12第四单元74-108 - 图文

单 元 备 课

课题 第四单元 凯蒂学艺——表内乘法（二） 1.在学习2—5的乘法口诀的基础上，编制6—9的乘法口诀，在探索规教 学 总 目 标 律的基础上记住6—9的乘法口诀。 2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，产生持久探索的愿望。 3.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生的数学思维及迁移能力。 本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继续学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 教 材 解 读 本单元教学的主要内容是：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。寻找规律，记忆口诀是教学的难点。 教学 引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教重点 学的重点。 教学 难点 寻找规律，记忆口诀是教学的难点。 信息窗1缝沙包——————2课时 课 时 安 排 信息窗2叠纸啪——————2课时 信息窗3学做中国结————2课时 信息窗4趣味剪纸—————2课时 我学会了吗（回顾整理）——1课时 综合实践（神奇的小棒）——1课时 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 74 页

课 题 教学内容 教学时间 缝沙包——6的乘法口诀 教科书第37-38页 共2课时 第1课时 课 型 备课教师 单 位 新授 张海涛 粥店司家庄小学 1.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学目标 2.在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 3.够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点 教学难点 教学准备 经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 课件，实物投影仪。 教 学 过 程 一、谈话激趣，情境导入： 小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？引导学生说出图意。 【联系学生熟悉的素材，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。】 二、探究新知： 1.现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意） 2个小组的同学讲讲他们编的故事 缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢?? 同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？ 缝３个沙包要用多少块布？ 缝４个沙包要用多少块布？ 缝５个沙包要用多少块布？ 缝６个沙包要用多少块布？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 75 页

复 备 教 学 过 程 桌上一共有多少个纸杯？ 墙上一共挂着多少只纸鹤？ 凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝６个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一编，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出?? 你们能根据列的算式编出其他的关于６的口诀吗？ 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 2.刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编６的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结６的乘法口诀。 1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六 5×6=30 五六 6×6=36 六六 进行相关记忆。（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆） 3.刚才我们编制了６的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 【让学生在具体的情境中提出问题、解决问题、自编口诀。并且注意尊重学生的已有经验，增长了学生的智慧，发展了学生的思维能力，提高了学生解决问题的能力。】 三、巩固练习。 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 76 页

复 备 教 学 过 程 游戏： 1.看算式说口诀（抢答） 2.看口诀说算式 3.同位互相背口诀 4.开火车背口诀 【通过形式多样的练习，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间，及时巩固、加深了学生对口诀的理解和应用。】 四、回顾总结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 【让学生在具体的情境中提出问题、解决问题、自编口诀。并且注意尊重学生的已有经验，增长了学生的智慧，发展了学生的思维能力，提高了学生解决问题的能力。】 五、布置作业。 提前预习下一课。 复 备 缝沙包——6的乘法口诀 板 书 设 计 1个沙包 6块布，1×6= 6 一六得六 2个沙包12块布，2×6=12 二六十二 3个沙包18块布，3×6=18 三六十八 4个沙包24块布，4×6=24 四六二十四 5个沙包30块布，5×6=30 五六三十 6个沙包36块布。6×6=36 六六三十六 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 77 页

达标检测题

一、把乘法口诀填写完整、并根据一句口诀写出两道乘法算式 二（ ）十二 一（ ）得六 （ ）六三十 （ ）六十八 六（ ）三十六 （ ）六二十四 二、在〇里填上“>”“<”或“=”（8分） 2×3〇9 3×6〇20 4×5〇20 6×6〇30 5×6〇29 2×6〇15 6×4〇25 4×4〇16 三、在（ ）里填上适当的数 （1）2×（ ）＝12 （2）2×（ ）＝10 （3）4×（ ）＝8 （4）（ ）×4＝16 （5）（ ）×6＝24 （6）（ ）×（ ）＝9 （7）5×（ ）＝20 （8）（ ）×6＝30 （9）3×（ ）＝18 四、连一连,找朋友 5+5+5+5 5×2 四四十六 4+4+4+4 5×1 二五一十 2+2+2+2+2 4×4 一五得五 6+6+6 4×5 四五二十 1+1+1+1+1 6×3 三六十八 五、解决问题 1.一盒笔6元钱，买4盒笔需要多少钱？ 2.同学们做队列表演，排成5,行，每行6人， （1）共有多少人参加表演？ （2）其中男生有14人，女生有多少人？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 78 页

