班级人性化管理论文

班级人性化管理论文

初探班级人性化管理策略

摘要：育人是每个班主任的神圣职责，本文通过用心策划、放心授权、真心爱生、

诚心赞美、用心沟通五个方面来论述职业学校班级人性化管理的策略。

关键词：职业学校班主任管理工作人性化

新时期的教育管理观念是“以人为本，以生为本”，就是在教育发展中以满足学生的

需要、扩充学生的能力、提升学生的素质和生活品质，实现学生的全面发展为教育的终极

目标。职业学校的培养目标遵循这个教育观念，为社会培养具有健全人格、遵规守纪的、

有一定知识素养与专业技能的人才。班主任是全面负责班级工作的教师，肩负着这个重任。班主任当然要认清职业教育形势，更新教育观念，紧跟社会发展趋势，用心策划，放心授权，真心爱生，诚心赞美，用心沟通，耐心教育。

一、用心策划

学生的个性发展并不完全是先天的，而主要是在后天的环境和教育影响下，在积极的

活动和交往过程中逐步形成和发展起来和表现出来的，所以班级教育显得尤为重要。班主

任如果没有先进的教育观念作支撑，没有认真地策划和促进学生发展的决心和策略，是带

不好一个班级的。

首先，确定班级发展目标，它是一个良好班集体的标准之一。目标包括班级管理目标

和个人发展目标。制定的目标贴近实际，遵循让学生通过努力可以达到或基本达到的原则，忌假、大、空，不切实际。其内容分远期目标和近期目标，包括职业理想、道德、遵规守纪、学习成绩、劳动卫生、为人处事、自理能力等多方面，通过分阶段考核的办法来检查

督促落实。我对艺术设计专业班，根据本专业的培养目标，分别设定一年级以“初具专业

意识，打好专业基础”为目标;二年级以“巩固专业知识，培养实践能力”为目标;三年级

以“树立职业理想，具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以艺术专业教学特点

为管理主线，以培养学生的专业技能为核心，通过分阶段、分年段培养，把班级建设成为

具有纪律性和共同目标的集体。通过分年段的集体目标来培养和发展学生的个性特长，形

成他们的职业理想和信念。有了目标，学生就明确了努力的方向，每阶段的目标实现后，

学生体会到了成功的喜悦，就会信心倍增，加倍努力，就形成了一种催人奋进的良性循环，使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理。所以，一个优秀的、有特色的班级即是

班主任的教育思想和价值取向的外显。

二、放心授权

一个组织健全、团结的班委，能有利于班级管理，这是良好班集体的又一标准。所以，班主任要策划好班级组织，并明确分工，放心授权，让他们各司其职。班委能不能成为班

主任的得力助手，能否出色完成本职工作，关键在于班主任能否对他们的正确培养和使用。

放心授权，即让班委充分发挥主观能动性，鼓励他们管理班级事务，处理班级日常事件，班主任尽量不越俎代疱。如我校每年的秋季运动会从组织报名及训练到最后的参加比赛，都是由体育委员负责，其他班委，做好支持与配合工作。这样不仅锻炼了他们的组织

能力，而且提高了班级的凝聚力。学生还不成熟，能力毕竟有限，为人处事十分单纯，班

主任要认真观察、精心指导。如这个运动会的报名，学校规定每个同学最多只能报三项，

有的学生怕苦、怕累，有能力而只报一个比赛项目，体育委员三番五次地劝说，仍无动于衷，那么这时班主任就要做好班干部的坚强后盾，以为集体争光来说服该生参加。班主任

同时还要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。

有时班干部难免有这样或那样的毛病，不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。

其次，在逐步教会学生自我管理的同时，不妨多设几个岗位，如收发各科作业、负责

电器设备的开关，宿舍的节水节电、教室包干区的卫生、检查仪容仪表、组织体育、文艺

排练活动、负责班级绿化、记录班级立志、敦促准时交作业、向科任教师反馈教学信息，

等等。这样每个人的工作目标明确，容易把工作做细、做好。这样可以减轻班委的负担，

也使每个学生都是管理者，使他们都自觉接受管理。有利于全体学生共同发展。只要班主

任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学

生都产生自己比别人能干的自豪感，那么班级管理定会逐步走向自我管理的成熟之路。

三、真心爱生

关心爱护学生是教师做好工作的重要前提，是每一个教师必备的伦理素养。这就像

“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器”一样，教师理应爱学生。我班有一位女生，

性格内向、文静，虽然住校，但是独来独往，显得很不合群。经过多方面的了解得知，该

女生是养父母在多年没有生育的情况下领养的，而后又生了一个弟弟，父母是在本地安家

的安徽人，父亲是残疾人。家庭日常开销就靠母亲在纱厂上班来维持，生活非常艰辛。有

这样的学生在我的班里，我不厚此薄彼，抓紧一切可以与她接近的机会，积极与她沟通：

每个人的出生都无法选择，可以选择的就是自己的将来。我们要树立生活的信心。无论如何，我们都要感谢自己的父母，是他们给了我们生命，让我们看到了这个美好的世界。但是，现在学生自尊心特别强，她不要别人无缘无故的“施舍”。于是我找来了比较贴心的

