论如何通过美术活动培养幼儿的想象力

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论如何通过美术活动培养幼儿的想象力

作者：张志敏

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第30期

幼儿是在活动中发展的，幼儿的活动就是与周围环境的相互作用，每一次相互作用就是一个潜在的发展机会。教师要采用有趣的形式新奇特别的材料，调动幼儿的兴趣，充分引发幼儿全身心地自主参与，促进其充分、自主地与环境相互作用。

人们常这么说：具有创造力的人，才是今后时代所需要的。教育不仅仅是给予幼儿渊博的知识，更应该是培养富有创造力的幼儿。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和认识到了创新的重要和可贵。幼儿艺术教育在很大程度上是创造性地表现美的教育，而其中美术活动更是培养幼儿创造力的良好途径。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”当前，我们的幼教同行已经在不断更新幼教理念，我们已经逐渐把幼儿的主体地位、幼儿的年龄特点放在很重要的位置，我们懂得了要把幼儿的需要放在首位，知道了游戏是幼儿的主要活动。但是，在实际的教育过程中，却还存在着重结果、轻过程，重知识灌输、轻能力发展的现象。那么，如何通过美术活动这一幼儿感兴趣的形式来培养他们的想象力呢？

一、引导幼儿关心周围事物

丰富感知经验丰富的感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。我们要让幼儿多看，多扣，多感受，不断丰富幼儿们的生活经验，他们才能在创作时想别人之未想，画别人所未画，做别人之未做的。在日常生活中，要让幼儿接近生活，走进大自然，一些在成人看来再平常不过的东西，如一片云，一棵树，一只鸟，在幼儿们的眼里，是朋友，是伙伴，是经过幼儿们稚嫩情感和心灵浸润过的灵物，有情感，有思想，甚至有表情，充满生命力，美好而富有趣味。除了丰富生活经验以外，还应让幼儿领略优秀作品的魅力。我们可以引导幼儿感受平时看到的色彩鲜艳的、不同风格的图书上的作品，还要经常选取一些形象夸张、色彩明快、充满想象的优秀作品让幼儿欣赏，如米罗的《人投鸟一石子》、毕加索的《戴渔帽的女人》、《脸》等，那种大胆的富有创意的联想变形给视觉、心灵带来的不同感受有助于促进幼儿们的艺术迁移。 二、营造宽松的心理环境

心理学家罗杰斯认为：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。一些研究也表明，在心情良好的状态下工作时，人的思路更开阔，思维更敏捷。在幼儿美术活动中，我们可以从以下几个方面创设宽松的心理环境：

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