2014春季期末作业考核小学生心理健康教育答案

2014春季期末作业考核小学生心理健康教育答案

期末作业考核

《小学生心理健康教育》

满分100分

一、概念题（每小题4分，共20分）

1．合群

指一个人能够融入到群体中去，并且群体也愿意接纳他。

2．自我防御机制

为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保持人格的完整和统一，自我发展出了许多保护性的机制，即自我防御机制。

3．专栏咨询

是指通过报刊、广播、电视等大众传媒形式对群体的典型心理问题进行解答。

4．想象

是在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的过程。

5．情感

则是同人的高级的社会性需要相联系的，如与人交往中产生的友谊感、与遵守法则规范有关的道德感、与精神文化需要相关的美感与理智感。

二、简答题（每题6分，共30分）

1．小学生学习态度的特点表现在哪几方面？

（1）对教师的态度 （2）对作业的态度 (3)对分数的态度

2．对学习障碍儿童诊断的步骤是什么？

（1） 确定儿童的学习问题是特定的﹑一般的还是虚假的；

（2） 试图找到环境的﹑生理的﹑心理的影响因素；

（3） 分析儿童特定问题伴随的行为；

（4） 根据行为特征和影响因素提出初步诊断假想；

（5） 根据诊断结果对儿童开展补偿训练。

3．小学开展心理健康教育主要是通过哪些途径来完成？

（1）开设以讲授为主的有关课程

（2）开设心理健康教育活动课

（3）结合班级、团队活动开展心理健康教育

（4）在学科教学中渗透心理健康教育

（5）个别辅导

（6）小组辅导

4．小学生思维发展特点的表现？

具体形象思维为主，抽象逻辑思维的自觉性较差，抽象逻辑思维发展不平衡，思维缺乏批判性。

5．怎样培养小学生良好的情绪？

（1）将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合

2014春季期末作业考核小学生心理健康教育答案

（2）发展小学生的高级情感

（3）培养小学生控制和调节情绪的能力

三、论述题（共20分）

1．小学生的焦虑及其防治。

焦虑：是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁和惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。

焦虑是儿童期较常见的一种情绪问题，其核心成分是恐惧。详而言之，焦虑是一种复杂的、综合的、较为普遍的负性情感，常常表现为无原因的恐惧和不安、无所指向的烦躁和惊慌，好象是某种危险和和灾祸就要临头，但又说不出究竟担心什么或究竟害怕会发生什么不幸。当焦虑状态严重和持续存在时就可能导致神经性焦虑的病理状态。经常处于焦虑状态的人可能养成一种焦虑特质，其特点是性格脆弱。

对小学儿童焦虑的防治，可以参考下列的几种措施：

（ 1 ）改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求。在日常生活和学习中，应根据儿童不同的年龄、心理发展水平、个性特点等，施加适当的压力，给予恰当的要求，不溺爱，不苛刻，从而树立儿童的自信心、培养儿童的意志力，增强抗挫折的能力。这些对防治焦虑都极为重要。

（ 2 ）父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样。父母应认识到自身就是儿童观察学习或模仿的对象，自身的个性特点可能对儿童产生的不良影响，所以要注意自己在儿童面前所表现的言行举止，防止儿童不自觉的模仿。

（ 3 ）父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。儿童只有向可依赖的人倾诉了自己的积怨、委屈等以后，心情才会平静下来，否则心里就不会得到平静，焦虑就不会消除。但只有在和谐、融洽的亲子关系和师生关系中，父母和老师才能引导儿童说出自己所担忧或焦虑的事情，帮助他们抚平创伤，消除焦虑情绪或者平缓儿童的心境。可见亲子关系和师生关系对儿童焦虑消减的重要意义。

四、案例分析题（共30分）

杨扬是个好学的学生。他性格内向，很随和，只要别人让他干什么，即使心里不太愿意，他也很少拒绝。一个星期天，快期末考试了，杨扬把这一天安排得满满的，上午背两小时课文，写一小时作文，再练40分钟毛笔字；下午做数学题；晚上复习别的科目。可是，上午九点左右， 同班的几个同学上他家要他一起去踢球，他想想自己的计划，不太想去，可是看看这么多人上门来找他，不好意思，于是就去了。结果一个上午全在操场上呆着了。下午刚想学习，电话铃响了。原来是班上的小云找他上少年宫看展览。想想上午已经耽误了，期末考试在即，他说不想去，可是在小云的再三劝说下，心又软了，于是一个下午又过去了。晚上，他想一定得好好利用了，可是看什么好呢?语文、数学……想来想去也不知道该看啥，想累了，于是去看电视，不知不觉看了挺长时间，一个晚上又过去了。

由于小学生知识经验少，不善于仔细、全面地考虑问题，因此他们在采取和执行决定时，容易受外界和自己情绪的影响。案例中的杨扬一个最明显的特点就是遇事犹豫不决，缺乏果断。

方法

1、认识提升法。

2、进行重要性分析。

3、榜样示范法。

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