盖面广以外，培训鉴定工种的层次亦得到提升，办公自动化、CAD制图等进入了高级工的鉴定。

学校近3年学生参加职业技能鉴定和职业资格考试形势喜人，2400多毕业生中，有2700多人次（部分学生拿双证），鉴定率达112%，获证率达110.7%.其中获得高高级工证书的达478人。以上数据表明学校职业资格或技能证书获得

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率均位居湖南同类学校前列。近三年来,我校学生共有187人次在省、市、县各类技能大赛获奖。

⑦广泛应用现代教育技术提高教学效果，推进“四性教学法”、任务导向制、案例式、一体化教学等教学模式。

学校高度重现教学设施现代化建设, 投资40多万元完成了校园网第一期和第二期建设，校园网覆盖全校，以千兆为主干，百兆到桌面。建设了5个多媒体教室和4个语音室，座位共1062个，为有效地运用现代化教学手段进行教学提供了良好的硬件设施。近两年,学校以多媒体为教学辅助手段开展教学的课程比例分别为48.4%和55.6%；占理论课学时的51%和62%；各专业核心课程全部实现多媒体教学，教学效果明显提高。

近三年来，我校根据职业教育改革和发展的需要，为了促进毕业生更好的就业，结合学校的实际，大力开展了教学方法改革和考核方法改革。教学方法改革主要有四个方面：一是改革传统的“填鸭式”教学法，在教学中强调以学生为主体，提倡互动式教学模式，变教学为导学，积极开展研究性学习的探索，推出本校特色的“四性教学法”。根据学生的实际情况，采用讨论式教学法、启发式教学法、情境教学法、案例式教学法等教学方法，同时在机械类、电子类专业教学中，推广实践与理论一体化教学的模式和实习实训工厂化的模式，以学生懂学、好学为目标，突出职业能力的培养。二是改革传统教学手段，改变“一支粉笔，一本教案”的上课形式，利用现代化教学手段进行多媒体教学，增强教学容量和直观性，提高授课水平。三是改革传统的专业课教学方法，采用模块教学，精心设计，突出技能训练，注重动手能力的培养。四是学校定期与不定期组织教学观摩课和教学比武，教师之间经常进行交流和探讨，认真分析，取长补短，相互促进，积极改革教学方法。考核方法改革主要有：一是理论考试严格实行教考分离，试题从试题库中抽取或专业教师之间交换命题。二是专业课分理论考核与动手能力考核，学生成绩按1:1评定。三是将结果控制和过程控制结合，要求每位学生毕业时，不仅各科成绩合格，还必须拿到一个以上职业资格证书和湖南省组织的计算机、外语等级考试合格证书。通过一系列的教学改革，我们取得了良好的教

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学效果，近三年，学生就业率达98.7%。

⑧实践教学环节

我校十分重视实践教学工作，建校时就创新实践教学的管理体系，组建了统筹全校实验、实习工作的设备组，负责全校实验实训室的建设与管理以及实验、实习教学工作，提高了效率。并制订了《设备组组长工作流程》、《实践教学指导教师工作流程》、《长沙环球职业中专学校教学实习、生产实习与毕业实习管理办法》、《实验（实训）室开放管理办法》等一系列规章制度，各实验实训室均有专人管理，确保各项实验、实习按计划实施。

各专业教学计划中,均明确了理论教学与实践教学的时间,理论课与实践课的比例机械类、电子类专业达到了5：5，信息类专业达到了6：4。近几年来，学校逐步建立了相对独立的实践教学体系，大部分专业的训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，将技能鉴定标准融入到实践教学计划中，各专业根据教学计划中的实训项目，制定了相应的《实训教学大纲》和《实验教学大纲》，教学大纲中对实训内容、考核要求、考核方法等做了详细的规定，并建立了职业技能测试试题库，使学生在校期间就能考取上岗证。主体专业实践教学体系由单项课程训练、专业综合训练、职业素质训练三部分构成，包括实验、课程实习（设计）、认识实习、毕业论文（设计）、顶岗实训多个环节。有完善的毕业实习实践方案，形成了以作品设计与制作为主，以实习报告和毕业实习教学制度。三年制专业在第三学年、二年制专业在第四学期均安排了对口顶岗实习，且实习工作达到了预期的目的和效果。

⑨实验实训场地建设

学校先后建设了模具设计与制造技术中心，焊接技术中心，数控加工中心，电子实验中心等9个技术中心，共计36个实验实训室。这些技术中心设备先进，管理规范，贴近现实生产，可以满足技能训练，外协加工生产，技术应用研究的要求。其中，机械类实验实训有制图室、数控车实验室、数控铣实验室、线切割实验室、仿真实验室、CAD实验室等13间；电子类实验实训有电子技术实验室、电工技术实验室、单片机实验室、电子实训中心（模拟流水线车间，共3条线）

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等4间；计算机类有机房、多媒体机房、计算机组装等8间；服装类有服装工艺室、制版室、设计室、裁剪室等4间。

实习实训场地一览表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 实验室名称语音实验室Ⅰ 语音实验室Ⅱ 语音实验室Ⅲ 电子实验室Ⅰ 电子实验室Ⅱ 电工实验室流水线车间多媒体阶梯教室计算机5A机房计算机5B机房计算机5C机房计算机5D机房计算机组装实验室计算机6B机房计算机6D机房单片机实验室多媒体教室（4多）多媒体教室（5多） CAD实验室数控铣实验室数控车实验室电火花实验室线切割实验室仿真实验室模具拆装室机加工车间数控设备研发中心车工车间钳工车间Ⅰ 钳工车间Ⅱ 电焊实验室焊接实验室服装工艺车间服装打版室绘画室机械制图室对应课程英语、粤语、普通话英语、粤语、普通话英语、粤语、普通话电子技术基础电子技术基础电工基础、电工常识电视机维修 CAI课件课程等计算机各课程计算机各课程计算机各课程计算机各课程计算机组装与维护计算机各课程计算机各课程单片机原理 CAI课件课程等 CAI课件课程等 AutoCAD2000 数控加工数控加工数控加工数控加工数控编程模具维护与维修数控机床维修车工工艺学钳工工艺学钳工工艺学电焊焊接服装工艺服装结构制图服装设计机械制图建筑面积 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 324M2 421M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 84M2 121M2 118M2 89M2 134M2 134M2 194M2 426M2 468M2 378M2 378M2 378M2 84 M2 128 M2 368M2 128M2 128M2 128M2 实验范围简述英语、粤语、普通话教学英语、粤语、普通话教学英语、粤语、普通话教学电子技术基础课程实验电子技术基础课程实验电工基础实验电子整机装配、电子产品调试安装多媒体教学计算机课程教学、学生上机操作计算机课程教学、学生上机操作计算机课程教学、学生上机操作计算机课程教学、学生上机操作计算机组装与维护实验计算机课程教学、学生上机操作计算机课程教学、学生上机操作单片机实验多媒体教学多媒体教学 CAD课程教学及学生上机数控铣床加工实习数控车床加工实习电类加工实习线切割加工实习数控编程、CAM教学模具拆装与维护实习金工实习、刨、钻、镗、锯、磨数控维修、调试实验车削实习钳工实习钳工实习电焊、氧焊、氩弧焊元器件识别、装配焊接服装工艺实习及生产服装制图、打版服装设计、美术机械绘图、设计第 20 页共 97 页

为了让学生在实际岗位上真刀真枪进行专业实训和技能培养，学校与多家企业合作，开辟了校外实习基地。

校外实习基地一览表

单位名称湖南省赛扬电脑公司富士施乐高科技（深圳）有限公司湖南长沙燕达机械有限公司广东永昶集团有限公司宁乡县大顺商业设备厂广州普源科技有限公司起始年月 2001年9月 2002年5月 2002年10月 2003年5月 2003年9月 2004年5月主要实践的专业计算机及应用电子技术应用模具设计与制造电子技术应用模具设计与制造计算机及应用∕模具设计与制造由于学校重视实验、实训设施设备的建设和校外实习基地的建设，实验实训项目的达标率达到了98%，设备设施的项目达标率达到了100%，价值率达到了82.5%，实验开出率达到了近92%。

3、教师队伍建设

①我们确立了“完善管理机制，稳定教师队伍”的策略，坚持“民主与法治的统一、培养与使用的统一、情理与福利的统一、公平与效率的统一”的原则，充分发挥民办学校体制上的优势，全面加强教师队伍建设，逐步打造出了一支质量较高的教师队伍，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础。学校建立了全员聘任制，制定了包含德、能、勤、绩在内的《教育教学目标考核制度》，通过对教师师德师风、出勤、听课、优课评比、学科成绩等方面的量化考核，将量化考核的结果与工资福利挂钩，严格执行优胜劣汰，从机制上规范了教师的教学行为，调动了教师的工作积极性。。

