《在天晴了时候》教案

《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1、能够正确、流利，有感情地诵读诗文。

2、通过多种形式的朗读，品味雨后自然清新的自然之景。

3、在朗读品味的基础上，拓展想象自己喜欢的雨后奇景、美景，深入体会诗歌情感。

教学重点：

能够把握关键词句，通过多种形式的感情朗读，品味诗歌情感与意境。

教学难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，导入诗歌。 师：请同学们闭上眼睛，（播放雷雨轻音乐）

师：听，这是什么声音？（生：下雨、雨水）在这个阴雨绵绵的下雨天，你是什么样的心情呢？（生：??）此刻，你最希望天气有什么样的变化呀？（生：??）对了，在绵绵阴雨之时，我们都热切希望天晴起来，这样我们就可以??（生接：去打球、去游玩??）嗯，在天晴了的时候，我们可以做很多很多的事情，下面我们跟随诗人戴望舒，一起来进入（指题，示意学生齐读）“在天晴了的时候”。

二、初读诗句，整体感知

过渡：师：那就让我们带着愉快的心情，一起走进雨后的世界，用心来聆听诗的语言。下面请同学们自由朗读诗歌，争取将诗歌读两遍，第一遍争取读正确，读得字正腔圆，第二遍争取读通顺，注意词语句子的停顿。好，我们出发吧！ 1．初读诗文，读通诗句、读准字音。 学生自由读诗。（读准字音，读通顺诗句）

师：从大家朗朗的读书声中，有的同学都已经陶醉在这美景当中。在这天晴了的时候，诗人打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，诗人情不自禁地说：“在天晴了的时候，??”（生：该到小径中去走走！）

三、品读诗意，体会诗歌意境。

（通过赛读、导读方式引导学生有节奏、有情感地诵读诗歌，从美读中感受诗意，体会诗歌意境。）

2．整体感知：分组赛读诗歌。（读出节奏，读出情感）

①让我们一起跟随诗人去欣赏小径中的美景，用你喜欢的姿势和方式自由品读，这一次要读出节奏和情感。顺便圈画诗歌中描述到的景物（交流：泥路、小草、小白菊、凤蝶、云朵 ） 板书：选景（对象） ②通过把握关键字词，品读出诗歌的节奏和情感。（适时插入范读，引导读好。） 接上一步，生汇报读，男生读，师生点评，女生接读，争取赛过男生，师生点评。从而明确把握关键字词去品读。 板书：（恰当）修饰 尝试：生挑自己喜欢的美景语句读（指名读），点评，再读好。读好了，就全班

跟读。

总结：根据修饰语的意思调整朗读节奏和语速、语气，从而读出情感和节奏。 再次尝试：根据老师的点评，全班自由诵读、同桌互读，把握关键语句，读出节奏和情感。（尝试品读出语句背后的画面，读好。这就是融情朗读。）

赛读：分组赛读，看哪一组诵读技巧掌握得最好。每组读完后及时点评。 齐读：赛读后，一起来场升级版的诵读。点评。

③此刻你漫步在小径中，除了诗中描述到的景物，还可能会看到什么景物？（鸟儿在快乐鸣叫、青蛙在争鸣、蚂蚁在散步??）点评：你的想象真丰富！你真细心，这么小的蚂蚁你都能留意到。??

小习作：同学们的想象力都很丰富，那你能不能尝试着仿照原诗的写法，将你想象到的美景写下来？

四、融情朗读，品味语言温婉。（配乐朗读）

通过前面的学习，同学们基本掌握了朗读的技巧，让我们和着音乐，再来感受这如画般的雨后小径。（配乐诵读）

五、拓展升情

听着同学们的深情朗读，我们仿佛都漫步于雨后的小径之中，感受着大自然清新的气息。一个平常的雨后散步被作者写的那么富有生活情趣，给我们都带来了美好的感受。那么，你能不能仿照作者的写法，也来创作一首小诗，表达你的心境呢？请以“在天 的时候”（可填“下雨”、“阴沉”、“黑了”、“亮了”??），或“在 的时候”（可填“过年”、“放假”、“周末”、“上学”、“考试”??）为题，选一普通的日常之景，谱写你心中诗境。 1、生创作；

2、汇报交流，展示作品，师生点评 3、继续创作、修改 4、展示优秀作品

六、总结

1、总结本课收获 2、推荐优秀诗集：《打开诗的翅膀》、《蝴蝶?豌豆花》

七、板书设计：

在天晴了的时候 ○选景（写的对象）

△修饰（颜色、状态、动作）

不要太严肃，要开朗点，面带微笑。

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