如何根据学生生理和心理特点上好小学体育课

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何根据学生生理和心理特点上好小学体育课

作者：蒋承

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第12期

【摘 要】在小學体育教学中，教师要根据学生的生理、心理特点采用多种多样的教学方式激发学生的兴趣和热情，从而实现教学目的。 【关键词】小学体育；生理；心理；教学方法 【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0122-01

大家都知道，上体育课容易，但要上好小学体育课就比较难。体育课的本质功能是增强学生体质，促进学生身体生长发育，是学校教育教学工作的一个重要组成部分。因此，如何根据学生生理和心理特点上好小学体育课，是摆在广大体育教师面前的一大难题。在几年的体育教学中，根据观察分析，小学低年级儿童的身心处于发育阶段，神经系统发育还不完善，往往对体育课感到枯燥乏味，容易疲劳，而且注意力不易集中，最大的特点是模仿力强。根据这一特点，需要教师提高自身素质和业务能力，使教学有教、有练、有歌声、有笑声，充满情趣、生动活泼。

儿童的生理、心理特点与成人不同，为防止低年级儿童成人化教学，在低年级体育教学中应安排多种多样的教学内容，依靠教材的变换和游戏教材的采用弓起儿童的求学兴趣和求知欲，使儿童在课上始终保持有趣和快乐之中。例如：低年级基本运动，多数都是以游戏性教材为主，利用游戏教学，效果明显，不但诱发低年级儿童上体育课的情趣，而且能培养学生上体育课的积极性和主动性。下面是我多年来在体育课教学上积累的几点经验介绍出来，供同行参考。

一、教学内容要适应学生生长发育的需要

小学生好动，竞争意识强，特别是小学低年级学生。这就要求体育教师在安排教学内容时，要根据学校的场地、器材的实际情况确定好上课内容，内容必须多样化，不能搞单独一项联系项目。例如，在上短距离跑教学内容时，如果学校没有l00米或50米跑道，怎么办？那就在篮球场上或空地上以“10米×4往返跑”或“10秒25米往返跑”为内容进行教学，在练习中采取个人与个人比赛，队与队的比赛，组与组的迎面接力比赛等带有游戏或竞争性质的多种教学手段进行教学，达到短距离项目的授课效果。这样才能使学生在练习中适应身体生长发育的需要.真正达到锻炼身体、提高体质的目的。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1d7x.html