②学校针对新聘教师，制定了《新教师培训方案》，并编写了《新教师培训

教材》，从教育学、心理学、教育理念、现代教育技术、师德师风、教育教学法规等方面对新教师教师进行全方位的培训。制定了《双师型教师培养方案与管理办法》、《名教师、中青年骨干教师选拔和管理办法》、《学科带头人培养方案与管理办法》等文件。近三年来，选送刘自强、廖松涛等4人到华中科技大学进修培训；周文锋等6人进行高级技师脱产培训；选送刘柏生、黄蓓、张学锋3人参加湖南省劳动和社会保障厅组织的ISO9001：2000质量管理体系内审员培训；选送

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了孙领军等4名教师参加了市级骨干教师培训；选送了黄敏等14人到沿海地区高科技企业进行了上岗培训。请专家、教授来校进行专题讲座，每年达4次以上。近三年，参加高校函授和自考的有38人。

③加强“双师型”教师队伍建设,成效显著。

学校现有教职工241人，其中专任教师176人，专业教师112人。其中本科以上教师138人，副高以上职称29人，“双师型”教师96人，实习指导教师36人，有31人具有高级职业资格或中级职称。教师结构基本合理，教师队伍师德高尚，教育观念新，改革意识强，具有较高教学水平和较强实践能力，能满足中等职业人才培养目标要求的师资队伍。

学校把打造“双师型”队伍作为师资队伍建设的根本任务来抓。通过各种方法和途径努力提高专业基础课和专业课教师中“双师型”教师的比例。主要措施有：每年有计划地从各专业选送青年教师到企业中挂职锻炼；给青年教师压担子，组建骨干团队主持校内实训基地建设和设备改造，达到建设一个基地，锻炼一批人的目标；引导教师积极报考行业特许的资格证书，并为他们的培训提供必要的保证；要求与具备职业资格鉴定资质的技术中心相关的专业教师报考职业资格鉴定考评员。

④学校重视教风，师德建设，学生满意，社会评价好。学校始终把提高教师师德修养和敬业精神作为师资队伍建设的重要内容，把思想政治表现列为教师应聘上岗的基本条件，坚持师德教风的检查考核，形成了自律与他律相结合的建设机制。近三年以来，无一例教师违法违规和体罚学生的事件，教师年度考核合格率100%,学生对任课教师教学工作的平均满意率达到95%.

4、教研教改与应用技术研究、推广服务

①学校高度重视教育科研工作，教研教改卓有成效。学校树立以科研促教学，以科研促服务，以科研促发展的工作思路，成立了以校长为组长的“学校教科研工作领导小组”和“环球教学设备研发小组”，制定了《科研工作管理条例》，涵盖了项目立项、项目实施、项目管理、成果申报、成果推广、科研奖励等方面的管理内容。2005年，制定了《关于进一步加强我校教研科研工作的若干意见》，增强教研科研强校意识，进一步激发广大教师和科研人员参与教研科研的热情。2008年，学校又成立了“环球教学科研研究中心”，专门负责教学、科研、校企

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合作模式等方面的研究。

学校加强中等职业教育理论学习.由校领导亲自组织了“职业能力分析”，“课程开发”，“师资建设”，“实训基地建设”等专题的讲座和研讨；同时，教学管理部门领导及专业带头人等干部教师带头发表论文，积极参加论文评选活动，带动全校教师深入开展中等职业教育理论研究，为全面提高教师的理论素养建立了良好基础。

2007年湖南省教育厅授予我校“办学特色学校”荣誉称号，并将湖南省中等职业教育办学特色研究办公室挂靠于我校，成为目前唯一一所同时授予两项荣誉的中等职业学校。

学校领导和教师近三年来，在各类期刊、杂志及学术会议上发表的教学研究论文91篇，其中，共有21篇论文在全国性、全省性评奖活动中评为优秀论文。学校教师主持或参与各类科研及教研项目多项,其中全国教育科学\十五\规划重点课题1项，湖南教育科学规划课题1项,地市级项目2项。

②重视应用技术研究与推广，产、学、研工作初具成效。

学校高度重视应用技术的研究与推广，并取得了初步的成效，2006年 “环球教学设备研究开发小组” 成功研制了“环球数控线切割机” 第一代产品以及“环球数控加工仿真软件”，目前在学校使用情况良好，已凸显出良好的市场应用前景。

2007年，学校与上海紅笛科技有限公司合作，引进“紅笛学校管理系统”并在此基础上开发了“环球集团管理系统”，实现网上办公、网上学籍管理、网上注册等。

2007年，在王兴波博士的主持下，学校开发出“具有三维数字仿真功能的ＣＮＣ示教仪”并获得国家专利（专利号：ZL200620050187.7）

王兴波、欧赵福还研发出“可模拟人手敲击的机械轮装置”，获得国家专利，专利号：200620147109.9.

2008年3月，学校投资50万元，启动了“环球校园网＋一卡通集成系统研发”的工程。该集成系统以校园网为依托，将一卡通挂靠在校园网，实现学生注册、学籍、食宿、学分银行、德育银行等一体化管理。

5、德育工作

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①学校始终把德育工作放学校管理工作的首位，建立了以德育副校长为组长，党、政、工、团领导及全体班主任参加的德育工作领导小组，实行德育层次管理二条线，即校长——德育处——专干——班主任——班干部一条线，党总支——团委——团支部——团干部一条线，并坚持强调德育工作是全体教职工的职责，形成“全员育人，齐抓共管”的德育机制。坚持每周升降国旗，教育学生热爱祖国，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成思想道德建设的若干意见》精神，以“树魂立根”为核心，以“八荣八耻”为重点，以《中学生守则》为切入口，以安全教育为常规，召开学生主题班会，不断规范学生日常行为，进一步提高教育工作的针对性和实效性，促进青少年健康成长。学校认真贯彻实施教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》按规定开设了德育课程，如《心理健康教育》、《法律基础知识》、《就业指导》、《政治经济基础》、《礼仪教育》、《诚信教育》、《理想前途教育》、《磨砺教育》、《养成教育》等；同时，学校还定期邀请老前辈、老专家、大企业的领导、在我校毕业后在社会艰苦创业的优秀毕业生来校进行德育教育讲座：对学生进行理想前途教育、革命传统教育、遵纪守法教育、安全文明教育、道德品质教育等；学校党总支、团委开设社会实践活动，每年开设两期青年团校、两期青年入党积极分子培训班，对优秀学生进行提高教育。

②针对中职学生幼稚、单纯、自控力和识别能力不强等特点，有意识、有计划地开展行为习惯的养成教育、审美教育、心理健康辅导。针对学生好动、爱表现的特点，学校组织开展了“法制报告会”、“文明礼仪、诚信、就业指导等知识抢答赛”、“心理健康知识辩论赛”、“学生篮球赛、拔河赛、歌咏赛、文艺汇演”、学雷锋等活动，寓教于乐。这些活动的开展，为学生个性的张扬、特长的发挥提供了自由发展空间。营造了浓郁的校园气氛，创造了一个有利于学生身心发展的和谐环境。

③学校重视校园文化建设，注重打造品牌特色。一是建设优雅、文明的育人环境，营造浓厚的育人氛围。二是完善学校管理制度，学校根据十多年来的办学经验，建立了一套完整而切实可行的学生学习、生活、活动、毕业、安置管理制度，对学生进行全面管理，同时，倾注人文关怀。教育教学严格而科学。学校领导班子是一个政治坚定，求真务实，开拓创新，团结奋进的领导集体，班子成员从办学法人到党政主要领导均具有强烈的事业心和使命感，有总揽全局、驾驭学

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校改革发展和稳定大局的能力，有先进的办学理念和独特的战略眼光。学校领导带领全体教职员工努力拼搏，治校严谨，管理规范。校风校纪良好。历年来，学校无包括火灾、交通、教育、教学等方面的安全事故，师生中无违法犯罪行为。学校重视党、团、工会、学生会建设。学校现有党员50多人，团员2500多人。业余青年党校培训学员300多人，2004年——2006年共发展青年教师、学生积极分子入党十多人。三是学校积极开展内容丰富，形式多样的主题教育活动，组织了十多个兴趣小组和学生社团，广泛开展各类文娱体育活动，创办了《环球校报》，环球电视台、广播站、文学社、近年来、组织学生参加县、市、省文艺汇演、体育竞赛、三小作品、科技活动，成绩显著。每年学校组织体育运动会、校园文化艺术节，卡拉OK大赛，广播体操比赛等大型活动。每年都组织学生到韶山、花明楼和雷锋纪念馆参观，进行爱国主义、社会主义教育，全面提高学生的思想道德品质和综合素质，尽力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的劳动者和接班人。

6、基础设施设备

①校园校舍能满足教育教学要求。学校现有校园占地面积151127平方米（其中租赁面积87252平方米），校园建筑面积58527平方米。有标准化教室90间，有电教大楼、数控大楼、模具加工厂、钳工、车工实习车间等校内实习、实训工场35个，校办工厂2个。所有专业均有1间以上符合专业要求的专用教室，有可一次同时容纳3000多名学生上机操作和实习实训的场所和工位。有建筑面积450平方米独立的图书馆，教师阅览室有50位，约占教职工总数的21%，学生阅览室有座位240个，占在校学生总数的6.9%。有独立的学生公寓和学生住宿楼，有能满足4500名学生住宿的床位及其它设施。有3个独立的学生食堂，就餐座位数为1080个，占住校学生的30.86%。有卫生、整洁，能满足师生需要的澡堂和厕所。

