人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计

人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计

复备人：

一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。 二、教学目标：

1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语； 2、能有感情地朗读课文。理清课文脉络 三、教学重难点： 1、掌握本课生字词. 2、有感情地朗读课文 四、 教学准备：

1、教学方法：读·思·议·三结合。 2、教具：生词卡·录音·多媒体。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、出示白鹅的图片

师：我们古人如何用古诗来赞美它？（《咏鹅》）

2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。齐读课题。 (二)检查预习。

1、出示生字卡认读生字：

（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”） 2、小组交流记忆生字的方法。 3、我会根据意思说出文中的词语：

（1）东看看，西看看，一点也不拘谨。（ ） （2）形容拘谨、不自然、不安定的样子。（ ） （3）比喻言行有分寸、有条理 。 （ ） （4）忍受不了某种麻烦。 （ ）

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（5）大模大样地离开。 （ ） (三)整体感知，理清脉络

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找：

全文是围绕哪句话来写的？围绕这句话作者写了白鹅哪几个方面的特点？你觉得这是一只怎样的白鹅？ 2、生汇报交流。

3、 师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。 (四)巩固练习

1、用组词的方法来区分它们

劲（ ） 历（ ） 锯（ ） 颈（ ） 厉（ ） 剧（ ）

侍（ ） 拎（ ） 近（ ） 待（ ） 邻（ ） 进（ ） 2填合适的字，并选其中一个词写一句话。 左顾（ ）盼 一丝不（ ） 三眼一（ ） 局促（ ）安 从（ ）不迫 扬（ ）而去

写话：_________________________________________________________ 六、板书设计：

13 白 鹅 叫声 高傲 步态 吃相

人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计

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主备人：周仕媚

审核人：张伟元 刘惠芬 复备人：

一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。 二、教学目标：

1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 3 、感情朗读课文，积累好词佳句。 三、教学重难点：

1、了解课文是怎样写出白鹅的特点的。

2、从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 四、教学准备：

1、教学方法：读·思·议·三结合。 2、教具：录音·多媒体。 五、教学过程： （一）复习导入： 1、听写生词.

2、丰老先生是怎样写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？

3、引读出示：好一个高傲的动物。 （二）感受鹅的高傲

你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。（让学生自主选择学习方法。）

A、叫声：（学习第3自然段）

１、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？

师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？

２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥小动物，可白鹅却呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？

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3、“厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？ 师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。 你听出了什么？ 4、总结叫声的４字词语。

师：你们看，光叫声丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。

出示 ： 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫

5、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，真是“好一个高傲的动物。” B、步态：（学习第4自然段）自由读第４自然段 。鹅走来了，迈着怎样的步态？（傲慢）

师：写高傲的鹅为什么写“鸭”？ （引出“对比”的写法。） （1）出示词语理解：急速 局促不安 从容 大模大样 “净角”

师：丰老先生用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

（2）朗读体会对比写法：谁能通过朗读表现鹅步态从容、大模大样的那股傲气？ C、吃相 ：（学习第５、６、７自然段）。默读感受：“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”为什么使我们发笑？ (划出有趣的词句)

（1）自由交流，指名说。板书：三眼一板、一丝不苟体现在哪儿呢？ （2）品读句子，说感受：

①譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 师：真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。 师：吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。

②这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 师：为什么“非有人侍候不可”？

③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。??鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

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师：喜欢“鹅老爷”这个词吗？（太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。） (三）感悟写法：

① 从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

②感受拟人手法及作者抓住特点写的方法，体会作者对鹅的喜爱之情 (四）小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。 (五） 练习拓展

A、根据句子的意思准确地选择字义

１、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ） 空：① 天空；② 里面什么都没有；③ 没有效果的。

２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）

胜：① 赢，占优势；② 超过；③ 优美的；④ 尽；⑤ 能承受

B、作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ；作者是从哪几个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？

⑴ ⑵ ⑶ 六、板书设计：

13 白 鹅

叫声 严肃郑重 厉声呵斥

高傲 步态 步调从容 大模大样 喜爱 吃相 三眼一板 一丝不苟

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