七年级生物上册全册导学案及答案

第一单元 生物与生物圈 第一章

认识生物

第一节 生物的特征

教学目标：

知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征

能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

教学重点：生物的共同特征。

教学难点：生物的各个特征对生物生活的意义。 教学过程：

一、课前预习：个人思考，查阅课本——小组合作，研讨交流——得出结论，勇于抢答

1.什么叫生物（自然界是由有生命的物体和无生命的物质组成.有生命的物体叫做生物,无生命的包括物质和能量.）？什么叫生物学？

2.你认识哪些生物？我们身边的生物有哪些？你会背诵含有生物的古典诗词或经典语句吗？

3.生物学有哪些与人类生活息息相关？ 4.生物的特征有哪些？ 二、导入新课:

1.请各小组讨论后展示课前观察的结果。

2.让我们开启生物的大门，走进生物学的神秘世界，欣赏生命的神奇和美丽。 三、重点讲解

1.生物学与人类的关系（为什么要研究生物学？） 讨论1：生物学在医学上的应用

（看图）医院有个重要的科室，每个人出生时都要从这里呱呱坠地——妇产科。妇产科是临床医学四大主要学科之一，主要研究生理病理、妊娠、分娩、计划生育及妇女保健等。生物学与研究人类生理、疾病原理及防治有密不可分的关系。

讨论2：生物学在农学上的应用

（看图1）袁隆平的水稻杂交技术：杂交水稻之父，社会价值超过1000亿。通过40多年的研究，成功将水稻产量从原来每亩300公斤提高到了每亩900公斤以上，通过在国外推广超级杂交稻，全球多养活将近1亿人口。让一粒种子改变了世界。

（看图2）由于化学农药的长期使用，一些害虫已经产生很强的抗药性,许多害虫的天敌又大量被杀灭,致使一些害虫十分猖獗。许多种化学农药严重污染水体、大气和土壤,并通过食物链进入人体,危害人群健康。生物防治是利用有益生物或其他生物来抑制或消灭有害生物的一种防治方法。例如：瓢虫、蜘蛛、赤眼蜂、蛙、蟾蜍以及许多食虫益鸟等吃害虫；用各类病原微生物制作的用于预防接种的疫苗；大多数药物都是抗生素，杀死有害细菌病毒。但也有反作用：生化武器（也称细菌武器，是指以细菌、病毒、毒素等材料制成的武器，主要有炭疽杆菌、鼠疫杆菌、霍乱弧菌天花病毒、肺结核，甚至口蹄疫、禽流感等都可以制作成大规模杀伤性武器）—731部队、恐怖分子等。

（看图3）转基因农作物：利用组织培养技术和基因重组技术引入其它生物或物种的基因而培育出来的农作物，抗病抗虫、抗药、抗寒抗旱、丰产、个大等，主要有棉

花、西红柿、大豆、马铃薯、烟草、玉米、花生、菠菜、甜椒、小麦、水果等（袁隆平的超级杂交水稻不是转基因）。

讨论3：生物学在生态问题上的应用

图1、2：植被破坏减少，造成土地沙漠化，沙尘暴。

图3：河流受到污染，造成水中生物大面积死亡，原来汤河臭水河，少鱼无鸟。 图4：是由赤潮藻等浮游生物在城市和工业废水的增加而富营养化、海水污染等的特定环境条件下爆发性地增殖造成的大面积聚集，使鱼类因缺氧而窒息死亡，破坏海洋生态平衡及渔业。

讨论4：生物学与人类的吃穿住行有哪些关系？

吃：米面肉食、水果、蔬菜等；

穿：蚕丝、棉花、化纤（几亿年前的动植物—石油、煤炭—化纤）； 住：房子、家具； 行：油、电。

2、生物学上的新成就（看图）

代表了医学的里程碑，科学的高端技术。

试管婴儿：采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然 后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿，并不是在试管里长大的婴儿，给不孕不育者带来福音，但也有一定的风险性。

克隆技术：指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。利与弊：可以大量复制优良生物品质，但一种疾病也可以毁灭整个克隆的群体；克隆复制出器官可以替换人的残疾或不全的器官，克隆出珍稀动物好，但要是克隆出希特勒来就不好。

转基因：（讨论2-图3）

小结：生物学与人类生活息息相关，密不可分，人类是生物沃土里最重要的一枚种子。

3、生物的特征

（1）首先，认识下这些图片中哪些是生物？ （2）看图

4、教材上的问题：讨论-得出结论

为什么说机器人不是生物?请说出你的理由。

答：因为机器人不像其他生物一样是由细胞构成的(除病毒以外，生物体都是由细胞构成的)，也不存在构成细胞的有机物，同时，机器人不具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异的特性，因此机器人不是生物。 旁栏思考题

植物需要从外界吸收氧气吗?