②2005年至2006年，学校投入资金500万元用于教学基础设施建设，新建和改建了教学楼，实训楼，图书馆，学生宿舍和食堂等。投入200.77万元购置教学仪器设备.现有教学仪器设备总值2380万元。学校投入40多万元进行校园网建设.目前已实现千兆为主干，百兆到桌面。100多个信息点遍布全校，覆盖学校办公楼，各科室办公室，技术中心，教学楼多媒体教室，语音教室，实验楼，

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教工住宅及学生宿舍。现有的70个教学班，班班配备了电视机等多媒体设备。有4间100座位以上独立的多媒体教室，另有1间450个座位的多媒体演播厅。有6间每间64个座位的语音室，各类设备完好，使用正常。有教学用计算机880台，每100名在校生为25台，完好率为100%，使用正常。

③学校图书馆现存纸质图书共计8.5万册，生均为24.3册，其中专业图书51000册，占图书总量的60%。2005、2006、2007年购置纸质图书费用分别为5.1万、6万元、7.2万元,生均在20元以上。有电子阅览室、有电子图书21万多册，能同时容纳110人上网阅览。学校征订各类报刊200余种，其中专业报刊100种，约占总报刊的50%。

④学校现有400米环形跑道的田径场1个。有标准篮球场8个，排球场3个，羽毛球场3个，足球场1个，乒乓球室3间，球台12个，健身房1间。按省一类标准，配齐配足了各类体育设施和器材，器材总价值达4.5万元。每年对学生进行体育达标训练和测试，合格率达100%，优良率达72%。

7、常规管理

①学校积极进行内部管理体制改革，提高管理质量，提高管理效益，以推动学校超常规、跨越式发展。

管理体制上，一是实行董事会领导下的校长负责制：学校成立发校务委员会、党总支、工会、团委会、妇联等机构，建立并健全相关管理章程与制度；校务委员会是学校行政核心决策机构和最高执行机构，对学校重大建设发展事宜进行集中决策和民主管理。二是实行全员聘任制：经严格把关进入学校后的教职员工，试用期满合格后正式聘任，发放聘书，并与学校签定劳动合同，明确双方的职责、权利和义务。三是逐步实行干部竞聘上岗制：对干部先实行竞聘，对优秀者通过考察、考核合格后再聘任上岗。四是实行目标责任制：对全校各科室和各级各类人员，按《管理大全》规定，制定详细的目标考核细则，并进行定期或不定期的考核。考核结论作为评优评先、职务调整、工资评定和奖惩的重要依据。五是实行结构工资制：在结构工资方案中根据德、能、勤、绩表现，加大绩效工资的比例，加大奖励力度。六是实行督导评估制：学校督导室对各部门工作进行全程跟踪督导，实行“PDCA循环”，促使各项工作持续进行。

在管理工作中，学校充分发挥党、团、工会等组织的战斗堡垒作用。切实加

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强党对共青团、群团组织的核心领导，充分发挥他们的积极作用；积极吸纳进步教工靠近党团组织，保持党团员的先进性。同时，充分发挥工会组织的监督、维权作用，使工会组织真正成为教职工权利、利益的代言人，行使参政、议政的权利和义务，参与学校的民主管理。

我校从1999年建立教职工代表大会制度以来，每三年进行换届选举，每学年举行一二次教代会。教职工代表，充分发扬民主，积极参与学校民主管理、民主监督。凡学校重大决策，涉及教职工切身利益的方案等必经教职工代表大会讨论、审议、通过。从2000年起，每学年结束，均举行“校长述职报告会”，充分体现了教职工主人翁地位，充分调动了广大教职工参政、议政的积极性，又保证了学校各项工作的有序开展，促进了教育事业的健康和谐发展。领导班子健全,群体结构合理。

②学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教思想，在教学过程中坚持“以学生为中心、以能力为本位、以技能为重心”的教学理念，不断调整各专业不同类型课程的课时比例，理工科专业的公共课﹕专业课﹕实训课为1﹕2﹕2；文科专业的公共课﹕专业课﹕实训课为1﹕2﹕1。保证学生的专业知识、专业技能、职业素养能协调、持续发展。

同时，坚持以能力为本位，结合教学实际，不断整合课程内容，淡化专业基础课和专业课界线，减少不必要的重复和交叉，在制定实施计划的时候，将教学规范与企业需求通过三个衔接来保证：一是培养目标与用人目标相衔接，二是课程设置与企业岗位需求相衔接，三是技能训练与实践操作相衔接，在具体实施教学的过程中，通过模块教学、选修课和学分制来具体落实。如我们将文化基础课中的《物理》压缩课时，删去力学、热学和光学部分内容，将《收录机》和《录音机》整合为《音响技术原理与维修》。同时为扩大学生知识面，电子技术应用专业增开《Protel》、《EWB》等，突出电子专业实用性强的专业特点。在计算机及应用专业增加了《VFP》、《Photoshop》、《网页制作》等实践性强的课程。学校各专业教学计划、课程教学大纲等教学文件齐全，并在教学工作中严格执行。

教学过程管理规范：对科组管理、教师管理、教学管理、教研教改、考试管理、上机管理、实验管理、实习实训管理、阅览管理、新生管理、学籍管理等方

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面都有具体的规章制度和实施细则，尤其是对教学工作中的主阵地——课堂教学，制定了教学常规40条，教务科每月采用“三查”（自查、调查、检查）的办法对教师的日常教学工作进行一次检查评估，检查结果按规定与教师当月工资挂钩。督导室于期中、期末进行两次全面的教学工作督查，督查结果作为晋级、评优、续聘的依据之一。

鞭策教师提高素质：一是加强教师业务培训，提高教师的学历层次和实际操作能力；二是开展平时教研课的听课、评课和每两年一次的“课堂教学定级达标”活动；三是开展教师教学基本功能和实际操作技能的鉴定认证工作。定级达标和鉴定认证结果作为评价教师，确定课时工资档次的重要依据；四是健全教师业务档案，主要内容有据可查。

学校对教材建设一贯重视，制定了《教材管理暂行办法》、《教材订购工作的若干规定》、《关于加强教材建设的若干规定》等管理制度，要求采购人员严格执行，确保教育教学的规格与质量。

教育教学管理与质量监控体完善,运行有序,效果显著。学校成立质量管理处和督导处(合署办公)，是学校中层机构，有专职处长，副处长，干事及教学经验丰富的督导员；各教研室成立了督导组，由2-3名经验丰富的教师组成。其主要工作是通过听课、抽查，每周一次的课堂教学问卷调查，学生座谈会等掌握教师的教学和学生的学习情况，并对本教研室的教学状况做出客观评价，及时向学校督导处反映本教研室的有关情况，促本教研室教师根据反馈意见落实整改措施；建立了学生教学信息员制度。每班指定一名教学信息员，一般由学习委员兼任。学生教学信息员每周定期将班级教学信息以书面形式送交学校教育教学处，有特殊情况信息员随时与督导处联系，以便解决各班在日常教育教学活动存在的问题。教育教学管理形成了“校长,分管副校长长—教学指导委员会----教育教学处—教研室”教学管理体系和“德育副校长—教育教学处---学生会,团委----就业指导中心—班主任,寝室管理员”的学生工作管理体系。各层管理职责明确，层层落实，层层监督，层层把关，理顺管理工作中各种关系，提高工作效率，管理成效明显。学校把建立健全各项规章制度与贯彻ISO9001质量管理体系标准，编制《质管理手册》和与之配套的21个《程序文件》及167个《作业文件》。其中，教学管理程序文件9个，教学管理作业文件53个；学生管理程序文件10

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个，学生管理作业文件89个；就业指导与服务程序文件2个，作业文件8个。并制定了《教师教学常规四十条》、《教学事故的认定与处理办法》、《教学质量监控制度》、《教师工作评价制度》、《教师职业道德规范和日常行为规范》。

③我校制定了《实验室开放管理暂行办法》，坚持全面开放、注重实效、因材施教原则，所有实验室应对学生进行开放，并逐步提高实验室的开放内涵，最大限度地发挥教学实验资源的效益。在开放过程中，通过采取形式多样的开放方式（实验项目可以是教学计划内的实验项目，也可以是计划外实验内容）以满足不同层次学生的要求，注重对学生创新意识、实践能力、创新能力的培养。具体实施过程中，保证了时间和内容两方面的开放度：就时间开放而言，有全天候开放（实验中心、实习中心、计算中心、语音室等部门可根据教学实际情况实行全天候开放）、定时开放（实验室可根据实际情况确定固定的开放时间）、预约开放（学生向开放实验室提出预约申请，由实验室根据人数、内容和时间等统筹安排实验设备和指导教师，学生在所批准的预约时间内进行实验）、阶段开放（实验室可根据需要在某一段时间，如周六、周日、节日、假期等实行开放）。就内容而言，有指定开放实验项目（实验室根据自身条件开设一定数量的设计性、综合性指定开放实验项目，并编制实验指导书，学生根据开放实验指导书上指定的开放实验项目，在实验室里完成指定实验内容的活动）、学生自拟实验项目（学生可自选设计性、综合性的实验题目，自拟实验方案，经指导教师审阅通过后，在实验室里完成实验的活动）、学科竞赛项目（学生参加由学校组织的各类与学科竞赛有关的实验活动）。特别针对学生自拟实验项目和学科竞赛项目，学校由教务处指定专业教师对学生的探究实践活动和专业技能竞赛进行指导，并根据开放实验的类型、学时、学生人数等，对指导开放实验项目的教师和实验技术人员除计算相应工作量外，在岗位聘任中作为工作业绩考虑等措施激励教师参与开放实训工作。