课 题 教学内容 教学时间 6的乘法口诀 教科书第32页 共2课时 第2课时 课 型 备课教师 单 位 练习 张海涛 粥店司家庄小学 1.在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学目标 2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点 教学难点 教学准备 熟悉6的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。 熟悉6的乘法口诀,能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。 视频展台。 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求数出、填出相应的数字吗？ 【联系学生喜欢的游戏，创设情境，激发学生探究欲望，为学生创设有趣的学习情境。】 二、完成自主练习1 请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。 三、完成自主练习2 自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。复习学过的乘法口诀。 四、完成自主练习4 五、我说你写： 你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？有几个算式呀？ 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 79 页

教 学 过 程 六、完成自主练习5 瞧，小明带来了许多气球装饰教室？你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？ 你还能提出什么问题？ 七、完成自主练习6 看这两幅情景图，谁能说说看到什么？怎么解答？ 八、全课总结 这节课你都有哪些收获？你的表现如何？ 复 备 6的乘法口诀 板 书 设 计 教 学 反 思 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ） 一六得（ ） （ ）六十八 五 （ ）三十 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 80 页

达标检测题

一、把下面的口诀填写完整 六（ ）三十六 五（ ）三十 （ ）六十二 四六（ ） （ ）六三十六 （ ）六十八 一（ ）得六 （ ）六二十四 （ ）五二十五 三（ ）十二 二、想一想，做一做 1.6个2相加是多少？ 2.两个因数都是6，积是多少？ 三、看谁算得又对又快。 6×6-4= 3×6+10= 5×6-6= 6×2+6= 6×6-4= 6×3+2= 四、解决生活中的实际问题 来到儿童乐园， 想玩木马转转车吗？ 一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6呢？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 81 页

课 题 教学内容 教学时间 叠纸帕——7的乘法口诀 教材41-42页 共2课时 第1课时 课 型 备课教师 单 位 新授 刘敏 粥店司家庄小学 1.在具体情境中，学会7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学目标 2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 3.在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点 教学难点 教学准备 理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。 在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 叠纸帕的信息图 教 学 过 程 一、谈话激趣，情境导入 秋天到了，树上的果子成熟了，快用我们学过的知识来摘果子吧。你想摘哪个，就大声说出果子上算式的得数，并说一说你是用哪句乘法口诀算出来的。（课件：摘苹果） 过渡语：同学们对学过的乘法口诀掌握的真熟练。 【通过自主选择口算，引起学生对知识的回忆。摘苹果这一形式，既复习了6的乘法口诀同时也加深了对用口诀进行计算的理解。】 二、小组合作探究 师：还记得凯蒂吗？上节课我们在凯蒂学习缝沙包的过程中，学会了6的乘法口诀，今天看看凯蒂又要带着我们学习什么新的知识呢？课件出示信息窗二 仔细观察信息窗，你发现了哪些有价值的数学信息？能提 出什么数学问题？（课件：凯蒂叠手帕局部放大） 看到凯蒂学会叠纸手帕，我们真为她高兴。老师编了一首儿歌：（课件：儿歌） 四四方方小手帕 我们一起来叠她， 一个朋友叠7个， 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 82 页

