《Autocad》课程标准模板

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《AutoCAD基础》

课 程 标 准

开课系部： 物理与电子工程系 课程编号： 编制日期： 2011 年 8月 20 日

XXXXX学校

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《AutoCAD基础与实验》课程标准

课程名称：AutoCAD基础与实验 课程代码： 适用专业：机电一体化专业

学 时：54 学 分：3 开设学期：第 2 学期 课程类型： 编写执笔人： 编写日期：2011-9-1 审定负责人： 审定日期：

一、前言

AutoCAD是我校机电专业开设的一门专业必修课。这门课具有很强的职业性特点，需要一些必备的专业知识，同时要求学生有一定空间想象能力。根据高职学生的特点，学习AutoCAD以实用、够用为原则。AutoCAD具有CAD/CAM技术特色，具有强大的定位精确、易学易用的特点，集二维图形设计，三维曲面与实体造型，装配零件等功能，是公认的计算机辅助设计的软件。该课程是在机械制图课程进一步应用，也为学生将来从事机械造型设计打下基础。

学习该软件课程，一方面可以使学生加强机械方面的专业知识。与传统的手工绘图对比，提高绘图效率，加强三维空间的想象力，通过演示、练习、设计等环节，最大限度发挥学生的创造能力。另一方面，AutoCAD课程实践性很强，通过布置一定课外任务，让学生将计算机用途从“上网”到“学习型”转化，同时也克服了课时少的特点，有利激发了学习热情。

二、课程定位

1、课程的性质与作用

《AutoCAD基础与实验》是机电一体化专业的主干课程本课程是机电学生的一门实践性较强的技术基础课，是培养机械行业工程技术应用型人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。通过本课程的学习，掌握AutoCAD基本命令和灵活运用能力；培养空间想象能力和一定的分析与表达能力；培养使用计算机设备与AutoCAD软件绘制机械图样的能力；培养认真细致、一丝不苟的工作作风。

2、本课程与其它课程的关系

前导课程：《计算机基础》、《机械制图》

后续课程：《机械设计》、《液压与气动》、《机械制造>

三、课程设计理念及思路

课程设计理念： 基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；将机械制图国家标准、工程图绘制及识读方法和计算机绘图有机地结合在一起，并引入制图员国家技能鉴定标准，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力。

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课程设计思路：以校企合作，工学结合为平台，以案例教学为途径，倾力打造CAD制图人员的课程。主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内计算机实训室，加大实践课时，进行教师现场辅导，师生互动交流；利用“工学结合，校企合作”机遇，积极进行顶岗实习，参与项目工程合作，培养实际动手、动脑能力；与职业技能鉴定结合，或结合软件工程师考证，明确培养目标，加强上机训练、为就业拓宽一条路子。

四、课程目标

能力目标：阅读分析零件图；AutoCAD绘制零件各个视角的二维及三维图形；绘制出符合行业规范的图纸并能在打印机或绘图仪出图；使用不同材料对零件进行渲染与材质表达。

知识目标：掌握基本线、圆弧等操作，学会文字与表格、尺寸标注、图块使用，能进行零件图绘制、装配图绘制、图形输出等。

素质目标：通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神。

五、课程内容及学时分配

1、教学内容选取依据

根据行业企业发展需要、完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求和相应的职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

2、教学内容与学时分配

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绘制二维(投 绘制简单 影图)工程图 二维图 形

1 学会用圆弧、 直线、 射线、 绘 制 一 样条曲线画法； 2、学会绘制简单图形 1 掌握命令的输入方法(下 拉菜单、命令行、工具栏及 快捷菜单) ; 2、掌握旋转、阵列、倒圆 角、打断等编辑； (重点) 3 熟练掌握二维图形的绘 图命令。 4 利用绘图辅助工具精确 绘制平面图形； 5 掌握视图缩放和平移的 概念，能灵活运用视图缩放 和平移命令。 零件的 三视图 8 2