为丰富学生的课余生活，学校图书馆和体育室坚持每天中午（一个半小时）、下午（两个小时）、周六周日（八小时）全天段的面向学生开放。学生凭阅览证可以在图书馆开放时段和自习课时间（白天自习和晚自习时间）到图书馆借阅各类书刊资料。学校体育组由专人值班负责学生文体活动的开展，采用班团竞赛、自由训练相结合的形式组织各类文体活动，保证学生身心健康发展。

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同时，学校利用学分制试得的契机，开设了72门选修课，学生可以根据个人的兴趣、爱好、个性、特长自主选择课程，充分拓展了学生的自主学习与发展的空间。

④学校制定和完善了学生管理制度内容，编著了一本《学生管理规章》，新生在入学之时，学校安排十五天时间组织进行学习，之后，正常的在校学习、生活时间内严格按要求执行；建立和健全了学生管理机构，设置了学生科、保卫科，同时设置了一名校级领导主管两科室工作，学生科配备了21名班主任（专职加兼职），出台了科室人员岗位职责，和班主任、寝室管理员教师岗位职责；建立健全贫困学生救助制度；学校建立了为贫困学生救助制度，健全了领导机构，学校设立了贫困学生救助专项经费，同时，为贫困学生提供勤工俭学岗位；学校定期向学生家长和学生发放问卷，通过民意调查，学生对学校管理满意率高，每学期对全校85%以上的学生和学生家长进行调查，反映学校当中存在的一系列问题，学校及时对存在于工作中的不足进行改正，做到随机抽查满意率高于90%。

⑤学校设立了后勤科、财务科，均配备了正副科长，并有一名校级领导分管。学校现有可容纳150人的学生公寓一栋，学生住宿楼13栋，每栋配备了一名专职管理员（兼生活指导老师）。学生宿舍每层配置了一台全自动洗衣机，住宿费严格按上级物价部门审批的标准收取；学校现有三个学生食堂，每个食堂配备一名主管，一名采购员，一名会计兼物资验收员。成立了伙食管理委员会，由一名校级领导任主任，后勤科长和食堂主管任副主任。学生食堂严格按上级有关食品卫生规定管理，并于2004年6月经上级有关部门严格评审验收，评为长沙市A级食堂。近年来，尽管物价不断不涨，但学校学生伙食标准始终未涨，目前仍然是2004年时确定的标准，学生对食堂伙食的满意率达到95%以上，其中2007年实现了投诉率为零的目标。

学校设立了医务室，配备了专职校医和常用药品，能严格执行《学校卫生工作条例》，能积极开展医疗保健工作和传染病、多发病、常见病的预防工作，坚持了一年一次学生健康检查，建立了健康档案，定期开展了卫生工作检查，学生养成了良好的卫生习惯。

学校财务科能严格执行财经纪律，严格财务过程监控，坚持了一年一次预、决算和财务审计，严格按上级审批、备案的项目和标准收费，无违规乱收费现象。

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⑥学校坚持贯彻，坚决执行《中小学幼儿园安全管理办法》及相关文件的规定，注重将“办法”之规定有机结合中职具体情况进行落实学校把学生安全摆在极其重要的位置，在日常管理、实习实训、社会实践活动、文体活动、各重大活动、饮食卫生、宿舍管理等方面建立了一系列的规章制度。学校成立了安全工作领导小组，由校长何广文担任组长，安全工作领导小组成员都是学校的得力骨干。学校与各科室签订了《安全工作责任状》、《安全工作应急》。在安全上，明确分工，强化责任。学生一到学校，从上课到下课，从活动到自习，从就餐到就寝，从在校到放假，各个环节都有安全工作规定与要求，都明确了责任人，并建立了安全工作责任追究制度。

⑦长沙环球职业中专依法办学已成准则，自觉遵守国家的法令法规和教育行政部门的有关文件规定，自觉维护招生秩序，规范招生行为。每年的招生广告均报教育局、劳动和社会保障局、工商局批准备案。坚持先批准，后实施，从不发布虚假广告，从不买卖生源，一旦发现招生工作者的工作偏差，学校定会采取有力措施，立即纠正。坚持科学、客观的原则，瞄准市场，设置专业。坚持在审批手续完备后才招生，从无乱办班，乱招生和滥发文凭的现象。

学校每年举行2—4次法律知识讲座，组织教师学法、懂法、守法，用法律的武器保护自身的合法权益。坚持按时足额发放教职工资，合理发放职工福利，确保教职工的待遇略高于同类公办学校教职工的待遇。

学校一贯倡导尊师爱生风尚，在师与生之间，教与学之间提倡和谐民主关系，从无体罚和变相体罚学生现象，构建了一个新型的和谐校园。

8、职业指导

①我校自创校以来，学生就业安置工作以“学校要发展，就业是关键”为工作出发点，由何广文董事长亲手抓学生就业安置工作，下设安置科，共有成员三人，其中高级职业指导师一名，职业指导师一人。全方位对我校毕业生就业做好服务。

②学校坚持将职业指导与创业教育作为职业教育的重要内容，坚持职业培训为就业服务的原则，坚持对毕业生进行稳妥可靠的就业安置。一是机构健全，分工明确：由校长直接主管。教务科负责职业指导与创业教育的教务安排，安置科及驻外办事处负责毕业生的就业指导和跟踪服务。二是制度、计划完善：除充分

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发挥《职业指导与创业教育》课程的主渠道作用外，还纳入新生入学教育和就业前的培训工作，有计划、有课表，各项具体任务落实到人。三是教学内容规范，培训形式多样：除使用国家规范教材外，学校还自编了辅助教材《人生目标与就业指导》，编印了企业情况介绍和就业学生的典型材料。毕业学生安置前，安排模拟考试、模拟应聘、生存与适应能力训练、职业工种情况介绍和请优秀毕业生及家长到学校现身说法。四是护送就业学生上岗和实施两年跟踪服务制度，并制定了相应的学生再安置办法，保证毕业生就业安置稳妥可靠，并编制了跟踪管理《万里行》手册。建校十年来，我校毕业生就业安置率达到98.7%，多次获省、市表彰，收到了良好的社会效益。

③学校与国内外许多知名企业如深圳富士康企业集团、深圳富士能科技有限公司、富士施乐（深圳）科技有限公司、上海达丰电脑公司、上海英业达电子公司、健鼎（无锡）电子有限公司、佛山市博思威精密工业有限公司等370多家企业建立了人才供需关系。其中更有富士施乐（深圳）科技有限公司、深圳富士能科技有限公司、健鼎（无锡）电子有限公司、深圳竹华电子有限公司、扬州国汇箱包有限个公司、中山甜美电器有限公司等在我校设立了奖学金，以奖励品学兼优的学生，这样就跟进一步加深了学校跟企业之间的联系。十多年来，我校共安置学生达50000多人，毕业生就业安置率达99%，稳定率在96%以上。

学校实施毕业就业跟踪服务2年以上，在深圳、上海、珠海等地设置了就业跟踪服务办公室。办公室人员主要负责学生就业跟踪服务，调查了解毕业生的就业后的信息，帮助就业学生在企业工作中遇到的工作上和生活上的各类问题。

学校积极探索学校与职业中介一体化的道路，在集团的统一领导下，成立了“湖南新环球劳务派遣有限公司”，开展劳务输出与劳务派遣，为学生的就业安置及保护学生的权益提供了保障。

9、质量效益与特色

①办学成果显著，彰显示范作用

⑴办学理念先进,特色鲜明,办学取得好成果。不断得到了上级有关部门的高度赞扬和各级媒体的高度关注和报道,同时也得到了社会、企业、学生和家长的肯定和认可。学校的办学成绩也得到全国同类学校的高度评价,近三年来，我校接待各类团体的参观考察达491批次.学校的办学理念,办学特色和办学成果,已

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在省、市、行业、企业乃至全国中等职业学校中产生了较大的影响。

⑵积极为相对落后地区职业教育发展作贡献

学校在抓内部发展的同时,具有强烈的社会使命感和责任感,大力帮扶西部地区相对落后地区的职业教育。

2004年开始,我校在四川的荥经、天全、石棉、芦山等县相继合作开办了高级职业中学。目前，这几所学校的发展势头相当喜人，为当地的农村劳动力转移和职业教育的发展作出了重要贡献。

⑶积极承担促进本地中等职业学校建设与发展的带动责任,成效显著学校主动承担对本地中等职业学校的带动责任,数控技术实训基地等校内实训基地接受兄弟院校学生,教师来实习,在促进资源共享,提高办学效益,增强适应力,扩大收益面等方面取得成效,受到好评

⑷积极开展国际合作交流,引进先进理念和优质资源,成效显著

近年来,学校积极开展国际合作交流,不断引进国外先进职业教育理念,优质职业教育资源,通过积极开展国际交流,提升了学校的总体办学水平和办学质量,为扩大我国中等职业教育在国际上的影响做出了较大贡献.