复 备 教 学 过 程 2个朋友叠（）个， 3个朋友叠（）个， 4个朋友叠（）个?? 【课本上的信息窗看似平淡，却通过凯蒂这个人物把前后知识的学习穿在一起，在引导学生观察信息窗，找有价值的数学信息并提出问题的同时，渗透读图的方法，一是借助于文字，二是通过数相关的内容。同时结合信息窗的内容，引出一首自编的儿歌，为下一步学生的独立探究做铺垫。】 你能接着编下去吗？试试看。 请以小组为单位，编儿歌。看哪个小组编的又快又对。回到儿歌，问： 一个朋友叠7个，就是1个7，写成乘法算式是1×7 2个朋友叠（）个，就是2个7，写成乘法算式是2×7 ?? 你能根据我们前面学习的，自己来编写7的乘法口诀吗？ (学生独立编7的乘法口诀，编好后在小组里交流) 谁愿意把你编的口诀说给大家听？学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。(全班交流系统整理出7的乘法口诀) （预设：如果有二七一十四，应说明为了简便，写作二七十四；如果有四七二八，应说明为了准确，写作四七二十八） 同学们编的7的乘法口诀和数学家编的口诀是一样的，来，我们自豪的读一读7的乘法口诀。 三、记口诀 你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 大家都记住了7的乘法口诀，我们做个小游戏好吗？对口令（课件：对口令飞走的气球） 【通过交流记忆小窍门，使学生取长补短，共同学习。】 四、运用7的乘法口诀解决问题 1.出示信息窗 你会利用7的乘法口句解决问题吗？试试看：玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？跳舞的一共有多少人？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 83 页

复 备

教 学 过 程 2.转盘游戏 大家都会用7的乘法口诀进行计算了。要是这个大转盘转动起来，你是不是也能准确地计算呢？（课件：大转盘） 3.生活中的7 在人们生活的世界中，到处都有7的影子。一个星期有七天，七星瓢虫身上有7个点，我们也可以用七巧板来拼图。 请同学们算一算，7只七星瓢虫身上有几个黑点？你是怎样想的？你还知道生活中哪些与7有关的数学知识？ 【通过多种形式的练习，加深学生对7的乘法口决的认知，增加练习的兴趣，也让学生感受到数学与生活的密切练习，乘法口诀是有用的。】 五、课堂总结： 这节课我们一起学习了7的乘法口诀，和大家说一说你都学会了什么？ 【对本节课的学习做一个简单的回顾整理，不但培养学生自我反思的习惯，而且提高了他们自我梳理知识的能力。】 7的乘法口诀 1×7= 7 一七得七 板 书 设 计 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 教 学 反 思 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 84 页

达标检测题

一、把口诀填完整 三（ ）二十一 （ ）七四十九 （ ）十四 六七（ ） 四（ ）二十八 （ ）三十五 二、填一填 摆一只小船用7个△，摆2只小船用几个△？3只呢？ 小船的只数 △的个数 1 7 2 14 3 4 5 6 7 三、口算。 1×7＝ 2×7＝ 7×3＝ 7×7＝ 3×7＝ 7×4＝ 6×3＝ 5×7＝ 4×7＝ 7×5＝ 7×6＝ 6×7＝ 四、连一连 6×72×75×735 21 42 3×77 7×41×714 28 五、你会吗？ （1）一个矮人1张床，7个矮人几张床？ （2）一个矮人2个杯子，7个矮人几个杯子？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 85 页

课 题 教学内容 教学时间 叠纸帕——7的乘法口诀练习课 教材43—44页 共2课时 第2课时 课 型 备课教师 单 位 练习 刘敏 粥店司家庄小学 教学目标 1.使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。 2.流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。 2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。 运用口诀解决乘法问题，培养学生初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 口算题卡片 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 一、复习铺垫。 出示口算卡，开火车计算。 7×5= 7×3= 7×6= 【在练习课伊始，利用口算卡片，让学生通过开火车的方式，回顾前面学过的知识，加深对新知的理解。】 二、合作探索 1.一个星期有几天你们知道吗？你能根据要求填出来吗？填完后，在小组里交流一下自己的想法。 接着填一填 1个星期有（ ）天 1个7 1×7=7 一七得七 2个星期有（ ）天 3个星期有（ ）天 4个星期有（ ）天 5个星期有（ ）天 6个星期有（ ）天 7个星期有（ ）天 2.完成自主练习3。 学生自主完成计算题，然后将答案一致的锁与钥匙连线，集体交流。 3.完成自主练习4。 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 86 页

