《叙利亚的卖水人》教学设计及教学反思

《叙利亚的卖水人》教学设计

教学目标]

1、理解“稚气未脱、驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮”等词语的意思。

2、能区分文章的主次内容，根据过渡段了解文章的主要内容；了解文章布局谋篇的特点。

3、理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。 教学重点

理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。

教学准备 教学媒体 学生预习要求:

1. 读通课文，了解课文写了哪两部分内容。 2. 理解部分词语意思. 教学过程:

一、图片导入，揭示课题

1、了解游记的这种文体特点

板书：游记风土人情（印象深刻） 2、边放图片边讲解：

出示两张沙漠图片、出示成片的果林和水果图片，了解叙利亚的风光。 3、听了老师的介绍，如果你到叙利亚去旅游，回来后写一篇游记，你会写什么？（沙漠等风景、特产等）

4、新加坡女作家尤今的曾到过叙利亚，写了一篇游记，这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。（齐读课题） 二、了解文章的脉络。

1、从题目入手，了解文章主要写的是“卖水人”。 2、根据过渡句理清文章的两部分内容。

交流出示：过渡句：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

3、抓住“不是……而是……”引导分清文章主次内容。（复习巩固四年级学习的内容） · 交流 师：从这一组表示选择关系的关联词中了解到作者重点要写的不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人）

4、引导用“虽然……但是……”这组关联词来说这过渡句。 交流：虽然这些又便宜又好喝的水果汁令人难忘，但是更令人难忘的是那些卖水人。

总结：我们用上两组不同的关联词表达了同一种意思。 三．学习1-3小节，感受“水”的特点，为下文的学习做铺垫。

1、抓住过渡句中“又便宜又好喝”一词，引导联系上文了解作者怎么把这一点写具体的。

划出作者写水果汁的便宜和好喝的有关语句。 2、交流：（出示） ·原来，他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有——橙水、

柠檬水和萝卜水。 ·这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。比方说：一杯用4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱；一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才卖新币9毛钱。 出示词卡：价廉物美（齐读） 师总结：让我们重点学习课文的第二部分，跟着作者一起去了解一下叙利亚的卖水人。

四．学习课文第二部分。感受卖水人的聪明、可爱和浓浓的人情味。 （一）分节读文，了解写了哪几位卖水人。

师：出示第一部分中——（“不论……”的句子） 师：这么多的卖水人，作者怎么来写的呢？ 交流（媒体出示）卖橙水的卖萝卜水的吹笛子的 （稚气未脱的年轻人）卖柠檬水的 理解：稚气未脱 · 理清作者是从哪几方面来选择所写的内容的。 交流（媒体出示）有固定摊位的没有摊位的 卖橙水的卖萝卜水的吹笛子的 卖柠檬水的（稚气未脱的年轻人）

师：在叙利亚用这些方式卖水的卖水人很多，所以作者说—— （二）、学习第5节，感受卖水人的聪明。 1、自读：

2、交流板书：出尽奇招装饰摊位 适时指导朗读 · 出示媒体（装设摊位的） 适时理解“驻足而观”。

3、想像表达，引导感受游客的好奇，理解“破财而饮”在此处的诙谐之意。

出示：远远望去，大街两旁有许许多多五彩缤纷的摊位，我心想________。我好奇地走到一个摊位前____________________，于是，我__________________________________。 4、交流，指导把话说清楚，说合理。 联系上文，理解“破财而饮”的意思， 5、感受卖水水人的聪明，会做生意。 板书：聪明吸引

（三）学习第6节，感受卖水人的可爱。

1、在叙利亚的大街小巷作者还遇到了一些没有固定摊位，边吹笛子边做生意的卖水人，作者说这些吹笛子的卖水人是最可爱的（板书：最可爱）

2、默读第6节，圈圈画画，说说从哪里感受到他们的可爱？再同桌交流。 · 集体交流。（适时出示图片、音乐） · 引读：

适时出示：

浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。 · 体会“凉”字的妙处。 · 师：引读。适时理解“凉”—— 3、有感情朗读这一节