2004年4月，由我校组团对德国的职业教育进行了考察。当年11月，德国联邦职业教育研究所七位专家对我校进行了回访，并在长水举办了为期四天的“中德职业教育长沙环球论坛”。

②我校的模具设计与制造专业于2004年被确认为长沙市示范性专业，2007年5月成功立项为湖南省“十一五”重点建设项目，成为省级精品专业。《电子技术基础》成为省级精品课程。目前这二个项目正处于紧锣密鼓的建设中，并已取得了阶段性成果。从2005年至今年上半年，我校模具设计与制造专业共有毕业生1497人，其中获得初级职业资格证书者1399人，获得中级资格证书268人，毕业生当年就业率在97%以上，其中对口就业率在90%以上。学生上岗起点薪点明显高于一般专业。模具设计与制造专业现有教师32人，其中硕士以上研究生5人，本科学历22人，具有高级职称4人，中级职称16人，从教本专业5年以上15人。初步形成了一支专业名师队伍，其中刘良国、周乐国等老师，在同类学校中有一定的知名度。由校长何广文主编和邓定华、廖松涛等同志编写的《机械制图与常识》《数控编程与加工工艺》等专业校本教村，具有较强的新技

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术、新工艺、新材料、新设备的吸收、消化和推广能力，在县内和长沙地区有一定的影响。

③重视学生素质培养。我校坚持“学做事先学做人，在学做事中学做人”教育理念，在实践教学中不仅注意对学生职业基础技能和专门技能的培养，而且有意识地培养学生的职业意识与职业道德，让学生在仿真或真实的职业情境中接受职业环境的熏陶；在基础技能实训、职业专门技能实训、综合实训中，注意培养学生的刻苦钻研，一丝不苟，求真务实的精神和意识。学生学习目的明确，学习态度端正、文明、守纪、勤奋，有良好的学风和校风，有良好的思想道德和职业素养。学生有较强的学习自觉性、积极性和主动性，到课率保持在98%以上，作业完成率、合格率在95%以上。校内考试、考核合格率，包括公共课、专业课考试合格率均基本达到要求。近三年来，职业资格认证率和中级证书获得率分别为112%和110.7%（部分学生考双证），高级技工获证率达19.3%。2005年以来，学生中无违法犯罪现象，学校无重大安全责任事故。

④我校经过长期的理论探索和实践，逐步形成的“双主元”模式下的现代职业教育创新理论——“订单教育”在国内外职教界产生了极大的影响。2003年，我校的“订单教育”理论首次在泰国曼谷第四届东南亚华人教学研讨会上交流；同年10月，在中国教育创新论坛上交流；2004年，我们组团赴德国与德国联邦职教所及职业院校就我校的“双主元”订单教育人才培养模式同他们的“双元制”职教模式进行比较交流，事后，德国联邦职教所派出7名专家来我校考察，并成功举办了“中德职业教育长沙论坛”。“订单教育，产销对路”的人才培养模式，是我校办学育人最根本的特色，正是由于这一理论的指导与实践，增强了人才培养的针对性，适应性、时效性和创造性，促进了毕业生的充分就业；实现了人才培养与企业需求的“无缝对接”，拓展了职业教育发展的空间。近三年各专业毕业生就业率和对口就业率分别达到99%和95%以上。近三年毕业生就业率和对口就业率见附件9-4。

近几年来，我校毕业生的就业单位，就业岗位及就业待遇与同类学校比较有明显的优势。据我们对2002年毕业安置的248名学生的跟踪调查显示，目前在全国500强企业公司上班的有95人，占38．31%，现已成为技术骨干，生产能手和管理干部的113人，占45．56%，月工资（含基本工资，加班工资和福利）

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在5000元以上的8人，占3．2%，4000以上的15人，占6%，3000元以上的27人，占10．88%， 2000元以上的67人，占27%。

学校自创办以来，十分重视学生思想道德素质和职业素质的培养。十分重视毕业生跟踪服务，跟踪调查，把用人单位对毕业生的思想道德素质和职业素质评价作为毕业跟踪的主要内容，近三年，毕业生跟踪调查，用人单位对毕业生思想道德素质和职业素质评价满意率统计见附件9-4。

除了校企合作“双主元”模式下的“订单教育”这一根本特色之外，我校另一显著特色就是关注弱势群体，把扶贫助学作为办学兴教，作为实现教育公益性的重要任务来抓。从2000年至2007年，我们共招收全免学杂费、书籍课本费、住宿舍费和免费提供就业岗位的爱心班学生2400多人，加上为部分农村贫困学子减免部分学费，共计扶贫助学金额达960万元。其中2004年，在省政协的主持和关怀下，我校与湘西部分贫困县签订扶贫助学协议，用2年时间，为1800名贫困学子免费提供就学机会和就业岗位。2007年11月19日，由国务院扶贫办和中国留学人才发展基金会联合举办，由以我校为大本营的长沙环球职业教育集团承办的“雨露计划、腾飞工程”大型公益活动正式启动，从2008下半年开始，我们将免费为中西部18个省市培养1万名以上各类应用人才（截止到2008年12月，已有5300名中西部学子入读我校）。今年，我校被正式确定为全国扶贫助学示范基地，国务院扶贫办、中国留学人才发展基金会已授牌我校为“中西部万名应用人才培养扶贫助学基地”。

⑤由于“订单教育”和“扶贫助学”二大特色的逐步形成和作用的充分发挥，我校的办学规模不断扩大，办学质量不断提升，学校跨入了从“外延”到“内涵”同步发展的快车道。

10、事业发展与经费投入

①我校地处宁乡县城。宁乡是一个人口大县，教育大县。现有人口130.7万人，其中农业人口120万人。近年来，县委、县人民政府更加重视职业教育，把发展职业教育作为招商引资、兴工强农，加快全县经济建设和社会发展的重要举措。目前，全县共有中等职业学校8所，其中职业中专3所（国家级重点职业中专2所）、职业高中5所，职业技能培训学校13所，乡镇农业技术培训学校33所，就业再就业培训中心1个。全县中等职业学校共有在校生15708人，专

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任教师916人；职业技能培训学校共有在校生2485人、专任教师166人；中等职业学校校园面积共968亩，固定资产达5.1亿元。

县委、县人民政府坚持把职业教育摆到与基础教育同等位置，专门制定了“十一五”职业教育发展规划。同时采取有效措施，确保规划的顺利实施。一是建立了建立县长与职业学校联点制度，为职业学校排忧解难，优质服务。二是加大对职业中专的建设力度，先后投入2000万元，使学校办学条件、办学规模整体上了台阶。从而使该校顺利通过验收和复检，成为国家级重点职业学校。同时，县委、县人民政府还积极鼓励社会团体和个人投资举办职业学校。5年来，全县共大力扶植了环球职业中专、恒宇、玉潭、外贸、软件信息技术等五所职校。2004年，环球职业中专被认定为全省唯一的民办国家级重点职业学校；2005年，又获得“十佳民办学校”称号，进一步打造了宁乡职业学校的品牌。三是加强招生扶植力度。县委、县政府、县教育局每年都要通过电视、报纸、招生宣传资料大力宣传职业教育，形成职业教育发展的良好氛围。同时，县教育局还通过填报职业学校志愿，给乡镇联校和中学下达职校招生指标任务，加强对职业学校的招生扶植。2005年，全县职业学校和职业技能培训学校招生数达到10857人，在校生数达到15708人，从而使职高和普高分流比例达到5∶5。2006年和2007年，在初中毕业生急剧减少的情况下，宁乡县委、县政府采取强有力的措施仍然确保了职高与普高的比例达到5:5。

面对初中毕业生不断减少的现状，县委、县政府及时采取措施，对现有县直高中的布局予以调整，制定了学校布局结构调整方案。整合高中阶段教育资源，限制招生数额，确保职教、普教协调发展。

县委、县政府高度重视省级示范性业中专的建设。规划在“十一五”期间，要创建省级示范性中职学校两所。并将这项工作列入了政府工作的议事日程。相关工作己经全面展开。2007年，在县委、县政府的正确领导和全力支持下，长沙环球职业中专、宁乡一职共有四个项目入围省级重点建设项目。

对于职业教育的改革和发展，县委、县政府制定了一系列的政策和措施。这些措施主要是：理顺职业教育管理体制；推进职业教育体体改革和创新；建立职业教育教师培训和管理制度；实施职业学校教学质量和办学水平提高工程；完善职业资格证发放和学生就业制度；提高职业学校学生就业质量；构建推进职业

