《观舞记》教学设计

《观舞记》教学设计

成都市金牛实验中学 陈瑞亭

一、教材和教学目标

《观舞记》是一篇精美的散文，是冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以生动优美的语言来再现视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈双重美的享受。

教学本文，我首先立足于使学生掌握基础知识，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次品读使学生与文本直接交流，以发展学生自主、合作、探究能力为目的，指导学生深入领会文章的意境美。 结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，我把自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。 二、教学重、难点

语感是对语言文字的感知体会，《语文课程标准》提出：“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”叶圣陶老先生认为文字语言的训练最要紧的是训练语感。 培养语感就是要引导学生通过品析语言文字，披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者的思想感情。因此我确立的教学重点为：

品味冰心化视觉感受为形象文字的高超的语言技巧，并把这种写法应用于自己的作文中。

新课标强调培养学生的审美素质、审美能力，而七年级正是学生开始形成自己的审美观、价值观的关键时期，但由于视野不宽，鉴赏能力不强，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受舞蹈美，形成自己的审美观。” 三、教学方法

根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学原则；结合本课的文化背景、高超的语言技巧及写作的特色，我确定了“以品读法为主，以点拨法、多媒体演示法为辅” 的教学方法。

1、品读法。之所以要确定以“品读法为主”是希望引导学生深入到语句中，把文字符号转化成声音，直接感受语言，充分感知课文准确的用词、生动的修辞、美好的情境，进而掌握动态形象描写的方法。

2、联想想象法。《观舞记》是当代散文中以生动优美的语言来再现视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在品读课文的基础上充分发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，从而深入体悟语言的内涵。 四、学生学法

叶圣陶老先生谆谆告诫我们“凡教者必期达到不教”，所以我们必须注重学法指导。

新课程标准注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展，在这一标准下，学法指导具体如下:

1、充分预习：让学生借助工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

2、圈点勾画法：培养学生勤动笔墨的读书习惯。

3、品读法：指导学生品读，进而体会文章所蕴含的思想感情。

4、小组合作法：根据学生素质进行分组，四个学生为一组，进行小组交流、讨论。因为学生个体存在差异，对文本的理解程度也各不相同，利用小组合作学习，调动全体学生的积极性，培养大家的协作意识，共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受舞蹈美，形成自己的审美观”。 五、教学手段

多媒体辅助教学的主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的积极性，让学生更好地完成文字与画面间的转换，更加直观的、形象的理解课文。我使用了以下的资料：

1、印度舞蹈视频和图片：在课堂教学过程中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，从而产生强烈而深厚的情感反应，进而唤起学生的审美感受。

2、中国舞蹈的视频资料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈《千手观音》的视频资料，让学生在直观对比中体悟中外文化的不同，有利于学生的审美观形成。 六、教学程序：

围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我的设计理念为：感悟、积累、模仿、拓展应用，本堂课我将主要从“情景导入——初识舞蹈美”、“自主学习——体会语言美”、“听读——体验语言美”、“品读——想象舞蹈美”、“欣赏——体悟舞蹈美”、“写作——凝固语言美”等六个板块来展开教学活动。

一、情景导入，欣赏印度舞（3分钟）

以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，由此引发学习课文的强烈欲望，让学生在视觉美好的喜悦中，轻松地进入新课的学习。

二、自读课文，整体感受（6分钟） 1、用一句话概括本文写了什么。

2、卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点？用书上的原文来回答。

让学生速读课文，用一句话概括主要内容，勾画表现卡拉玛姐妹的舞蹈的特点的语句，让学生养成圈点勾画的习惯，。这一环节中实现两个问题的探究，完成了对课文的初步感知，同时训练学生提炼和归纳有效信息。

三、听读交流（6分钟）

这一环节，我播放精品的朗读，让学生感悟冰心从多方面来描写舞蹈的飞动之美。将学生带到文字美好的意境中去，帮助学生产生更深层的体验，体会冰心高妙的语言技巧。

四、语句品味（15分钟）

仅仅描写了舞蹈表演者的面容、形体、神态、动作，视觉所见具体了并不生动，冰心还把欣赏到的美好用文字精彩地表现出来，教师找到动作描写传神的语句，从描写的视觉形象和妙在何处两方面引导学生品读文句，老师觉得文章第18段的描写特别生动，从句子描写了怎样的视觉形象和妙在哪里两方面品味，我们来一起品析一下。

在老师的指导下，学生小组交流合作完成16、17段，以突破本课教学重点“体会生动的语言描写”。

五、总结提炼方法（3分钟） 化视觉感受为文字形象的方法： 1、细致的观察用心思考

2、从形体、神态、动作等方面细致地描写 3、妙用词语（形容词或动词） 4、运用比喻、排比等修辞手法 六、欣赏舞蹈，传达观感（7分钟） 1、欣赏《千手观音》的舞蹈片断； 2、学生片断作文写作传达观感； 3、教师评点。

学生观看中国舞蹈《千手观音》片断，有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习。这样才能真正让知识化为学生自己思考的结晶，也可以很好地体会中外文化的不同，进而突破教学难点——如何感受美，形成自己的审美观。之后全班交流，教师鼓励和肯定学生大胆新奇的想象，准确优美的用词以及修辞手

法的正确运用。

七、课后反思

本课的教学实现了新课程倡导的一部分教学理念：

（一）新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，我将品读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升了学生的审美品位。

（二）在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组合作交流的方式，解决学习中出现的问题。

（三）合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《柠檬树》导入，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生初步感知了舞蹈美。在课的最后板块，设计让学生欣赏《千手观音》的视频片段并完成片段作文的写作，让学生感受美、体验美、思考美、凝固美，进而提升了学生的审美品位。 （四）课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

（五）教学过程中还有很多不足之处，比如对学生的回答问题的评点不够到位、对电子白板优课系统地运用还不够熟练、学生写作片段展示时间不够等，还需要在今后的教学中不断改进。

法的正确运用。

七、课后反思

本课的教学实现了新课程倡导的一部分教学理念：

（一）新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，我将品读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升了学生的审美品位。

（二）在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组合作交流的方式，解决学习中出现的问题。

（三）合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《柠檬树》导入，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生初步感知了舞蹈美。在课的最后板块，设计让学生欣赏《千手观音》的视频片段并完成片段作文的写作，让学生感受美、体验美、思考美、凝固美，进而提升了学生的审美品位。 （四）课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

（五）教学过程中还有很多不足之处，比如对学生的回答问题的评点不够到位、对电子白板优课系统地运用还不够熟练、学生写作片段展示时间不够等，还需要在今后的教学中不断改进。

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