答：植物需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸人氧气，排出二氧化碳，植物也需要通过呼吸作用，分解有机物，消耗氧气，为植物体的各项生命活动提供能量。 观察与思考

1．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物?

答：尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。例如，从观察中可以看出，生石花的肉质叶与仙人球的肉质茎类似；生石花能从小长大；生石花能开出各种颜色的花，还能结出种子，表明它能进行繁殖；生石花长有根，可以从土壤中获取水和无机盐，等等。查阅生石花的资料可知，生石花是一种植物，因此，

它就是生物。

2．岩洞里的钟乳行能慢慢长大，为什么说它不是生物?

答：岩洞里的钟乳石尽管能慢慢长大，但这种长大与生物的生长是不同的，它是一些

无机物慢慢堆积的结果。同时钟乳石没有生物所共有的特征，如具有营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。 3．怎样判断一个物体是否有生命?生物有哪些基本特征?

答：要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象。即看它是否具有生物的基本特征。 技能训练

1．你是怎样进行观察的?观察到了什么?

答：此答案没有统一的标准，是开放性问题。学生可以依据自己的真实想法来回答。

2．哪些特点是你没有观察到的?其他同学的观察方法有什么值得学习的地方? 答：此答案没有统一的标准，是开放性问题。学生可以依据自己的真实情况来回答。

四、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ） A．科学观察是科学探究的一种基本方法 B．科学观察必须借助有关用具才能进行

C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D．观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。 （3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ （4）课本第五页插图的内容说明了什么？ 五、拓展创新

1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好。

2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

（1）小猫长成大猫属于 。

（2）猫生小猫属于 。 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。

六、达标测试

1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（ ）

A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出 C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛” 2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征…………………（ ）

A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（ ）

A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育

4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（ ）

A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ） A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法

6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）

曲中的生物

有：

曲中的非生物

有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 营养 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传

子女与母亲相似 呼吸

8、 科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要

___________________。

七、学习感悟

参考答案 第一节 生物的特征 二、合作探究 （一）B

（二）1.①营养 ②进行呼吸 ③排出体内产生的废物 ④对外界刺激做出反应 ⑤ 生

长 ⑥繁殖

2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物

或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。

（2）氧气 二氧化碳

（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方

式将废物排出体外。

(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。 蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。

三、拓展创新

1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 （2）生物都有新陈代谢作用。 （3）生物体都有遗传和变异的特性

（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。

2.（1）生物能生长 （2）生物能繁殖 （3）生物能遗传 （4）生物能变异 （5）生标测试

物能对外界的刺激做出反应

五、达1.D 2.C 3.D 4.B 5、B

6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯

7、 动物取食 ———— 营养

鲸喷出水柱 ———— 呼吸

向日葵朝向太阳 ———— 应激性 植物开花结果 ———— 繁殖 人体排汗 ———— 排泄 蘑菇由小长大 ———— 生长 子女与母亲相似 ———— 遗传

8、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量

教师寄语：有生命，就精彩！

（ ）的高度，向下可深入（ ）的深处。这个厚度为（ ）的圈层，包括（

）、（ ）和（ ）。 3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

（二）阅读课本11、12页插图，思考以下问题：

1.向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？

2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？

3.为什么干旱会使粮食严重减产？

4.总起来说，动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的，它们都需

要_____________、____________、_____________、______________、____________、______________。

5.大棚蔬菜在种植过程中，菜农会经常浇水、施肥、松土，晚上还要在棚顶

盖上草帘，而早晨把草帘卷起，且一个大棚栽种适量的作物，这都体现了生物生存的哪些基本条件？

四、拓展创新：

1.电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如：我们要爱护我们共

同的家园---地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样理解？

2.你饲养过小动物吗？回想一下，你是怎样来饲养你的小动物的？它们生活

得好吗？如果不好，又是什么原因造成的呢？

五、归航拾贝

六、达标测试

1．生物圈的范围为…………………………………………………………………

（ ）

Ａ．大气圈、水圈和岩石圈的全部

Ｂ．大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 Ｃ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2．对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境是指…………………………（ ）