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教育发展的良好氛围和现实基础；确保职业教育的资金投入渠道。经费投入有保证,管理严格,有监控评价机制,已进入良性运行轨道

②积极筹措资金，确保足额、按时发放教职工工资。我校虽然是一所民办学校，但学校建立了一整套教职工的工资标准和实施办法。其工资标准略高于当地公务员的工资标准。以学校平均工资计算，近三年的工资发放情况如表1所示。

表1 长沙环球职业中专学校近三年的工资发放情况

年度 2006 2007 2008 教职工（人） 220 241 243 月平均工资（元）年平均工资（元）当地月平均工资（元） 1403 1563 1929 16836 18756 23148 1350 1487 1765 在学校投入方面，我校办学十四年，规模不断扩大，设备设施不断完善，总资产己达5100万元。2007年启动省级重点建设项目以来，又投资近100万元，用于精品专业、精品课程建设和师资队伍建设。其中设备购置384381.5元;实验材料费357183.49元。

在经费使用方面，学校学杂费等办学收入全部由学校使用。当地政府有关部门除了征收教职工的个人所得税外，不在学校收取任何费用。给学校的发展提供了良好的环境。

县级财政设立了职业教育专项经费和贫困学生救助经费。如去年下期开始发放的国家助学金由县级支付的部份就己足额、按时到位。

11、主要特色

⑴积极开展订单教育、定向培养、工学交替等教学实践活动，丰富了中等职业教育的教学内容。

⑵重视教育科研，逐步形成的“双主元”模式下的现代职业教育创新理论——“订单教育”。在“订单教育”理论的指导下，在中职教育教学实践中逐步实施“订单教育、定向培养”、校企合作的教学模式，积累了丰富的经验。

⑶重视实用技术的研究、推广、服务，探索产、学、研办学模式，已取得实质性的突破。

⑷重视课程改革和实践教学，设施设备投资巨大，为技能型人才的培养提供了有力的保障，为实习实训基地的建设奠定了基础。

⑸关注弱势群体，成为全国扶贫助学示范基地，产生了巨大的社会影响，体

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现了我校办好人民满意的民办职业教育的决心和信心。

⑹融教学、技能培训、劳务派遣、产教结合于一体的集约化办学经营之路，真正体现我校以服务为宗旨，以就业为导向，服务于地方经济，服务于行业需求的办学思想。

12存在的差距

⑴面向高学历、高职称、高技能、双师型的师资队伍建设工作函待加强。 ⑵面向市场前沿科学技术，现场模拟环境下的实习实训基地的建设有待加大投入。

⑶以人为本，因人制宜，加强对学生持续发展教育的教学机制有待完善。 ⑷用于师生开放式教育的图书馆、体育场馆等公共设施设备有待进一步建设。

三、项目建设规划（一）、总体目标

坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走订单教育、产学研结合的发展道路，以省级重点精品专业建设、精品课程建设和学科带头人建设项目为龙头，创建示范性的职业教育人才培养新模式；打造品质优秀、示范作用突出的“双师型”教师队伍；构建引领全省机械制造类、信息技术类中职院校的课程、实训、服务、监控评价四大示范体系；建成以订单教育与服务、工学交替、校企紧密结合为特色、职业教育示范功能强大的机械制造与信息技术类产、学、研一体化职业教育基地。

（二）主要建设项目及规划：

1、以“职业融入学业，学业凸现职业”为教育理念，“强化职业核心能力，优化职业迁移能力，提升职业综合素质”为教学理念，“培养具有良好的职业道德、职业习惯和职业行为，具有一定的科学文化素质，服务于生产、建设、管理、服务第一线所需要的初、中级技能专门人才”为培养目标，创建“培训包引领、工厂化现场教学、职业岗位紧密对位”的人才培养新模式。

建设目标：

以就业为导向，以专业人才培养目标需求、专业建设与发展要求为依据，以行业职业标准为要求，注重知识与技能的结合，强化职业核心能力，优化职业迁

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移能力，提升职业综合素质，培养具有良好的职业道德、职业习惯和职业行为，具有一定的科学文化素质，服务于生产、建设、管理、服务第一线所需要的初、中级技能专门人才。改革教学手段，创建“培训包引领、工厂化现场教学、职业岗位紧密对位”的人才培养新模式。

建设措施：

⑴充分发挥专业教学委员会的职能，积极开展市场调研，开展订单式教学，量身定做，制定专业教学大纲、教学计划，构建教学体系。

⑵以职业工种及专业前沿的“新动态、新技术、新工艺、新知识、新设备”为依据，以人为本，满足不同层次学生的需要，构建立体化培训包。

⑶与职业岗位紧密对接，开展工厂化现场教学，培养学生的岗位技能、职业道德、职业行为和职业习惯。

⑷探索融理论与实践为一体的“一体化教学”模式，重视实践教学过程，提高实践教学在教学中所占的比重。

⑸继续推广“四性教学法”，加强对“四性教学法”的研究。

⑹实施案例教学法，任务驱动式、项目式教学法，建立各学科核心课程的案例教学资源库和项目教学资源库。

2、重点建设模具设计与制造专业、电子技术应用专业、计算机应用基础课程、电子技术基础课程四大项目，引领和带动相关专业群共同发展。

建设目标：

以“模具设计与制造”专业、“电子技术应用”专业、《计算机文化基础》课程、《电子技术基础》课程现有条件为基础，以专业人才培养目标需求、专业建设与发展要求、专业前沿的“新动态、新技术、新工艺、新知识、新设备”等作为更新优化教学内容的依据为依据，购置满足需要的实验实训设备，构建高水平、系统的专业技术实训基地；借助先进的生产设备和教学装备，融理论教学、实践教学、技术服务为一体，对内推动中职教学改革的进一步深化，加快课程建设，创新人才培养模式，提高教学质量，从而达到对学生职业能力与综合素质同步培养的目的；对外进行技术服务，为培养“双师型”师资队伍提供良好条件，增强实训基地的可持续发展能力；在完善实践教学基地建设的同时，加快师资队伍特别是专业带头人和专业骨干教师队伍的建设步伐，通过自主培养与引进，建立一

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支专兼职相结合的具备“双师”素质与结构的专业教学团队，为专业及专业群后续发展奠定良好的基础；按规划建设好已申报为省级重点建设项目的“模具设计与制造”专业、《电子技术基础》课程，努力创造条件，争取在2008、2009年两年内将《计算机文化基础》课程建设成为省级精品课程，将“电子技术应用专业”建设成为省级精品专业。

建设措施：

⑴、明确专业建设的总体目标和制定具体实施计划。以重点专业建设和核心课程建设为龙头，优化专业师资队伍结构，强化教学环节、保障教学质量，积极创新、办出特色，制定具体实施计划，明确项目建设领导组织机构、组织机构职责、年度建设计划及其实施方案。

⑵、加强专业点师资队伍建设。筹措专项资金用于学科带头人、骨干教师的培训和引进，鼓励专业的青年教师提升学历、职称，输送优秀的中青年骨干教师进修或参加各类学术研讨；加强专业教师的知识更新教育，提高教师基本教学技能，鼓励教师运用现代化教学手段；建立教学与科研相互促进的激励机制，鼓励教师积极参加国家级、省部级、地市级的课题，多发表高水平的教育科研论文，提高教师的学术和科研水平。

⑶、产、学、研结合，以科研发展带动专业建设。面向新技术、新工艺、新知识、新设备，积极寻求和开辟校企合作项目和校外实习实训基地；积极申报各级教科研课题，注重研究课题的区域性、时效性、实用性；加强与政府部门和企业合作，积极争取横向课题，为各级政府部门及企业提供较高水平的咨询、调研报告，为科学决策提供重要的、切实的参考依据。

⑷以教学改革为动力，完善教学体系。面向社会需求，接轨国际惯例，积极开展市场调研，完善专业培养计划，加强专业基础和实践环节，加强毕业环节的规范建设和过程控制，提高毕业环节的质量,提高学生创新能力和自主学习与发展的能力，专业复合型人才培养的优势与特色；继续深化专业主干课程和实验课程的教学改革，完成四门以上的专业优秀课程建设；针对课程特点，实现教学手段创新，提高教学效率，主干课程全面推行多媒体教学，多媒体课程授课率达到80%以上；推广案例教学法、项目教学法、现场教学法，建成“模具设计与制造”、“电子技术应用”两个专业主干课程案例库，开放以上两个专业以职业工种以引

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领的6个以上“培训包”；开设专业模拟操作实验课程，加强与实习环节的衔接；探索教学考核方法创新，推行无纸化考试和传统考核相结合的办法，部分课程实现考教分离。

⑸丰富教学资源，加强实习实训条件。加强专业教学基础设施建设，包括专业配套图书资料、电子阅览系统、专业实验中心等建设；3年内投入600万元，添置先进的设备设施，改造原有实验实习设备。高起点高标准建设模具制造加工中心、模具设备装配与维修中心、数控培训中心、电子技术综合实训中心、计算机应用及软件技术实训中心；建设好重点项目建设网站，建立知识、信息共享平台，三年内建成集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的立体化教学资源库。