复 备 教 学 过 程 春天到了你们喜欢植树吗？看，小朋友们也植了树，谁能 帮他们算一算一共植了多少棵树？看谁做得又对又快。好，开始吧！ 明确要求：一共有多少棵树？就是求3个7相加是多少，再列出乘法算式计算。 4.完成自主练习5 以小组为单位，熟背7的乘法口诀，一人说口诀，其他人写算式。 5.课件出示第6题。先让学生独立解答，再引导学生寻找规律，每组三个算式得数相同，表示的意义也相同，渗透相邻两句口诀之间的关系。 【此环节主要还是通过多种形式的练习对7的乘法口诀加以巩固】 三、解决实际问题 1.第7题，运用口诀解决实际问题。 2.第8题。先让学生观察表格，再讨论明白表中数与数之间的联系，再寻找规律独立填表，最后全班交流，集体订正。（练习过程中注意观察语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。） 3. 第9题，练习时先让学生找出与解决问题相关的条件，再独立解答，然后引导学生提出新的问题并独立解答。 【数学与生活息息相关，通过解决生活中的实际问题，让学生学会用数学，体会什么是数学知识生活化，同时培养学生的说话能力和提问题的意识。】 四、全课总结 这节课你都有哪些收获？ 板 书 设 计 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 87 页

复 备 7的乘法口诀练习 达标检测题

一、把口诀补充完整。 二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ） （ ）七三十五 六七（ ） （ ）七四十九 二、填一填在○里填上“＋”、“－”或“×”。 3○7＝21 7○4＝11 14○7＝7 6○7＝40○2 38○3＝7○5 2○3○4○5＝7○2 三、直接写出得数。 7×2= 5×7= 6×7= 4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 2×7= 6×6= 5×6= 7×6= 3×7= 5×5= 6×5= 7×3= 四、列式计算 1.6个7相加是多少？ 2.2和7相乘的积是多少？ 3.2个7相乘的积是多少？ 五、你会吗？ △○○○□△○○○□△○○○□??△○○○□ （1）仔细观察这组图形，有什么小秘密吗？ （2）这组图形中，明明数了数□的个数，有7个，那么你知道○有多少个吗？ （3）交流汇报 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 88 页

课 题 教学内容 教学时间 8的乘法口诀 教材45-46页 共 2课时 第1课时 课 型 备课教师 单 位 新授 刘君玲 岱岳区实验小学 1.让学生经历编写8的乘法口诀的过程。 教学目标 2.熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。 3.通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。 熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。 让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。 教学课件、实物投影仪 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 一、激情引趣，导入新课 1.小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？（课件出示数字娃娃8） 看着这只可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片??） 2.你想了解有关8的什么知识？（引导学生说出8的乘法口诀）（板书课题：8的乘法口诀） 【这一步抓住新知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。】 二、自主探索，合作交流： 1.猜谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物） 2.在这个谜语里，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,说说你是怎么算的? 老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？ 3.咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？ 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 89 页

教 学 过 程 4.小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。 【这一段的教学突出了学生的主体地位。根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。】 5.小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。 师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？ 6.同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？ 7.交流 仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？） 你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。 哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！ 【记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点，教师留出时间给学生背口诀，并采用多种方式巩固口诀，为进一步帮助学生记住口诀，突破口诀中难背的几句，教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。通过寻找，培养学生的观察、概括能力，发展学生的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。】 三、巩固练习，拓展延伸： 1.对口令：(自主练习第1题) 2.师：老师带来了一些算式,你能说出它的口诀吗? 3.我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出老师买球花去的钱,说说用的哪句口诀。 4.做了这么多的练习你们一定累了吧，下面我们来做个 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 90 页

复 备 教 学 过 程 游戏轻松一下好吗？ 小兔子采蘑菇（请学生抢答说出得数和相应的乘法口诀） 5.找规律，填一填： 小兔跳远 6.这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题还可以用8的乘法口诀来计算呢？ 【通过解决诸多生活中的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，使他们体会到数学和生活的密切联系，数学就在我们的身边，激发学习的兴趣，从而树立学好数学的信心】 四、回顾知识，全课总结： 看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，同学们的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢！只要大家留心观察,仔细思考,还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好！ 复 备 板 书 设 计 8的乘法口诀 5 × 8 = 40(人) 口诀 ：五八四十 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 91 页