A．田野中的植物和蛇、蛙等动物 B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素

C．A与B的总和 D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫

3．以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件……………………………………（ ）

A．阳光 B．水分 C．空气 D．有机物

4．下列能构成生物圈的是……………………………………………………………（ ）

A．森林中的所有树木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.地球及生物

5．2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质…………………（ ）

A．空气 B．食物、水 C．空气、食物、水 D．水

6.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处

--------------------------------------（ ）

A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。

7、下面列举了一些生物的名称，据此回答问题。

蝴蝶、花生、马尾松、乌贼、麻雀、鲸、紫菜、老虎、细菌、扇贝、藏羚羊、

萤火虫、大熊猫、蘑菇

（1）上述生物中在大气圈、水圈、岩石圈都有分布的是_____________。

（2）请将以上除（1）提到的以外的生物名称填写在生物圈适当的范围中。

③岩石圈 ① 大气圈 ②水圈

七、学习感悟

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

二、合作探究：

（一）1.地球上适合生物生存的地方，其实是环绕地球表面的一薄层，科学家把这一

薄层叫做生物圈。

2.10千米 10千米 20千米 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面 3.大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。几乎到处都有生物。 岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切“陆生生物”的立足点。森林、草原、奇花异

草、昆虫、飞禽走兽、细菌、真菌、人等。

（二）1.向日葵生长需要的条件：阳光、水、营养物质(无机盐)、空气(二氧化碳和氧

气)、适宜的温度和一定的生存空间。长颈鹿生活需要的条件：阳光、水、营养物质(食物)、空气(氧气)、适宜的温度和一定的生存空间。

2.仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。牛生活在陆地上，海豚生活在海洋中，但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。

3.水是作物生长的重要条件，干旱缺水会严重影响作物的生长，从而使粮食减产。 4.阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间

5.这都体现了生物生存的基本条件是：水、营养物质、空气、适宜的温度、一定的生存空间 三、拓展创新：

1.人是最高级的动物，但人与动物之间又有着相同的地方，他们都需要地球提供的基本的生存条件。因此，保护地球就是爱护人类自己。

2.提示:很多人都认为饲养小动物只需提供足够的食物和水就行了。其实，这是错误的。学了本节课的内容后，你应该知道要饲养小动物，必须提供他们全部的生产条件。 五、达标测试

1.D 2.D 3.D 4.D 5.C 6.B 7、（1）、细菌 （2）①蝴蝶 麻雀 萤火虫 ②乌贼 鲸 紫菜 扇贝

花生 马尾松 老虎 藏羚羊 大熊猫 蘑菇

第二节 环境对生物的影响

教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！ 学习目标：

知识目标：1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2..举例说出生物之间有密切的联系。

能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养

合作能力，表达和交流能力。

情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形

成爱护实验动物、关爱生命的情感，

学习重点：说出影响生物生存的环境因素。 学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。 学习过程：

一、课前预习：

探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝

试着对这一问题作出_________，然后设计探究的方案，包括_____________、_____________、

等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_________是否相符，

从而得出结论。

二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要

一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗？请举例说明。

三、合作探究

（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一

类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。

（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项： 1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。

2

.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到

的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”

3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是

在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”

4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，

其他条件都相同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量

是 。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。

5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结

论”

（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题： 1.生物因素是指-------------------------------------------。 2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、

__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。

四、拓展创新

1..某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热，被送往医院。经诊断，病因是患者血液中含有某种致病细菌A。星期四乙班又有5名学生被送往医院，数日后该年级发病人数增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。学校向细菌研究专家求助。假如你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题。

（1）你首先应该研究的问题是：

（2）对这个问题，你的假设是：

（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。

2某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？

A.盆中装无机盐和水 B.盆中只装水

C.盆中只装无机盐 D.盆中只装水 答〔 〕

五、归航拾贝

六、达标测试

1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ） A、空气 B、温度 C、草 D、水

2.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计………………（ ）

A.分组实验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验

3. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ）

A．合作 B．寄生 C．捕食 D．竞争 4. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是…………………………………………………（ ）

A．合作 B．食物网 C．捕食 D．竞争

5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是( )

A. 温度和水分 B．光和温度 C．水分和光 D．土壤和温度

6．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因

素……………………………………………（ ）

A．河中水 B．水的温度 C．同种的鱼 D．河岸上吃草的羊

7..连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：

生命现象 非生物因素 ①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光 ②海洋深处水生植物少 B.水 ③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度 ④沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气 ⑤柑橘适合生长在南方 ⑥蛾在夜晚出来活动

8.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题： (1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？

(2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题

是： .

