《每逢佳节倍思亲》详案

23《每逢佳节倍思亲》

一：知识目标：

1、学会本课10个生字、理解本课生字词。

2、能有正确、流利、感情地朗读课文，初步感知课文大意。

二：技能目标：

1、能结合课文内容理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

2、通过学生的个性感悟，让学生在读文悟诗中感受到古诗文的魅力。

三：情感目标： 借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

四、教学重难点：

1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

2、注重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗文的理解更多元化，从而

达到读文悟情的目的。

五：教学课时：第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，引出课文。

1、同学们喜欢过节吗？你最喜欢过什么节，为什么？这么美好的节日，我们把它称为：

佳节。（板书佳节）

2、看来大家过节时都是开开心心的，不过唐代有位诗人却非常悲伤，难过。因为在大家高高兴兴过节时，他却一个人在离家乡很遥远的地方，没有亲人，没有朋友，孤孤单单，于是他只能将对亲人的思念写在诗中。

二、初读课文，整体感知课文大意。 师：听，这首诗是这样写的： 1、出示《九月九日忆山东兄弟》，教师范读。 师：同学们觉得老师读得怎样？

当你思念你的亲人，却无法相见时，你会有什么感受？（难过、悲伤）， 2、借助拼音，学生练习读古诗。 3、指名读，及时评价。

师：同学们能借助拼音把古诗读通读顺，真能干。

老师在这里也要告诉同学们读好古诗的秘诀。就是先要了解这首诗背后的故事。把自己当作故事中的人物，与故事中的人物一起高兴，一起悲伤，所以今天就让我们来学习这首诗背后感人的故事：课文23《每逢佳节倍思亲》。 4、板书课题，生书空，齐读课题。

5、看到这个课题，同学们有什么疑问或者你想知道些什么吗？ 假设问题：“每逢佳节倍思亲”是什么意思？

这首诗是谁写的， 为什么要写这首诗？

6、接下来同学们就带着问题自读课文，要求读准字音，画出生字词。

师：同学们都读完了，下面老师来检查一下刚才你们提出的问题解决了多少。 7、检查自学效果： （1）、完成填空。

一年一度的（ ）节又到了，（ ）代诗人（ ）独自生活在他乡，看着家家户户欢度节日的情景，更加（ ）家乡的亲人。于是他写下了《 》这首诗，表达了自己对家乡亲人的思念之情。 （2）、读准生字词。

出示：重阳 佳节 倍思亲 独自 思念 忆兄弟 扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思绪万千 （指名读、齐读）

师：重阳佳节思念亲人的是谁？独自思念回忆兄弟的是谁？当人们扶老携幼、兴高采烈的去登高游玩时，王维却与亲人

＿，于是他＿。

其实这些词语连起来读就是文中的故事，同学们再读一读，感受一下这个故事说了什么。

三、品读第二自然段 （一）、感受“思念”。 1、介绍王维。

说起这个故事的主人公王维，这可是位盛唐时期的著名诗人。他的诗、画成就都很高，世有：“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才。”之说，王维留给后人的诗有400多首。

2、指导朗读：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”

师：当王维还是个孩子时，15岁便孤身一人来到千里之外的长安求学，家乡与长安有万水千山阻隔着，（画图）此时王维已经离开家乡多少年了？一年多少天？两年有多少天？对呀，七百多天没有见到亲人了，心里是多么的思念啊，（板书思念）心情是多么难过啊，所以王维看着：（你来读） 3、字理解析“思念”。

师：同学们来看看“思念”一词： a、出示“思”字的字理图，

“思”的原意是想，由田和心组成，从古人造的篆书来看，上面的田是脑袋的形象，古人认为心是人的思维器官，所以许多带有心字部的字都与人的思维情绪有关。其实，脑袋才是人的思维器官。 b、出示“念”字的字理图。

“念”有恋的意思，上面的今表示时间，有现在的意思，现在心想就是念。 c、两个字合起来：“思念” 有想念，怀念的意思。往往是在亲人，家人，朋友，分离一段时间后产生的牵挂之感，指精神上在想着人或物。 4、回归文本，感受“思念”。