⑹重视教材建设和课程建设。课程建设坚持按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”的要求，坚持以社会需求为导向，以培养技术应用能力为主线，做好专业技能模块细分工作，使专业技能培养条理清楚，思路明晰。不断研究国内外优秀教材的建设情况，研究新动态、新技术、新工艺、新知识、新设备，以建设立体化、多样化、系列化教材为目标，鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材，编写特色教材。力争在3年内，有2本以上教材达到出版发行的水平。

⑺建立切实有效的激励和评价机制。采取切实措施鼓励教师主动承担重点建设项目的建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加重点项目的建设。要通过重点项目的建设，建立健全精品专业、精品课程、专业实验实训评价体系，将各级重点项目建设内容的建设进程和水平、管理的规范性等纳入到学校教学工作考核中，促使重点项目建设不断发展。

3、打造一支以大师、名师、技师和能工巧匠领军的专兼职紧密结合、教育理念领先、教学方法先进、德艺双馨、示范全省的双师型教师队伍。实施“教师+大师或技师或巧匠”的双师型教师队伍建设工程，使双师型教师占教师总数的60%。

建设目标：

实施专业带头人建设工程，使每个重点专业配备3个以上、其它专业配备1

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个以上的“教师+大师”型专业带头人；实施青年教师专业技能培养工程，建立青年教师每年到企业顶岗挂职锻炼的长效机制；通过引进、培养、进修、参加企业生产实践锻炼和以老带新的人才培养路线，构建了一支知识结构、梯队合理，学习层次较高，专兼职相结合的具备“双师”素质与结构的专业教学团队，力争使师资队伍本科以上学历的达到85%、高级以上职称的达到30%、双师型教师达到40%以上的比例。

建设措施：

⑴加强现有教师的培养和培训。有计划地组织专业教师深入生产一线开展调查研究，进行业务实践。选派骨干教师到相关学校培训，掌握最新技术和管理信息，提高实践能力和动手能力。

⑵招聘和引进专业技术人员和管理人员到学校担任专、兼职教师，扩大“双师型”教师比例，通过专、兼职教师的相互交流，发挥“传、帮、带”作用，促进教师整体素质的提高。

⑶走产学研结合的路子，培养教师的“双师”素质。加强与行业、企业及科研院（所）的联系，建立产学研基地。组织教师到基地学习、实践，接受新的专业知识和信息，掌握专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求，收集教学素材，丰富教学内容。在产学研结合中培养教师的科研素质、创新能力和技术应用能力。

⑷制定有利于“双师型”教师队伍建设的政策和措施。完善保障机制，建立“双师型”教师队伍建设基金。扩大专业教师比例，制定相关的激励措施，在教师进修培养、职务晋升、工资福利待遇等方面向“双师型”教师倾斜；鼓励青年教师参加学历教育和技能提升培训，鼓励青年教师参加学历教育和技能提升培训；邀请专家做学术讲座，制定进修计划，提供进修时间、学习材料，课程教学和自学相结合，送出中青年教师进行短期培训，结合课程、实验建设（带着任务）进行，定期检查考核。

4、针对关键技术和最新工艺，构建实践性、职业性、开放性强，结构合理，涵盖机械制造类与信息技术类各专业，强化职业能力、岗位技能和职业素质培养的工学结合、特色鲜明的课程体系。紧密结合工厂化现场教学，以培训包为引领，以岗位职业技能和职业流程为依据，按照理论课与实践课3:7的比例组

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织教学内容。按照省级示范标准，重点建设精品课程、核心课程和系列特色校本教材。

建设目标：

开发以职业活动为导向、确立以学工交替为特色的工学结合人才培养模式，构建以职业活动为导向的专业课程体系，确保理论课与实践课3:7的比例组织教学内容；以行业职业标准为依据，注重知识与技能的结合，突出专业课程的职业定向性，建设优质核心课程5门，将职业技能考核内容融合到课程中；强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力，编写任务驱动型教材或指导书5本以上。

建设措施：

⑴制定核心项目教学运行方案，建立组织保障机构。通过企业专家、教师共同制定核心项目教学运行方案。对核心项目职业能力进行研讨，对各核心项目的教学过程进行教学设计，确定理论教学与实践教学的内容、教法和实施步骤，确定核心项目教学的评价指标；建立组织保障机构，确立专业教学指导委员会在课程建设工作的主体地位，确保建设经费的到位。

⑵进行核心课程教学过程的检查与监控。专业教学指导委员会成要定期到项目组听课，定期听取企业专家和学生对项目教学的建议，每学期召开两次方案运行座谈会，总结经验，找出不足，制定应对方案。

⑶执行成果评价与惩奖制度。由项目教学领导小组组织实施，定期进行学生问卷调查，了解学生的接收状况；定期进行教师成果展示评价，针对运行方案和监控点进行，对完成任务好又有创新的教师进行表彰奖励。

⑷以培训包为引领，以行业职业标准为依据，注重知识与技能的结合，突出专业课程的职业定向性，确立实践教学在专业教学中的主体地位。

⑸建立“工学交替”运行管理体制，从制度、保障措施、教学安排、学生管理、学业成绩管理等方面，确保“工学交替”教学活动的效果。

5、构建技术先进、设备精良、制度健全、管理规范，工学紧密结合、校企紧密结合、聚集资源、示范全省，服务社会的开放型实习实训体系。

建设目标：

在现有设备设施的基础上，加大投入，加强研究和管理，建立可操作性强的

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制度体系，建设新型现代化的实验实训设备，广开实习实训的方法和途径，学工结合、工学交替、校企紧密结合，关注生产一线技术发展的动态，始终坚持以综合能力、素质培养为主线，贯彻以人为本的教育思想，寻找知识、能力、素质教育统一规律，全方位、多视点地构建规范、完善、相对开放的实践教学体系。构建服务社会的开放型实习实训体系。

建设措施：

⑴主动适应社会经济发展需求，坚持德、智、体、美全面发展，突出应用性和针对性，贯彻产学合作思想，加强能力培养，从实际出发办出特色。

⑵不断追踪生产一线科学技术的发展，及时更新实践教学内容，使实践教学跟上行业发展的步伐，接近、甚至超前反映生产运用一线的发展状况，提高实践教学的技术含量。

⑶对于那些接受能力、动手能力差的学生，要为他们提供时间和空间，使他们有反复实践和提高的机会。而对那些学有余力的学生，在完成规定基本项目之外，要增加一些设计型、开发创新型的项目供他们进一步发展、提高，使其个性、能力充分发挥，充分体现实习实训教学的开放性。

⑷与企业开展深层次合作过程中形成的“教学合作、管理参与、就业订单、文化互融”的“融入式” 校企合作办学模式，不断扩大校企合作的覆盖面，重点建设工学结合的人才培养模式。

⑸加大硬件投入，以生产性实习实训基地为主，改善重点专业的实习实训条件。

⑹结全我校学分制的全面实施，通过实践课程选修、学生自主选择，以人为本，正确引导，

6、重点建设功能、效益、示范作用巨大，可持续发展性强，省内独树一帜的机械制造与信息技术类产、学、研一体化职业教育基地。

建设目标：

有效整合教育、科研和行业资源，服务于应用型人才培养，在现有的设备设施的基础上，围绕“高素质为本、高技能为重、高就业导向、创新促发展”的宗旨，加大资金投入，力争在三年内把机械制造与信息技术产、学、研职业教育基

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地建成设备先进、完善，校企共建,培训效果显著的全省一流示范性职业技能人才培训基地。

建设措施：

⑴加大硬件投入，重点建设好现代制造技术实训基地、电子信息技术实训基地、计算机应用及软件技术实训基地、现代流通技术实训基地。

⑵依托专业优势，发挥人才优势，以校企合作教育为中心，以互校企互赢为纽带，成立技术开发办公室，积极研究和探索产、学、研一体化办学模式，构建以企业为主体、以市场为导向、产学研一体化体系。

⑶开展市场调研，积极探索“内源型”、 “专业＋公司”型、“外联型”三种产、学、研开发模式，选择一种作为我校的主体发展模式。

⑷围绕专业开发与发展的需求，充分利用产、学、研模式的开放性，在教学体系中融理论教学、生产实践、教育科研于一体，积极探索的一种通过生产、教学、科研紧密结合，实现人才培养目标的教育模式。

⑸建立从形式到内容保证产学研合作教育顺利实施的管理体制，突出实践教学中的管理实体作用，强调教研室参与实践教学基地的具体管理，赋予独立组织产学研项目的职能，推动教学体系的改革。

⑹根据需要组织产学研合作教育项目组和项目教学指导委员会。

⑺充分利用学分制、双证沟通制，激发学生参予产、学、研活动的积极性。 ⑻建立产、学、研评估制度，对学生的学习过程及其效果评估，对教学过程以及校企合作双方履行责任的考核评估，以保证合作教育的质量。