10

10 1、 盘 类 零件的 平面图 绘制 2、 对 已 有的图 纸进行 修改 4 6

掌握编辑 方法

编辑工程图 中对象

对图形中的 理解并应 图层与对象 用层、块 特性设置

1. 熟练掌握图层操作， 能够 创建和设置图层的颜色、线 型、线宽和状态；

以一家 装电路 4 2

6

2.定义块、 块存盘、 块插入、 设 计 为 块属性 例

绘制机械图 1.掌握图案填充的操作方 学会剖面 的画法 样中的剖视 法图块的概念、剖切图画法 图、剖面图及 装备图

4 以电机 盖剖视 图为例 2 2

绘一张 对图形进行 掌握画表 文字说明与 格和文字 创建

明细栏 1. 掌 握 设 置 文 字 样 式 的 方 法，能够设置符合“GB” 的文字样式； 2.绘制明细表格 完整明 细图 ( A4) , 并打印 4 2

6

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六、教学模式、方法与手段

1、教学模式

本课程在课程建设上充分考虑工学结合过程中所需要的知识点，突出高职教育的“职业能力”，学生专业课考核以实践操作能力为核心，紧密联系具体工程实际，在教学过程中结合具体工程图纸，讲解工程图纸规范与CAD图纸的设计与出图过程，提高了学生的实践技能，提高了人才培养质量，为后续课实行基于工作过程的项目教学奠定了坚实的基础。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式。

2、教学方法

本课程强调对学生实践应用能力的培养，在教学的设计上突出实践操作，即在教学过程中学生就亲自动手在教师的指导下充当助教的角色，授课教师能够更好地组织教学；灵活运用案例分析、分组讨论；在课程考核上强调上机操作；增加CAD综合实训环节，突出对学生进行综合的应用教学，启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。突出行业特色，紧贴市场讲授知识。构筑以实验教学体系、理论课程体系和实践教学体系为一体的人才培养教学体系，并将职业资格证书与学生的动手实践能力、学生的求职就业紧密结合起来，提高AutoCAD学生的信息化水平和就业能力。

3、教学手段

课程运用现代教育技术，建立企业部分工作项目等实验教学环境，优化教学过程，充分利用网络教学环境，充分发挥校内外实训实习基地的作用，实行双证教学，提高教学质量和效率，取得实效。本课程在围绕机械制图与AutoCAD软件的使用方法，进行融合教学同时，

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开展课程和教法改革。

七、课程考核与评价

（1）更新考试观念。学习教育心理学、高等学校管理学、教育学等学科基本原理和技术方法，构建高职高专AutoCAD考核评价方法，加强理论对实践的指导作用。

（2）建立健全考试制度与教师课堂教学考核考评机制。在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重考核传统“考不出”的能力（如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口头表达能力等），提倡多元化的AutoCAD考核评价方法，重视实践考核。如闭卷、开卷、现场实际操作、课题研究与论文写作、情景测验、上交作业、教与学讨论、网上答疑、网上自测等方式或几种方式综合运用的考核方法，同时考核评价提供多次考试机会，可分类分项进行考试。不论运用哪些考核方式，本课程应以就业为导向，重视实践考试，重视能力考核。

（3）本课程可对应参加绘图员认证，如果学生取得相应资格证书，可以此证书免考。 （4）普通学生成绩方面：每个学生都会以指定绘图任务为对象，完成相应的阶段练习课业，并要求提交相应课业报告，作为考评依据。占总考评50%。将班级划分成数个小组，通过学生在小组中的讨论表现，能够评价学生对工作过程知识与技能的掌握程度，同时也能考评学生的协作、参与、团队意识等隐性经验获得情况。占20%。期末卷面考核学生对知识的掌握程度。占30%。

八、课程实施条件

1、教师基本要求

课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学缘结构，尤其是双师结构为课程的持续建设提供智力支持。

2、教学场地、设施要求

AutoCAD选择一体化教室，实训选择在校内EDA室。 3、教学资源基本要求 1、资料资源

要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试卷样题库等多种学习资料，补充课堂及实践教学。同时应该为学生提供参考书目录、AutoCAD网站、论坛等自主选择学习资料的资源。

2、技术资源

要注重电子课件的建设工作，为学生提供全方位的视听体验，提高学生对知识的感知能力。

3、网络课程资源

为本课程设置QQ群，网页上提供教学资料、实践教学、习题与考核、自主学习等专题栏目，课程资源较为丰富，可供教师、学生共享。

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选用教材：

《中文版AutoCAD工程制图(2008版)》，崔晓利，清华大学出版社，2008年6月，第1版）

参考资料：

①《机械制图》，裘文言，高等教育出版社，2003年5月第1版

②计算机辅助设计（AutoCAD平台）AutoCAD 2002/2004试题汇编（高级绘图员级），国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会编，电子科技大学出版社，2004年12月第1版

③autocad单项操作与综合实训，管巧娟，机械出版社，2009年5月第1版

④ autocad2008中文版实用教程（十一五），邵振国，科学出版社，2007年12月第1版

⑤AutoCAD 2007基础教程与上机指导，黎文峰，清华大学出版社，2006年10月第1版

推荐行业网站

中国高新认证

中国机械CAD论坛 / 中国模具网 /

九、其它说明

本课程标准还适用于我校汽车电子等专业。

课程标准论证意见

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1c5j.html