师：王维无时无刻都在思念着家乡的亲人，可谓是日思夜想，此时的王维一定很？

（生答：难过、悲伤）

你能读出这种悲伤吗？再读“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”（指名读）

评价：1、老师听出了王维思念亲人时的悲伤。 2、老师听得出王维是多么难过。

3、老师听出了王维是多么深切地思念着亲人。 （二）、感受“兴高采烈”

1、师：王维到底在长安看到了什么，让他如此地思念家乡的亲人呢？ （出示句子，指名学生读课文的句子）

2、人们是怎样过重阳节的？（扶老携幼、登高游玩） （板书）

师：你们知道什么是“扶老携幼”吗？（动作表演）

师：你们有过全家人扶老携幼去公园游玩的时候吗？（很多学生说“有” ）

那我采访你，你们全家扶老携幼去游玩时，你的心情怎样？ 生：我觉得很开心，很高兴。 师：说得真好，很开心，“很”字用得好，我们还可以用什么词？ 生：十分开心；特别开心；非常高兴。

师：对，这就是这句话中的一个词语—（生接：兴高采烈） （板书） 咱们来读这个词， 读得还不够高兴，再读。 3、你们还有什么时候是“兴高采烈”的？ （指名说）

4、师：你能用高兴的语气来读出重阳佳节热闹的大街上，人们的喜悦之情吗？

指导有感情朗读：“一年一度——登高游玩。”

（三）、感受孤“独”。

师：这就是家家户户欢度节日的情景，当别人兴高采烈时，王维却？当别人全家团圆时，王维却？

1、从古诗的哪个字可以看出王维一个人？（独）

2、字理解析：独，形声字，反犬旁表意，蜀表声。因为犬好斗，多独居，所以独表示单独，单一。

3、我们给独字组词，孤独、单独。

4、古诗中哪一句说王维独自一个人生活在他乡？（独在异乡为异客） （板书独在异乡）

5、是呀，王维是多么孤单，多么难过，那么这句诗我们应该怎样读？ （指名读）

（四）、回归文本，感受情感碰撞。

师：是呀，当人们兴高采烈的过节时，王维却孤孤单单，这是多么鲜明的对比呀！让我们再次拿起课文有感情地朗读第二自然段，再次感受人们的喜悦，以及王维的悲伤。

（五）、理解：“每逢佳节倍思亲”。

1、师：当王维独身一人在他乡求学时，却偏偏遇上了全家团圆的重阳节，于是他更加思念家乡的亲人了。此时此刻你最想吟诵古诗中的哪一句诗？（每逢佳节倍思亲） 2、你能说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思的吗？（引导指名说后出示课件解释） 3、诗中的“倍”字我们可以理解为？（加倍、更加）

师：是呀，一个“倍”字让我们感受到王维思乡之情更浓了。 4、让我们也带着思念的心情再次读好这句古诗。（指名读）

5、师：我们说每个人都有一双眼睛，透过一个人的眼睛可以看到他的内心世界。然而，一首诗也有它的眼睛，叫诗眼。透过这句诗眼我们就能感受到诗人想表达的思想感情，而“每逢佳节倍思亲”就是这首古诗的诗眼。它表达了诗人对家乡亲人深深的思念。

四、深情吟诵，情融诗中。

1、师：让我们也做一回大诗人王维，用我们的心，用我们的情一起吟诵这首千古传诵的名诗：《九月九日忆山东兄弟》。

2、师：王维呀，你的古诗深深地打动了我，就让我送你一双有力的翅膀，让你飞越万水千山，让你早日回到家乡与亲人相聚。（画图）

五、总结：

同学们，今天，我们不仅静静地走进了诗人王维的心灵深处，深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思。还学会了根据文中人物的情感来读好课文，感受文字的美妙。下节课我们将再次走进王维的内心世界，与他一起笑，一起哭，一起回忆往事。

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