班级教导会 班佳 - 图文

. 班级教导会记录 参加人员会议记录

这次班级教导会主要解决的问题有，1.各科教师上课、辅导学生表现情况。2.所教学科作业布置量是否适量及学生完成情况。3.组织课堂存在的困惑。4.班级问题最大的学生。5.学生学习态度及班级学风情况。6.学习方法上存在的问题。7.学困生、优等生情况。8.分科记录书面作业及书面作业以外作业布置情况.9.其它情况。 一、班级情况介绍 班级现有人数45人，男生24人，女生21人。分成了6个小组，每个小组内又3人为一单位，这样做的目的是便于学生进行学科过关。并且通过开学其近一个多月对学生的全面观察，建立健全了班级委员会。这样，班级工作开展更有效，更顺利，班委会的主要任务是：团结全班同学，自觉执行学生守则和学校各项 规章制度，认真搞好班级的学习、宣传、文体、卫生、劳动等工作，积极开展各项有益活动，做好老师的助手。

班委会 组成人员

班长 语文课代表 数学课代表 英语课代表 政治课代表 历史课代表 地理课代表 物理课代表 种白雪 马育 吴冬 王宏涛 段珂瑛 江璐瑜 杨琦 郭鑫 王旭丹 化学课代表 生物课代表 学习委员 朱新月 赵可可 闫茹

二、班级管理思路 对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动，我觉得既然担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能容入他们的生活孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。 三、月考情况分析

1、 从本次月考成绩来看，咱班的成绩比较落后

王宏涛闫茹孙一凡杨鹏哲赵旺泉张康康许永茜贾艳娜刘倩许友鑫杨艳婷张瑜王艳赵可可段珂瑛李振崔一武刘彤晖朱新月刘芙蓉王鑫郭鑫李旭龙杨华李冰江璐瑜王旭丹高明马育育张宇高甜高松孙悦李齐治种白雪侯凯帆杨琦杨世磊鲁婷婷武康吴冬侯智强高翔吴鑫王国雄13131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131377112109906891112979792105919691928681918489846691818192919790949574859393888683808788587676868965946653615359373658344747233633372142654522304817254631321924327283712242617251210312039412223.515.530442747.527.552656745.5504425.55439.551.535193424.516.55056.527.522.5332624.548.522.52318.52231.5514528.535.530.526.520.594625967625441384556486634504648444443640513039332528512742284424242447254530171034263616638748428545387051613838384038327337372633523349294024274151393330213331344325404536303021676356543442284341412426354531263133353020232231453636162023403722283627392521331837302315566648726545616250655443324570676850676649376064492650507533675266774427574358394672496367

2、 单科主要是英语排名全级第三，这主要得益于大家与英语老师

刘丽娜老师的密切配合，希望大家继续保持，鼓足干劲，力争第一。

2、各科成绩均衡学生 ：闫茹

语文学科稍弱的学生有 :王宏涛，赵旺泉，崔一武，朱新月，郭鑫，王鑫，侯凯帆，李振，高松，杨琦，杨世磊 ，高翔，孙悦，吴冬，杨华，鲁婷婷，吴鑫，王国雄，侯智强。 英语稍弱的有 王宏涛，闫茹，孙一凡，杨鹏哲等

. 四、整改措施 1、希望各任课教师能够迅速的熟悉班级学生，至少哪些学生自己所教学科的水平。

2、为什么会出现偏科？ 一是学习方法不够正

确。初中阶段不同于高中，它还是一个学习的过程，很多同学综合运用能力较差，比如很多基础题目掌握得比较牢，单个知识点记得很详细，但一旦碰到考查多个知识点的题目，就无从下手了。希望任课教师能过严格要求。 二是时间管理比较混乱。学生不会对可自由支配时间进行合理的分配。

3、如何纠正偏科 纠正学生偏科现象，关键是能

把握原因，因材施教。

一、要善于沟通 沟通是心与心交流的桥梁，沟

通讲究理解、信任以及善待对方。基于有的学生偏科是由于与教师之间的关系问题所造成的，对某个教师喜欢与否会直接影响学生对该科

情感的好恶。因此，针对这种情况，我会及时与学生进行沟通，剖析彼此心理，敞开心扉，消除误会；另外，在课堂上，我会给予该学生多一点欣赏与鼓励。让他感受到我对他的关爱，使他明白原来老师是很理解、信任和在意自己的。如此一来，师生关系便会大大改善，学生将不再对老师存有戒心，并且会乐于学习，那么学生偏科现象也将随着师生关系的改观而迎刃而解。

二、注意兴趣培养 培养学生学习兴趣，对改善

学生偏科现象有着不可忽视的作用。当发现学生出现偏科这种情况时，我会及时与学生一起深入分析学生优势科目的学习经验和造成偏科的原因，并且鼓励学生有意识地把经验用到改善薄弱科目的兴趣中来。让学生体验到学科之间其实是有相通性的，并适时指导学生制定提高薄弱科目的学习计划，给予耐心辅导。只要有信心，持之以恒，改善学生偏科现象指日可待。

三、加强方法指导 有的学生是因为对某门课程

的学习方法不正确，学习效果不高，教师没能及时给予帮助，以至造成学习兴趣不浓而产生偏科现象。针对这种情况，通常我在关心学生成绩提高的同时，会与学生一起认真探讨一些适合学生本人的学习方法，使他们掌握了科学有效的学习方式，从而减轻了学习负担，使学生在学习过程中可以避免挫折感，增强自信心，进而提高了学习效率。

四几点想法 1、对学生的学习要严格要求 2、布

置作业要求精。作业情况要及时反馈，练习要及时处理 3、多与各科

课代表沟通，落实好过关制 4、与学生搞好关系

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