达标检测题

一、把口诀补充完整 二八（ ） 四八（ ） 三八（ ） 六八（ ） 五八（ ） 七八（ ） 二、口算。 5×8= 8×3= 8×2= 1×8= 2×8= 3×6= 4×8= 8×5= 8×7= 8×4= 7×8= 8×8= 三、听口诀写两道算式。 三八二十四 七八五十六 五八四十 四八三十二 四、 一本语文练习本是7元，一本数学练习本8元。 本数 买语文练习本的钱 买数学练习本的钱 1 2 3 4 5 6 7 8 五、解决问题 (1)每辆车限坐乘客8人， 3辆车能坐多少人？ (2)小明每天看8页书，一星期能看多少页？ (3)商场里有一种袜子每双8元钱，妈妈有20 元，想买4双这样的袜子，她带的钱够吗？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 92 页

课 题 教学内容 教学时间 一个数的几倍是多少 教材46-49页 共2课时 第2课时 课 型 备课教师 单 位 新授 刘君玲 岱岳实小 1.进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法。

教学目标 2.从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。 3.感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点 教学难点 教学准备 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 多媒体软件一套、小棒若干。 教 学 过 程 一、创设情境，复习导入。 课件出示草莓图,考考大家,你会填吗? 【这一环节的设计，以学生喜欢的水果为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了认知基础。】 二、动手操作，探究新知 1.初步形成“倍”的概念。（教学例2） （1）老师摆了一个什么图形？用了多少根小棒。（课件展示）学生观察。生：摆了一个正方形用了4根小棒。 师：摆1个正方形用了4根小棒，是几个4？ 生：摆1个正方形用了4根小棒，是1个4。 师：请你也在桌子上方摆出1个这样的正方形，你摆了几个4？ 你能在它的下面一行摆出2个正方形吗？（一生来讲台摆，其余在下边摆） 师：第二行摆了几个正方形？摆了几个4？生：第二行摆了2个正方形？摆了2个4。师：第二行摆了2个4，就是4 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 93 页

教 学 过 程 的2倍。谁能来说一说。 师：4的2倍就是几个4？（学生回答后，请他们闭上眼睛想一想） （2）如上教学4的3倍 （3）小结：第一行摆一个正方形，第二行摆2个正方形，第二行是第一行的2倍，是2个4。第一行摆一个正方形，第二行摆3个正方形，第二行是第一行的3倍，是3个4。 （4）小练习：跳跳虎碰到了一个难题，我们能帮他解决吗？ 第二行是第一行的4倍,第二行摆几个,为什么？怎样列式?小组讨论独立列式 2.过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，上次劳动节，你们表现得很积极，在校园内栽了好多树,既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。 3．利用小棒直观显示（学生独立操作） 想一想，如果用小棒分别表示杨树和柳树的棵数，你说应该怎样摆呢？ 汇报：你是怎样摆的？ 追问：柳树一共摆了几根，也就是几个几，为什么？ 你能说说怎样求出柳树的棵数吗？（同桌互相交流） 汇报：（对应板书）想：柳树多少棵，就是求5的3倍，也就是求3个5相加是多少？所以用（乘）法计算。 列式：3×5=15（棵）或5×3=15（棵） 数形结合引导学生画一画. 【这一环节给学生充分提供操作、观察、交流、尝试的机会，利用摆一摆和借助直观的图形帮助学生理解。提高学生自己动手操作能力，重点培养学生独立分析问题，理解问题，解决问题的能力和培养学生的口述能力。】 三、巩固深化，应用拓展 1.摆一摆，算一算 2.鸽子送信（口答）： 3.自主练习6-8题。 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 94 页