(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？

(4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的___________________________。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（ ）

A．放弃实验不再探讨此问题 B．修正实验结果以符合假设

C．重新提出假设再进行实验 D．不再做此实验直接提出结论

（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同，形成了________两种环境的对照。

（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了__________________________。 （7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？________________________________。

七、学习感悟

参考答案 第二节环境对生物的影响

课前预习：略

二、合作探究

(一)光、温度、水、空气；

（二1.按箭头依次为：做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流

4.对照实验 光

（三）1.影响生物生活的其他生物

2.捕食关系 竞争关系 合作关系 阳光、养料和少 分工合作 三、拓展创新

1.提示：（1）学生感染的致病细菌A是哪里来的？（2）学生感染的致病细菌A来自食物或者是接触了带有致病细菌A的物体。（3）先查找资料，了解致病细菌A的携带者、传播途径等；然后对学生进行调查，先调查患者，了解他们是否在同一地点用过餐，是否吃过同样的食品，是否接触过同样的物品 2.D

五、达标测试

1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.D 7.①-D ②-A ③-C ④-B ⑤-C ⑥-A 8.（1）花盆、石块、拖布下等阴暗的地方 (2)光会影响鼠妇的生活吗？

（3）不是 太多不容易观察和记录，增加实验的难度 (4)实际现象 C (5)光 明亮 黑暗

（6）减少误差、减小偶然性

(7)放回鼠妇适合生存的自然环境。

第三节 生物对环境的适应和影响

教师寄语：环境影响生物，生物适应环境，生物与环境是不可分割的统一体！ 学习目标：

知识目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响

能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；

2、尝试收集、处理数据的方法；

3、学习通过测量进行科学探究的方法。

情感目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科 学精神。

学习重点：描述生物对环境的适应和影响。

学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

学习过程：

一、课前预习：阅读《植物对空气湿度的影响》

二、导入新课: 上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的

理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？

三、合作探究

（一）生物对环境的适应

阅读课本19页的插图完成下列各题：

1.图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？

2.现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和

____________。生物的适应性是____________的。

3.除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的现象。

（二）生物对环境的影响

阅读课本16-21页，回答下列各题：

1.（1）请同学们根据课下的测量，完成下表 时间 相对湿度（%） 地点 早晨 中午 傍晚 第一次 灌丛 第二次 第三次 平均 第一次 草地 第二次 第三次 平均 第一次 裸地 第二次 第三次 平均 （2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：

（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？

2.生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。

四、拓展创新

1.下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变；黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹；尺蠖栖息在树枝上，宛如树枝。请思考，三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义？

避役 黄胡蜂 尺蠖

2．在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几

个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？

3。山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？

4.生物和环境是相互作用的。现在，人类的活动越来越广泛，对环境已经造

成了很多的破坏（例如温室效应），而环境也随时准备报复我们。如果这样发展下去，将会不堪设想，请你把今天所学内容作为切入口，写一封倡议书，呼吁全社会都来关注环境。

五、归航拾贝

六、达标测试 （一）、填空题：

1、生物的适应性是_________存在的。现在生存的每一种生物，都具有与其生活

环境相适应的_________________和________________。

2、地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能______________又能

______________。

（二）、选择题：

1．竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于……………………………………………

（ ）

A．生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约

C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应

2．下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例…………………………………（ ）

A．银杏树在秋天落叶 B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度

C. 草履虫能吞食有机质净化污水 D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤

3．在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是…………………………（ ）

A．根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘） B．根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）

C．根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌） D．根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）

4．探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是………………………………………（ ）

Ａ. 裸地 Ｂ. 草坪 Ｃ. 灌木丛 Ｄ.任意一组

5.下列不能说明生物适应环境的例子-----------------------------------（ ）

A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水的颜色保持一致； C.生活在雪地的北极熊的毛为白色； D.蚯蚓的活动使土壤变得疏松

6.下列实例不能反映生物对环境的适应的是------------------------------（ ）

A.竹节虫的身体与竹枝极为相像；B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体； C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.鱼离开了水一段时间就会死亡

七、学习感悟

参考答案 第三节 生物对环境的适应和影响

二、合作探究

（一）1.骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪

很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。 2.形态结构 生活方式 普遍存在

3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如，虫媒花一般都是颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物，如蒲公英、柳等，果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维，这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物，如窃衣、鬼针草、苍耳等，在果实的表面上有刺毛或倒钩，容易附着在动物身上，被动物带到其他地方去。