几个班委，其中包括寝室长，一起想办法来帮助她。我们一致认为让她先要融入我们的集

体生活中，让她体会老师的关心，同学的善意的帮助。于是，每次班级的活动，班长都积

极主动地推荐她参加;在寝室里，班中的女同学都主动与她交谈;她的点滴进步，我都给予

积极的肯定。逐渐的，她融入了这个大家庭，我从她的脸上看到了笑容。可是事情并不能

按照我们的意愿来发展。第二个学年开始了，她的父母过来替她办理退学了，原来他的弟

弟要花两万块钱才能上高中，父母只好“牺牲”这个养女了。我真的是不忍心让这么小的

学生弃学工作。这位学生对自己的将来充满了期望，家长这种行为必将会断送她的前途。

我找来了校领导，学校决定给予学费减免，我又与家长多次沟通，最后该生终于如愿地完

成了学业。这个女生毕业后进了一家广告公司，现在工作与生活均很顺利。

四、诚心赞美

渴望获得赞美是人类最基本的天性。心理学研究证明，赞美可以激发人的自豪感和上

进心，班主任要知道赞美是引导学生行为习惯发展的最有效的手段。有时班主任一句极平

常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标;一番入情入理的个别谈话，能打开常年

不化的“顽石”。

我在十几年的教学工作中第一次遇到了一个没有掌握拼音的职高生，每周的周记本上

只有一两句话的文字，字迹潦草、错别字很多。该生可能一直是这九年制义务教育中，老

师放弃教育的对象，于是这个学生的学习困难似滚雪球般越滚越大，以致没有老师有信心“改造”他。经过谈话得知该生的确是对自己丧失了学习的信心。于是我们一起制定了学

习的计划，给他买来了字典。我采用特级教师魏书生的教育、教学方法，要求该生先从写

一句话的作文开始，但要保证没有错别字;第二天写两句，每天增加一句话，循序渐进，

逐步提高要求。十天以后，可以写三四百字的日记了。当我把他的第一篇作文与第十一篇

的作文进行比较时，这位学生的眼泪掉下来了，于是我抓住赞扬的机会，适时给予肯定。

没想到这位学生告诉我，这是他第一次受到老师的表扬。后来通过与其他任课教师的谈话，得知了该生的循序渐进的进步。特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬

会使孩子更聪明。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。不管是

班主任，还是任课老师，如果能够多发现学生的每一点进步：一次按时独立完成作业，一

次准确的课堂答题，一次积极体育活动，一件小小的拾金不昧……都要及时给予表扬，让

学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，感到班

集体的温暖，从而增强自信心。

班主任在学生的学习生活中要做善于从多角度观察的有心人，根据学生兴趣爱好的不同，在学校或班级组织的各种活动中，多给学生提供获得赞美的机会，让他们在活动中各

尽其能、各尽其责。

五、用心沟通

沟通是心灵与心灵渐渐走近的温馨纽带，是人生不可缺少的一种重要能力。教师与学

生“沟通”是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心，适时地与家长沟通，不失为一种行之有效

的教育方法。只要运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产

生凝聚力、向心力，促进学生身心的健康发展。

我校是职业中专，学生的素质良莠不齐。在了解学生的基本情况后，我由点及面地对

学生进行思想、心理、学习、纪律等方面的养成教育，采用谈心的德育工作方法。我有个

学生入学不到一个月就因违反校纪校规，被留校察看，家长吵闹不断。该生个性倔强、偏

激且家长文化素质较低，非常不明事理。该生有什么问题，往往不从自己身上找原因，很

难缠。面对这样的学生，我是抱着十二分的耐心与之周旋。这个过程是相当的艰难，家长

极其不配合。学生毕竟是孩子，老师要善待、宽容他们的错误，更要给学生改正错误的机会。“挽救一个学生就是挽救一个家庭。”想到这些，我不计较该生家长的态度，也不

“急于求成”，不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，同时也间断性地与家长进行

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