复 备 教 学 过 程 要求：（1）学生独立分析题目并完成 （2）交流：你是怎样解决问题的？ 【在已有经验的基础，让学生自己读题，自主完成并及时的给予肯定，让学生充分体验成功的乐趣，切实巩固所学知识。最后又让学生举例生活中有关倍的例子，并进行解决。让学生进一步体会数学来源于生活，日常生活中处处有数学。培养学生用数学的思维方式去分析，解决日常生活中的问题。】 四、知识整理，总结反思。 这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。 复 备 板 书 设 计 一个数的几倍是多少 5的3倍 3个5相加是多少？ 3×5=15（棵）或5×3=15（棵） 教 学 反 思

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达标检测题

一、画一画 第一排 ———— 2朵花 第二排的花是第一排的7倍，第二排应该画几朵花？-------------------------------- 第一排————4个苹果 第二排的苹果是第一排的8倍，第二排应该画几个苹果？ -------------------------------- 二、我会判断 （1）9的3倍是27 （ ） （2）5的6倍可以说成5个6（ ） （3）1个文具盒8元，3个文具盒是24元。（ ） （4）7个2可以说成是7的2倍（ ） 三、填一填 3个6就是（ ）的（ ）倍。 4个7就是（ ）的（ ）倍。 5的3倍就是（ ）个（ ）。 7的2倍就是（ ）个（ ）。 四、列式计算 （1）6的5倍是多少？ （2）7的2倍是多少？ 五、解决问题 （1）一辆小汽车乘4人，一辆大客车乘的人数是小汽车的8倍，大客车乘多少人？ （2）玩转椅的小兔有8只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔有几只？

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课 题 教学内容 教学时间 9的乘法口诀 教材50-51页 共2课时 第1课时 课 型 备课教师 单 位 新授 崔建玲 岱岳区实验小学 1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源 教学目标 2.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用 乘法口诀进行计算。 3.通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识。 教学重点 教学难点 教学准备 理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源。 发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 课件、题卡 教 学 过 程 一、复习导入 1.把口诀说完整 二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 2.口算并说出用的是哪句口诀。 8×8= 4×6= 7×5 = 6×8= 3.准备铺垫。 师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？ 师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？ 生：（填写表格，汇报交流。） 写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27??齐读这组数据。 师：这组数据都和几有关啊？今天我们就来学习“9的乘法口诀”。揭示课题并板书课题：9的乘法口诀。 【复习旧知，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。】 二、探索新知 1.教学“一九得九”。 呈现图片（花环），提问：观察这幅图，1个花环上有几朵花？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 97 页

复 备 教 学 过 程 表示1个几？ 学生观察说出：1个花环上有9朵花，就是表示1个9。 列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 生：一九得九。 2.教学“二九十八”。 呈现图片（两个花环），提问：2个花环上有几朵花？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？ 生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。 师：知道口诀是什么吗？ 生：二九十八。 3.教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3个花环，4个花环呢？怎样列式？ 生：3个花环时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4个花环时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 师：口诀是?? 生：三九二十七，四九三十六。 4.教学5至8的相应口诀。 师：5个花环时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 师：有其他方法吗？ 生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 生：第二个，简单方便。 小组合作观察有关6至8个花环的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 5.教学“九九八十一”。 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 98 页

复 备

教 学 过 程 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀 是怎样得来的？ 生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。 师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！ 【这一环节的教学，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。】 三、记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导） 1.记忆方法一──找规律。 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律） 9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。 它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。 提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。 师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得 数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 99 页

复 备 教 学 过 程 九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示） 2.教师小结。 3.检查记忆口诀： 师：谁愿意给大家表演表演？同桌之间互相听听。 师：现在我们运用口诀解决一些问题。 【学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的加强对9的乘法口诀的记忆。】 四、巩固练习，拓展应用（课件出示） 1.对口令。 2.花儿后面藏着谁？ 3.看口诀说出两个乘法算式。 4.看算式说口诀。 5.比一比。【设计意图：练习的设计难易适中，这样有层次的练习，适应不同水平的学生的需要，体现了层次性，灵活性和启发性。】 五、小结 今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？ 【通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】 板 书 设 计 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 100 页