这时，作者对吹笛子的卖水人产生了怎样的情感呢？（板书：喜欢）

（四）学习第七小节，感受卖水人浓浓的人情味。 · 作者从一位有摊位的卖柠檬水的稚气未脱的年轻人身上感受到了叙利亚的卖水人有着浓浓的人情味。请你自己读读第7节，说说你从哪里体会到这份“浓厚的人情味” · 交流：

出示：喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”

为什么短短的这句话，却让作者感受到“浓浓的人情味” （引导联系第一部分的内容谈自己的理解）

出示——卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。（板书：感动。） （五）：学习最后小节：

师：出示：君子国里的人，（个个都以自己吃亏让人得利为乐事——出示）。 他的质朴与友好，让尤今感动莫名，难以忘记。 五、提升理解叙利亚朴实的民风

出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。 师：在这句过渡句中加上几个词，把他们的令人难忘之处说清楚吗？ 出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些（聪敏、可爱、有着浓浓人情味）的卖水人。 师总结：作者选取了几位卖水人，用具体的事例让我们感受到的叙利亚的朴实的民风。

六、总结梳理作者在材料安排上的内在线索

学到这里，请大家再思考一下，课文第二部分中写的稚气未脱的年轻人，也是有摊位的，为什么把他单独写一个小节？ 交流后总结。

板书设计：

游记 风土人情（难忘）

叙利亚的卖水人 （尤金）

出尽奇招 装饰摊位 聪明 吸引

喜欢 吹笛子 可爱

稚气未脱的年轻人 浓浓的人情味 感动 （难忘） 教学反思

《叙利亚的卖水人》是一篇带有浓郁异国风情的游记。课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”，在如此闷热的自然环境中这样的诱惑又让人难已抗拒。同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。它具有尤金文章的独特的风格，那就是把自己丰富的思想感情融合在了写人叙事中。在整篇文章的叙述过程中，作者都充分表达自己对叙利亚卖水的难忘之情，这种感情的表达与描写紧密结合，让真切地体到作者感情的真挚，毫无矫揉造作之感。

正因为这样的内容，再结合本班的学情，我就设计了这样的教学过程。首先激发学生兴趣了解作者，引入课题。兴趣是最好的老师，一节课开始学生有兴趣了，那么他这节课的注意力也会集中得时间长，这样听课效率自然就高了。所以开始我就出示作者尤今的照片和她的人名，卖着关子说：“昨天老师考同学们的是观察力，今天要考考同学们的记忆力，认识

这个人吗？”“认识，她叫尤今。”同学们高兴滴异口同声说出来。我接着又追问：“理解她吗？我们可是学过她的文章哦。”下面的同学顿时没了反应，忘得差不多了。好在有一个同学终于想起来上学期学过她的一篇文章——《绿毛龟》。在他回答完后，我夸赞了他记忆力最棒。同学们哈哈笑了，我又接着问：“现在在侯松廷的提示下，你对尤今有了什么新的认识？”这样脑子灵活的学生很容易就说出了她家有个女儿，她的丈夫还曾经从无锡带回来一只绿毛龟……同学们此时兴致极高，我看出了他们的兴趣被激发了，我就顺势而导：“同学们，原来我们对尤今的认识还不少呢，把她的家庭组成都摸清，了不起。下面请你们读读黑板上的一段简介，看看这段文字又告诉我们尤今的什么？”这样学生在欢笑中投入了对尤今作品与写作风格的了解，为学习课文做了很好的铺垫作用。以至于把剩下课堂时间里学生的发言积极性都调动起来了，这也落实了学校领导一直强调的要激发学生学习兴趣的要求。其次对于课文的朗读与感悟，我则是一处过渡段引出教学的。首先出示这个过渡段，让学生说说作用，然后分清文章的层次，先学习承上部分，再抓住“令人难忘”这个词学习启下部分，找出令作者难忘的是叙利亚卖水人出尽奇招使顾客买水喝，感受卖水人的可爱和热情。这里我注重让学生在读中感悟，抓住关键词谈理解，带着理解再读课文，让学生读出自己的感受和体验。 课上完毕，我觉得自己的教学目标也得到了很好的落实。

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