动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如，鱼的身体呈流线型，用鳃呼吸，用鳍游泳，这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸，用四肢行走，体内受精，这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪，有利于捕食其他动物；被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害，例如，鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快，豪猪、刺猬身上长满尖刺，黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液，等等。 （二）1.略

2.如“千里之堤，溃于蚁穴”、“大树底下好乘凉”“森林能涵养水源、保持

水土、调节气候”等。

三、拓展创新

1.这三种动物的形态特点都是与它们的生活环境相适应的，有利于逃避敌害和捕食，

三、合作探究：

学习任务（一）了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

3、动手探索： ?分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？

?物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。 ?转动遮光器，发现了什么？ ?转动反光镜，看看有什么不同？

学习任务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像） 1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤： ?如何取放显微镜？

?如何对光？总结三转：

①转动 ，使 镜对准通光孔。

三转： ②转动 ，选择一个较大光圈。

③转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ?如何调节观察到物像？（动作记忆） 放?压?降?升?找 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。

思考：“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？

3、显微镜放大倍数的计算 。 学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：

1、调节光线强弱的结构是遮光器和 （光线强时用 镜， 光圈）。 2、显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。 3、显微镜使用的步骤： ； ； 。

4、对光的三转是： ； ； 。 5、怎样算是对好光了？

6、观察动作的先后顺序： . . . . 7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到 处。 四、拓展创新：

1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？

五、归航拾贝： 光学部分：

显微镜的构造 机械部分：

调节部分：

取放：

显微镜的使用 对光：

观察： 六、达标测试： （一）选择题

1、使用显微镜对光的程序是（ ）

①选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ② 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， ③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内 A、①→②→③→④ B、②→①→③→④ C、③→④→②→① D、③→②→①→④

2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( )

A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D 反光镜上

3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ） A．2个 B．4个 C．16个 D．32个

4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（ ） A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变 C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了

5、在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（ ） A． B． C． D．

6、如图所示，A、B为物镜，C 、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。欲获得最大

放大倍数的效果，其正确的组合是( )

A．A C E B. A D F' C. B C E D. B D E

7、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？（ ）

A. 5* 8* B . 10* 40* C. 15* 10* D. 20* 45*

（二）非选择题

8、试根据图表，完成下列各题： 目镜 物镜 A组 5× 10× B组 15× 10× C组 8× 40× （1）视野中细胞数目最少的是 组；细胞体积最小的是 组。 （2）放大倍数最大的一组是 组，它的放大倍数是 倍。

9、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。

1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。 2）如果目镜上标有10×，物镜上标有40×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。

3）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。

4）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？ 。

5）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？ 。

七、学习感悟：

参考答案： 三、合作探究

（二）1、（2）①转换器，低倍物镜 ②遮光器 ③反光镜 2、 相反

3、显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积

（三）1、反光镜，平面镜 小 2、镜头 物镜 3、取镜和安放。对光，观察 4、转动转换器，转动遮光器，转动反光镜 5、通过目镜看到白亮的圆形视野 6、放，压，降，升 7、擦镜纸，偏到两旁，最低处 四、拓展创新

1、防止物镜和拨片碰撞，损坏物镜和拨片

2、用光学显微镜观察，必须使反射的光线穿过被观察的物体才行，因此光学显微镜下看不请写在不透明纸上的字。

六、达标检测：1、B 2、A 3、A 4、B 5、D 6、B 7、A 8、（1）C A （2）C 320

9、（2）400 （3）物镜 （4） （5）右下方

第二单元 第一章

第二节 观察植物细胞

教师寄语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。 学法指导：动手实践制作临时装片。 学习目标：

1、学会制作临时装片的基本方法

2、用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图

3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。

重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。 学习过程： 一、课前预习

阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课：

思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？ 三、合作探究：

学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和要求。

观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种： 。 判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作 片。

学习任务二：学习制作临时装片。

1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤： 准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。

放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 （注意适量）

制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。

用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要） 染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。

2、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。 3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题

（1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？

（2）为什么盖盖玻片要这样小心做？

（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？

4、学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。

学习任务三： 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。

1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。

2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。

4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。

细胞壁 保护和支持细胞的作用

细胞膜 保护并能 叶绿体 的场所 细胞核 内含

液泡 内有 溶解多种物质

细胞质 溶解多种物质

四、拓展创新：

1、重复练习制作、观察临时装片（或交换不同材料制成的临时装片观察） 2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？