复 备 9的乘法口诀 一九得九 四九三十六 七九六十三 二九十八 五九四十五 八九七十二 三九二十七 六九五十四 九九八十一 达标检测题

一、算一算 1.填空。 (1)9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ ）或（ ）。(2) 2×9读作（ ），表示有（ ）个（ ）相加。 (3) 3个9相加，写成算式是（ ）。 (4) 9×5+9=（ ） 9×3-9=（ ） 2.计算： (1)5的4倍是多少？ (2)6的3倍是多少？ 二、连一连。 7×5 四八三十二 5个7 4×8 六九五十四 8×9+9 9×6 五七三十五 4的8倍 6×8 九九八十一 9个6 3×9 三九二十七 6个8 9×9 六八四十八 3个9倍 三、解决问题。 小华有9张5元的钱，算一算，她一共有多少钱？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 101 页

课 题 教学内容 教学时间 9的乘法口诀 教材51页 共2课时 第2课时 课 型 备课教师 单 位 新授 崔建玲 岱岳区实验小学 1.通过练习,使学生认知相邻两句口诀之间的联系,巩固9的乘法口教学目标 诀，进一步理解乘法的意义。 2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。 教学重点 教学难点 教学准备 巩固9的乘法口诀,引导学生掌握科学的思考方法,提高学生的思维水平。 巩固9的乘法口诀,引导学生掌握科学的思考方法,提高学生的思维水平。 课件、题卡 教 学 过 程 一、组织教学 查看学生坐姿等，发现问题及时纠正。 二、导入新课 同学们，我们前面学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识并学会用乘法口诀来解决简单实际问题。 1.齐背9的乘法口诀。 2.开火车，对口令。（教师用课件出示卡片，把口诀补充完整。） 3.看算式说口诀。（教师用课件出示卡片） 4.看图列算式说口诀。（教师用课件出示卡片） 【开门见山，上课刚开始便让学生亲自经历9的口诀背诵过程，为后续学习打下基础。】 三、学习新知 1.学习竖式写法（学生进一步认识乘法算式中的“因数”、“积”等名称，并在计算时注意竖位对齐。） 2.完成小练习，用竖式计算。 3.买下面的物品各需要多少钱？ 4.应用提高。 学生独立完成后，小组交流，找出本小组出现的问题汇报，教师 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 102 页

复 备 教 学 过 程 针对性讲评。四、补充练习，巩固提高 1.把口诀填完整（学生独立完成，教师讲评。） 二九（ ） （ ）九三十六 三九（ ） （ ）九八十一 （ ）六十三 六九（ ） （ ）九得九 五（ ）四十五 （ ）七十二 2.想一想，各用哪一句口诀计算 6×9＝ 8×7＝ 6×7＝ 9×8＝ 9×7＝ 8×9＝ 9×5＝ 8×6＝ 分组竞赛，看谁记得清。 3.引导学生完成第3题 4×9＋9＝ 3×9＋9＝ 6×9＋9＝ 8×9＋9＝ 5×9＝ 4×9＝ 7×9＝ 9×9＝ 同学们，通过观察你发现了什么 ？小组讨论，通过每组题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系，最后汇报结果。 【记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】 四、课堂总结 学生回顾本节课内容的知识，教师针对学生练习中存在的问题讲评。 【让学生根据自己的情感体验,大胆说出自己的收获,回顾知识,让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。】 五、布置作业 课后熟悉1－9的乘法口诀。 板 书 设 计 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 103 页

复 备 9的乘法口诀 6×9=54 竖式： 6 × 9

达标检测题

一、计算下列各题，并说出口诀。 7×9 9×2 3×9 8×9 6×9 4×9 5×9 9×9 二、对口令游戏 二九（ ） 八九（ ） 六九（ ） （ ）四十五 （ ）六十三 三九（ ） 四九（ ） 五九（ ） （ ）二十七 （ ）八十一 三、列式计算： 1.9的4倍是多少？ 2.27个9是多少？ 3.两个因数都是9，积是多少？ 4.8与9的积是多少？ 四、解决问题。 1.学校买了9面流动红旗，一面6元钱，一共花了多少钱？ 2.学校的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？ 3.在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 104 页