⑼面向市场，服务于市场人才需要，尤其是中部崛起、西部大开发的需要，适当调整大类专业面向，开设新的专业，打造特色专业。

7、整合教育教学智力资源，构建立足宁乡、服务全省、辐射全国，融教学、培训、劳务派遣、职业技能鉴定、产教开发“五位一体”的高效能、示范性教育服务体系。

建设目标：

适应市场需求，开发多工种、多层次的职业培训；创造条件，2年内建成职业技能鉴定站；完善人才输出与使用机制，积极开展劳务派遣；构建生产型实习实训体系，开展产教结合，3年内把学校打造成集教学、培训、劳务派遣、职业

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技能鉴定、产教开发于一体的服务型教育实体。

建设措施：

⑴加强产教的理论研究。对职业教育产教的质量、功能定位、运行机制、发展模式、结合途径、企业发展心理等问题进行深入研究，以指导产教开发合的实践，推动产教开发向深层次突破。

⑵构建中等职业教育产教开发的运行机制。组建中等职业教育产教开发专家咨询委员会，进行市场调研，提升和推广成功经验，为政府提供政策建议，为学校提供咨询和指导，为企业提供信息服务，构建中等职业教育产教开发的运行机制和信息服务平台。

⑶加强科技成果转化体系的建设。发挥专业优势，克服分散倾向，培育开发队伍，密切企业合作，促使科技成果的转化和利益的提高，在转化和提高中完善体系。

⑷依据市场对人才素养的需求，适应市场需要，积极开展下岗职工、农民工培训和在职职工技能提升培训。

⑸充分发挥我集团下属“湖南新环球劳务派遣有限公司”的优势，结合学生就业安置工作，适应市场需求，积极、稳妥地开展劳务派遣工作。

⑹充分利用国家的有关政策，发挥专业优执，完善基础设施条件，创造条件申报职业资格鉴定站（或所）。

⑺充分发挥集团优势，逐步构建集教学、培训、劳务派遣、职业资格鉴定、产教开发于一体的教育服务型体系。

8、构建社会、用人单位、学生、家长、学校满意度高，横向到边、纵向到底、全方位、全过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的“五满意”示范性教育教学质量监控评价体系。健全社会、用人单位跟踪调查制度和学生、家长意见反馈制度、学校教学各环节质量监控制度。

建设目标：

从专业建设、课程开发、教学过程、资源管理、就业安置这五大规范出发，构建一个适应日常教学运行的质量诊断和预警系统、质量评价与监控系统的指标体系框架，建立一套符合学校实际、师生易于理解、管理人员便于操作质量评价体系，以评促教，以教促学，全面提高学校办学质量和社会满意度。

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建设措施：

⑴建立起层次分明、职责清晰的教学质量监控评价组织机构，借助于计算机、网络，收集、获取影响教学质量的各个层面上的实时信息，并对所收集到的信息进行及时处理、加工，保证评价结果的真实、可靠。

⑵开展过程性、经常性、持久性的教学质量评价。

⑶推行职业学校毕业生就业情况公布制度。逐步推行职业学校毕业生就业情况的公布制度，使社会能够全面而及时地了解和掌握，由此评判职业教育是否真正做到了就业导向，是否能够切实符合经济界、企业界对于技术应用性人才的实际需求。

⑷在课堂教学质量评价中，应用多元回归非线性数学模型。在分析课堂教学结构因素对学习成绩影响的基础上，充分考虑教师的个性特长，学科教学特点，教师层次的实际情况，确定评价指标及权重，然后应用模糊数学，实现了课堂教学质量的模糊综合评价，促进了课堂教学的优化和教师的发展。

⑸定期开展学生座谈及问卷调查活动，把学生对教师工作的评价、学校的常规管理和评价体系的Z值合理结合，以更合理的评价教师工作，提高教学质量。

⑹在学生自主性和发展性评价中，根据学习成绩提高的非线性特点，应用学科教学质量增量评价法和能级法。用发展的观点和动态的观点去评价学生，解决了总结性评价中不同基础的学生、不同学科、不同班级、不同年级、不同学校的可比性难题，有利于师生提高自信心，体验到成功的喜悦。

⑺为提高用人单位及社会的满意度，按照职业教育的规律和市场运作的规律，不断推进职业学校与行业企业的紧密结合，使用人单位作为职业学校教学质量评价的主体。通过对生产第一线职业学校毕业生的实际能力和工作表现的跟踪调查，深入了解作为职业教育产出的毕业生质量，由此为今后教学质量的改善和提高提供客观依据。

⑻部分专业课程或实践能力改由社会评价。职业教育的部分专业课程或实践能力方面的要求，尤其是各类证书课程，例如上岗证书、注册制度专业人员证书、特定行业的从业许可证书等，应直接通过社会上相关的职业资格考试和技能等级考试而获得。鼓励职业学校与相关部门结合，将部分专业课程或实践能力课程在劳动部门和行业组织注册，使毕业生在获得学历文凭的同时，能够取得国家职业

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资格证书，接受真正意义上的社会评价。

9、坚持把德育工作置于学校工作首位，以“机构健全、制度完善、活动经常、有特色、有成效”为目标，以构建和谐繁昌，办人民满意教育为宗旨，以“敬业爱生、教书育人”为核心，强化学生行为规范养成与职业道德教育，强化师资队伍师德师风建设。

建设措施：

⑴健全以校长为组长，执行校长为执行组长，党总支书记、德育副校长为副组长，各科室长、团委书记和班主任为成员的德育工作领导小组，构建以学生科为龙头，以党总支、团委会、学生会、班委会为主干，各科室、各年级、各专业教研组和任课教师密切配合的德育网络，形成管理育人、教书育人、服务育人，全校上下齐抓共管的局面。

⑵深入贯彻落实德育大纲，坚持依“纲”依规抓德育，认真制定，严格实施德育工作年度工作计划。按规定开足上好德育课，选定教材，不断增强德育课的针对性和实效性。不断完善和认真实施符合“中职”实际的《德育教育序列化方案》，实现德育专题教育、专题活动的计划性，针对性和系统性。

⑶充分发挥党、团组织，党、团员和业余党校在学生德育教育中的积极作用和先锋模范作用；通过学校、党、团、工会，组织各类有益于教师身心健康，有益教师良好师德师风养成的各类活动，营造师生同德同倡的氛围。

⑷结合国家重大政治生活和学生实际，有目的、有计划、有步骤地在师生中开展爱国主义、集体主义、社会主义、磨砺、感恩等专题教育活动。

⑸加强教师职业道德教育培训，增强自律意识。要求全体教师要坚持党的教育方针，遵循现代教育规律，关心学生的全面成长；要以高尚的道德感染学生，以渊博的知识教育学生，以健康的心理塑造学生，做全面实践现代教育的楷模。要将日常培训与定期专题培训有机结合起来，建立校级师德教育培训机制；要把师德教育作为省级重点项目建设中的首要任务和重点内容来抓；要积极开展对学校班主任、政治思想品德课教师等德育工作者的师德教育专题培训和新教师的岗前教育。

⑹严格教学常规和日常规范管理。要求教师要严于律己，廉洁从教，严格遵守各项规章制度和劳动纪律，严禁上课迟到、早退、旷课，不得随意调课；严

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禁工作时间下棋、打牌、上网聊天和玩游戏；要自觉遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌，不参与黄、赌、毒和迷信、邪教活动；要关心集体，尊重同事，不做有损集体荣誉和不利同志团结的事；要为人师表，仪表朴素、整洁、端庄、高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校。

⑺丰富校园文化生活，让校园充满生机与活力，营造良好的德育氛围。确保每年一次文化艺术节、技能节、体育节、寝室和教室文化节，按时高质量举办，师生共同参与。

10、坚持“以服务为宗旨，就业为导向”的职业指导方针，努力构建“指导有方，安置可靠，深受学生、家长、社会信赖”的职业指导体系；深入校企合作，着力解决学生出口问题，实现学生对口就业、高薪就业。

建设措施：

⑴健全机构，设立学校职业指导委员会，由主管领导任主任，安置科长任副主任，职业指导师、合作企业专家、班主任、专业课教师代表为成员。

⑵充实专职人员，在现有高级职业指导师，职业指导师各1名的基础上再聘请1名专职高级职业指导师。以市场需求为导向，组织并实施以职业生涯规划为主线的就业指导课、就业指导专题讲座、专题报告、社会调查等。

⑶聘请所有班主任，专业课教师代表和企业专家为兼职职业指导师，搞好培训，健全网络，形成齐抓共管职业指导的态势。

⑷、近3年内，选拔40个以上教师参加职业指导师的培训，并获得职业指导师资格证。

⑸加强与劳动社会保障部门、人事部门、人才市场和企业的合作，为毕业生提供更多的就业和再就业机会；深化校企合作，拓宽与畅通毕业生就业渠道，为学生有序、稳定就业提供有力保障；

⑹组织专场招聘、即时招聘、社会招聘和网上招聘等推介活动，为学生就业提供双向选择的机会；开展就业指导的相关服务特别是个别化服务、就业咨询。