《在天晴了时候》教案

更新时间:2024-01-06 16:37:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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《在天晴了的时候》教学设计

教学目标:

1、能够正确、流利,有感情地诵读诗文。

2、通过多种形式的朗读,品味雨后自然清新的自然之景。

3、在朗读品味的基础上,拓展想象自己喜欢的雨后奇景、美景,深入体会诗歌情感。

教学重点:

能够把握关键词句,通过多种形式的感情朗读,品味诗歌情感与意境。

教学难点:引导学生大胆想象,从中感悟自然美,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、创设情境,导入诗歌。 师:请同学们闭上眼睛,(播放雷雨轻音乐)

师:听,这是什么声音?(生:下雨、雨水)在这个阴雨绵绵的下雨天,你是什么样的心情呢?(生:??)此刻,你最希望天气有什么样的变化呀?(生:??)对了,在绵绵阴雨之时,我们都热切希望天晴起来,这样我们就可以??(生接:去打球、去游玩??)嗯,在天晴了的时候,我们可以做很多很多的事情,下面我们跟随诗人戴望舒,一起来进入(指题,示意学生齐读)“在天晴了的时候”。

二、初读诗句,整体感知

过渡:师:那就让我们带着愉快的心情,一起走进雨后的世界,用心来聆听诗的语言。下面请同学们自由朗读诗歌,争取将诗歌读两遍,第一遍争取读正确,读得字正腔圆,第二遍争取读通顺,注意词语句子的停顿。好,我们出发吧! 1.初读诗文,读通诗句、读准字音。 学生自由读诗。(读准字音,读通顺诗句)

师:从大家朗朗的读书声中,有的同学都已经陶醉在这美景当中。在这天晴了的时候,诗人打开窗户,一股清新的空气迎面扑来,诗人情不自禁地说:“在天晴了的时候,??”(生:该到小径中去走走!)

三、品读诗意,体会诗歌意境。

(通过赛读、导读方式引导学生有节奏、有情感地诵读诗歌,从美读中感受诗意,体会诗歌意境。)

2.整体感知:分组赛读诗歌。(读出节奏,读出情感)

①让我们一起跟随诗人去欣赏小径中的美景,用你喜欢的姿势和方式自由品读,这一次要读出节奏和情感。顺便圈画诗歌中描述到的景物(交流:泥路、小草、小白菊、凤蝶、云朵 ) 板书:选景(对象) ②通过把握关键字词,品读出诗歌的节奏和情感。(适时插入范读,引导读好。) 接上一步,生汇报读,男生读,师生点评,女生接读,争取赛过男生,师生点评。从而明确把握关键字词去品读。 板书:(恰当)修饰 尝试:生挑自己喜欢的美景语句读(指名读),点评,再读好。读好了,就全班

跟读。

总结:根据修饰语的意思调整朗读节奏和语速、语气,从而读出情感和节奏。 再次尝试:根据老师的点评,全班自由诵读、同桌互读,把握关键语句,读出节奏和情感。(尝试品读出语句背后的画面,读好。这就是融情朗读。)

赛读:分组赛读,看哪一组诵读技巧掌握得最好。每组读完后及时点评。 齐读:赛读后,一起来场升级版的诵读。点评。

③此刻你漫步在小径中,除了诗中描述到的景物,还可能会看到什么景物?(鸟儿在快乐鸣叫、青蛙在争鸣、蚂蚁在散步??)点评:你的想象真丰富!你真细心,这么小的蚂蚁你都能留意到。??

小习作:同学们的想象力都很丰富,那你能不能尝试着仿照原诗的写法,将你想象到的美景写下来?

四、融情朗读,品味语言温婉。(配乐朗读)

通过前面的学习,同学们基本掌握了朗读的技巧,让我们和着音乐,再来感受这如画般的雨后小径。(配乐诵读)

五、拓展升情

听着同学们的深情朗读,我们仿佛都漫步于雨后的小径之中,感受着大自然清新的气息。一个平常的雨后散步被作者写的那么富有生活情趣,给我们都带来了美好的感受。那么,你能不能仿照作者的写法,也来创作一首小诗,表达你的心境呢?请以“在天 的时候”(可填“下雨”、“阴沉”、“黑了”、“亮了”??),或“在 的时候”(可填“过年”、“放假”、“周末”、“上学”、“考试”??)为题,选一普通的日常之景,谱写你心中诗境。 1、生创作;

2、汇报交流,展示作品,师生点评 3、继续创作、修改 4、展示优秀作品

六、总结

1、总结本课收获 2、推荐优秀诗集:《打开诗的翅膀》、《蝴蝶?豌豆花》

七、板书设计:

在天晴了的时候 ○选景(写的对象)

△修饰(颜色、状态、动作)

不要太严肃,要开朗点,面带微笑。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/1bgx.html

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