五、归航拾贝：

1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧：

2、总结植物细胞的一般结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。

六、达标测试： （一）选择题

1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（ ） A切片 B装片 C压片 D 涂片

2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（ ）

A避免出现气泡 B防止水溢出 C增加透明度 D防止材料移动 3、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（ ）

A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核

4、制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ ）

A、用餐巾纸擦拭载玻片 B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察

C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平 D、染色时掀开盖玻片，滴入染液

5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（ ）

A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核

6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（ ）中

A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 （二）非选择题

7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：

（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。

（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______被。

（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。

（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。

（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。

（6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。

（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。

七、学习感悟：

参考答案 三、合作探究

（一）薄而透明，切片，涂片，装片。装，涂，切。

（二）1、纱布，清水，内，展平，一侧先接触载玻片上的水滴，气泡，稀碘液，另一侧

2、擦、滴、撕、展、盖、染。 3、

第二章可先用小刀在洋葱鳞片叶的内侧割出一些小方格，然后用镊子撕取其中一小块

透明的薄膜。

第三章这样做可以避免产生气泡，影响观察

第四章染色可以使细胞的结构更加清晰，便于观察。把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，

用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 4、控制物质进出，进行光合作用，遗传物质，细胞液 四、拓展创新

2、气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑，较宽边缘的图像，性状为圆形或椭圆形，里面往往是空白的，用镊子轻轻压一下盖玻片，气泡会变形或移动。

3、可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。

六、达标测试

1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、C

7、(1) A细胞壁B细胞膜C细胞核D细胞质E叶绿体F液泡。B细胞膜

(2)125 (3) C细胞核 (4) F液泡 (5) 可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动，若跟着移动，则污点就在目镜上，污点若在物镜上，则移动装片时，污点不动。 (6)右上方 （7）装片，涂片，切片

第二单元 第一章 第三节 观察动物细胞

教师寄语：手脑并用收获颇丰。

学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同 学习目标： 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、总结制作以及观察临时装片的技巧。

3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。

重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。 学习过程 一、课前预习

阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课：

你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？ 三、合作探究

学习任务一：学习制作动物临时装片

1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。 ? 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。

? 在载玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。 ? 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。

? 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 。

? 用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。

? 在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。

? 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 ①生理盐水有什么作用？

②如何避免出现气泡？

③怎样刮取口腔上皮细胞？

3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧。

学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试 画出口腔上皮的细胞结构简图。

1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。

实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？

2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。

3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。

4、观察教材48页不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功能。

5、总结动物、植物细胞的区别。

动物细胞有 、 、 而没有 、 、 四、拓展创新：

阅读教材49页模拟制作动物细胞模型，课下动手实践。

在你做的模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。 细胞是平面的还是立体的？

五、归航拾贝：

1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。

2、总结动物细胞的一般结构。

六、达标测试： （一）选择题

1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ）

A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥 C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察

2、 在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。你认为 同学的观察效果最好( )

A B C D

3、观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞，不易观察，应采取的方法是（ ）

A 换目镜 B换物镜 C 动装片 D动粗准焦螺旋 4、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）

①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质 A、①②④⑤ B、②③⑤ C、①④⑤ D、②④⑥ 5、鱼的细胞结构是（ ）

A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡 C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质

6、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是： （ ）

A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水 （二）非选择题：

7、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程：

取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答：

（1）使用生理盐水的目的是： 。

（2）制作前，将口淑干净的目的： 。 （3）王刚操作过程中有两出错误，请指出并改正：

① 。 ② 。 （4）请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图，并注出名称。

七、学习感悟：

参考答案： 三、合作探究

（一）1、擦拭干净，生理盐水，刮，涂抹几下，一边，碘液，另一， 擦，滴，刮，涂，盖，染

2、①维持细胞正常形态 ②用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上，注意避免盖玻片下面出现气泡 ③用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。

（二）1、观察口腔上皮细胞时尽量视野暗一些。 5、细胞膜，细胞核，细胞质，细胞壁，叶绿体，液泡 四、拓展创新

细胞膜，细胞核，细胞质，细胞是立体的。 六、达标检测

1、A 2、B 3、C 4、D 6、D 7、(1)维持细胞正常形态 （2）清除口腔内的残渣，便于观察 （3）需要点浓度为0.9%的生理盐水，牙签在生理盐水中涂抹几下后，要盖上盖玻片，并且用稀碘液染色。（4）

第二单元 第二章

第一节 细胞的生活需要物质和能量

教师寄语：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。 学法指导： 学习目标：

1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。

3、 通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

重点难点：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②理解细胞中的物质和能量。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1fe.html