课 题 教学内容 教学时间 我学会了吗（回顾与整理） 教材54—58页 共1课时 第1课时 课 型 备课教师 单 位 复习 周艳艳 粥店大辛小学 1.在具体情境中，巩固6—9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义 教学目标 2.能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题 3.能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点 教学难点 教学准备 能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题 在经历6—9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 1--9数字卡片 教 学 过 程 一、谈话导入 同学们第四单元的内容我们已经学完了，这一单元中我们都学习了哪些知识呢？这节课我们就一起来回顾整理一下。（板书课题） 二、回顾整理所学知识 1.整理口诀表 （1）上表是小英整理的一部分，你知道小英想要怎样整理吗？ 生1可能会回答：横着整理 生2可能会回答：竖着整理 （2）你能把余下的口诀补充完整吗？（以小组为单位，组长带领组员订正九九乘法表，并汇报每个组员的完成情况。） 2.发现规律 （1）观察九九乘法表，你有什么发现？（以小组为单位，教师巡视，先组内交流再全班交流） 复 备 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 105 页

教 学 过 程 生1： 我发现6的口诀有6句，7的口诀有7句??几的口诀就有几句。 生2：我发现横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。 生3：我发现9的每一句口诀，积的个位和十位上的数加起来都得9。 （对学生发现的情况予以肯定作出评价） 【通过小组讨论，学生能够积极投身于集体合作学习中，发表自己的意见 ，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多重角色的扮演，培养了学生的合作意识和精神。】 （2）分组读乘法表：男生横着读，女生竖着读 3.沟通口诀与算式 玩数字卡片对口诀游戏 （1）小组活动：4人一小组，其中2人各抽一张数字卡片，并用这两张卡片上的数字各说一道乘法算式，第三名同学记录两道乘法算式，第四名同学写出用到的乘法口诀。 如：生1抽6，生2抽8， 生1可能会说：6×8=48 生2可能会说：8×6=48 生3记录 6×8=48 8×6=48 生4记录 六八四十八 （2）游戏结束后，小组汇报用到了哪些乘法口诀？分别是几的乘法口诀？（教师随机板书,对学生的整理情况作出评价） 【游戏具有趣味性，易吸引起学生的注意力，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率。】 三、借助规律排列算式 说说看，算式是按什么规律排列的？ 学生可能会回答：按竖着的规律排列 你能按照规律继续排列下去吗？ 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 106 页 复 备 教 学 过 程 四、巩固练习，综合应用 1.第一题：看谁做的又对又快 学生独立完成，指名订正，说一说用了哪句乘法口诀。 2.第二题：想一想，算一算 让学生说一说你是怎样算的？ 3.第三题：解决问题 先让学生认真观察，看懂图的意思，然后根据图中的信息 解决问题。 交流时说说解决问题的过程。 五、全课总结 说一说你学会了什么？今天有什么收获？ 复 备 回顾整理 板 书 设 计 竖看：一列比一列少一句 几的口诀就有几句 横看：一行比一行多一句 教 学 反 思 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 107 页

达标检测题

一、看谁算的又对又快 3×6= 2×6= 1×7= 2×8= 5×3= 3×3= 3×8= 2×9= 3×1= 4×5= 4×6= 7×8= 6×4= 3×4= 7×9= 9×6= 4×2= 1×6= 8×5= 7×4= 二、想一想，算一算。 6×3－8= 5×4+30= 4×4+12= 5×3+9= 6×6+6= 4×6－4= 7×4－9= 8×4－7= 9×8－6= 三、列式计算。（9分） （1）8个7连加的和是多少？ （2）9乘6的积是多少？ （3）3和8相乘是多少？ 四、解决问题 10元 5元 7元 4元 3元 6元 （1）如果你有20元钱，买5个 够不够？ （2）买3枝 用多少元？ （3）你还能提出什么问题？请写出问题，并试着列式解答。 青岛版二年级《数学》上册教学设计 第 108 页

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