浅谈小学生课业负担过重的原因及对策

当前小学生课业负担过重的原因及对策

摘要：小学生过重的课业负担是教育界由来已久却始终没有得到真正解决的重要社会问题，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中被列为重点解决的问题。文章分析了小学生课业负担过重的几种表现形式及其原因，同时结合实际提出了几点解决小学生学业负担过重问题的对策。 关键词：小学生 课业负担 原因 对策

小学生课业负担过重的问题由来已久，严重损害少年儿童身心健康，其原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。小学生虽然是义务教育阶段，不存在升学压力，但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实，所以国家要求“率先实现小学生减负”。作为一名教师，应该认识到过重课业负担直接给小学生身心健康带来的严重危害，甚至对一生的发展产生的潜在影响。下面结合本人的教育教学实践，对小学生课业负担过重的表现形式和原因进行分析并提出几条建议，以期实现全社会的共同责任----减负。

一、小学生课业负担过重现象透视

我们经常可以看到，小小学生背着一个大个的还鼓鼓的书包，星期六日还要赶场子上补习班的课，经常遭遇各种考试：月考、期中考、期末考、甚至周考，还要有奥赛、英语技能赛、钢琴过级??。小学生课业负担依然过重，有的地方和学校甚至出现了“越减越重”的反常现象。一个学期学生的精神总是绷得紧紧的（也包括教师），为了应付考试，老师给学生留的作业很多，导致小学生自由时间很少，睡觉很晚，近视眼的学生也急剧增加。这些现象概括起来，主要有以下几种表现形式：

1、课程难度大，教学要求过高，学习时间过长

新课改实施近10年，国家在课程上做了调整，增加了综合课程和综合实践活动，降低了教材难度，课程标准里增加了学生实践性内容，要求教师也要关注学生生活，使教学尽可能联系学生实际，多采用探究性教学方式，学生也要求自

主、合作学习，要求多形式评价学生的学业成绩等等，以减轻小学生过重的课业负担。

2、作业量过大。小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。经调查，小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。作业量大是学生的一个沉重负担。

3、考试次数过多。经调查，目前小学考试形式有：单元测验；章节检测；年级统考、抽考；期中考试；期末考试；毕业班还有预选考试。有些小学毕业班教师为了提高学校和自己的荣誉不惜从外地或书店买来成本的全国初中招生试题，成套翻印，实行两天一考（即前一天考，第二天讲评）。

4、复习资料泛滥，练习册成灾。目前小学生的书包越来越重，与此有直接的关系。小学一年级各种教材11本，就有语数练习册二套4本，加上各种作业本、文具盒就将近3公斤。

以上现状表明，小学生课业已超出了小学生的承受能力，产生的危害是十分严重的，造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够 ，学生体质下降，视力减退；心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症，使学生由怕学、厌学进而上升到逃学、辍学，给普及九年义务教育的实施带来困难；妨碍了学生的个性发展，沉重的学习负担和压力，影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展；导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音、体、美等学科；违背了国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。

二、小学生课业负担过重的原因分析 （一）教师方面的原因 教学目标太高

教师没有把准教学目标，是造成学生课业负担过重的原因之一。同类知识在不同年龄段有不同的要求，有的教师没有弄清大纲的要求，在教学过程中拔高了教学目标；有的教师为了使自己的学生在期末考试、学科竞赛中的表现出色，故意拔高了教学目标。这样做使得很多学生变得力不从心。我们的教学大纲、教材

都是根据儿童的年龄特点，根据儿童的认知规律来编写的，教师随意拔高了教学目标，学生学习的内容多了，难度大了，学生的课业负担当然也就重了。

（二）学校方面的原因 教育教学理念难以扭转

一个地区、一所学校甚至一个班级的学习和考试成绩仍然是衡量教育教学的不能说是唯一标准但仍然是最重要的标准，所有班级学生按成绩排名，甚至作为考试座位号，无形之中造成巨大心理压力。这种不合理的评价机制一直困扰着学校，而且横向比较远远多于纵向比较，不能以发展的眼光看学生。总之，只要是教育，只要是学校，就得有考试。考试就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的。知识像一块巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存，而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。

（三）家长方面的原因 家长期望值过高

父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在。

三、减轻小学生过重课业负担的对策 1、教师如何减轻小学生课业负担

首先，教师要把准教学目标，提高课堂效率

教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循儿童认知规律的，都能使课堂效率有所提高。新的时期给教学工作提出了新的要求，既要讲求实效，提高效率，又要减轻学生课业负担，大面积提高教学质量，这同时也给教师提出了一个新目标，如何在四十分钟内增效益，提质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，当面对学生这一主体时，一定要把握好教材，明确教学目标，联系学习实际，重点、难点做到心中有数。所以作为一名教师，自身就应紧跟时代的步伐，不断加强学习，掌握新的教学基本功，努力优化课堂教学，全面提高教学效率。

其次，教师要优化“作业设计”

要让学生按时完成作业，作业的设计是至关重要的。所以作业的设计必须符合小学生认识事物的规律和身心发展的特点，须把好以下四关：

第一，少而精，把好质量关

根据课时的重点、难点设计作业，以“巩固为主，发展为辅”，力求做到少

而精。

第二，求实效，把好难度关

严格遵守因材施教、分类要求的原则，真正从学生实际出发，设计一些有“弹性”的作业，真正做到实事求是，是学习差的学生可以“吃得消”，优等生也能“吃得饱”。

第三，贵新颖，把好内容关

从内容入手，让题目新颖些，以“新”吸引学生，让学生产生直接兴趣。做到内容精选，形式多样，难度适度，富有创新性、探究性，训练思维，避免简单重复的作业。

2、学校如何减轻小学生课业负担

各级政府及教育行政部门，都应把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确提出：“不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据”。所以要建立合理的考试评价制度和学校考核办法。

3、家长配合，锻炼学生能力。

家长要客观地认识孩子, 承认孩子之间的个体差异，不要对其盲目施教。因为每个孩子所拥有的智力背景是不同的,相同的知识不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子尽了最大努力, 不必要对其加重过量的作业负担，只要他达到所能达到的水平就可以了。

综上所述，小学生过重课业负担牵涉各方面的问题，为了让小学生能够轻松愉快地获取知识，只要各级政府、学校、家长以及社会同心协力、综合治理，小学生课业负担过重这一社会顽症就一定能够彻底根除。

参考文献：

[1]张淑清，王莉《中小学生负担过重浅析》忻州师范学院学报，2001. 5. [2]冯宜冰《天津市塘沽区小学“减负”工作的思考与实践》天津教育，2006. 9。

[4]龚 宏 《刍论中国考试制度与素质教育的关系》学术交流2005. 6。 [5]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》2010.7

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