2017年最新资料北师大版小学四年级语文下册教学设计教案

2017年最新资料北师大版小学四年级语文下册教学设计教

案

第一单元 话语

教材分析:

本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。课文包括一首诗歌和三篇记叙文,其中一篇中国历史故事,两篇外国故事.学生通过学习课文,了解理解课文内容,感受和体会”话语在人与人之间的作用. 《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。 单元目标：

认知目标：

1.学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用. 2.理解关键词,理解课文,感悟作者的情感. 技能目标：

1.朗读诗歌,掌握朗读技巧.

2.能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写.

3.查找相关资料. 情感目标:

1、 诵读,感受大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与此同时感受无私奉献的情怀. 2、 同情和帮助残疾,做具有善良品德的人,感受人与人之间的爱。 单元重点:

1.通过朗读,理解课文内容,感受和体会”语言在人与人之间”如何连起爱的纽带.,积累相关的词汇.成语.俗语和名言警句..

2.学习精读的方法,阅读时抓住重点词语理解课文. 单元难点:

抓住重点词语和句子理解课文内容.

课程计划:

周次 教学内容 课时 突出重点方法 突破难点策略

1 《语言的魅力》 2 让学生进行课文朗读比较 在文中抓住重点词语理解课文

1 《秉笔直书》 2 课文朗读比较 2 《大地的话》 容

2 《语文天地》 1

1

找出太史说的话进行有感情朗读

能复述课文内

积累重点词语，并能学以致用 收集资料

2 作文 2 3 测验 2

学会审题进行练笔 小组学习修改习作

大地的话

教学目标：

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重难点：联想已有的认知，理解诗句，感受大地母亲的博爱、无私。 课时划分：一课时 教学步骤： 1、新课导入。

（1）教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

（2）教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

（3）师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容） 二、学习生字新词，注意难写难读得字。（嫌、窄、碎、纱） 三、初读课文，整体感知

1、自由大声读文章，要求读准字音，读通句子。

互动交流：大地的话分别说给谁听得？从大地的话中你感受到什么？ 2、精读课文，填写图示导读： （ ） （ ）

大地对 说话

（ ）

（ ）

3、品读悟情。

1、教师配乐范读。 师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2、默读诗歌，理解内容。

（１）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。 （２）学生小组内交流，教师巡视指导。 （３）全班交流。

品读诗句，体会情感。

1、出示第一节；

2、自由朗读诗句，说说你从哪些诗句，深入体会到大地母亲博大的爱。 3、指名反馈们全班交流。 4、教师小结：

学生练习有感情地朗读第一小节诗歌。

总结第一小结的方法，引导学生自读自悟下面几节。 3、分角色读，指导学生用“心”说话。 （１）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 （２）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

（３）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。 五、换位抒情。 1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

2、四人小组合作交流，教师巡视指导。 3、全班交流。

六、总结升华

１、学生齐读最后一小节。 ２、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

３、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：??）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子??）

４、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。 七、以说促写。 1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。） 2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

全班展示交流。 七、作业

1、认真修改仿写的内容，并抄正。 2、背诵诗歌。

八、比较阅读

春声

是时候了，如果仔细听，如果今夜没下雨，你可以听见虫声唧唧。真的哩，那些在冬天时不知躲到那里去的小虫们，终于又从泥土里爬了出来，精神抖擞地现“声”了。经过这段日子以来春雨霏霏的滋养，雨停后，小虫们彼此招呼的谈笑声，一定更有元气了吧。 前提是，你得仔细听。关掉电视，关掉音乐，在夜里，静静聆听这春天的声音。

但如果今天夜里又下雨怎么办？ 那就静静聆听春雨的声音。 板书设计

种子 飞鸟

大地的话 游鱼

小草

一切宝藏都在我的体内

《语言的魅力》

一、教学目标：

1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。 2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 二、教学步骤： 1、导入：

同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过 这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。） 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力??）

其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

三、初读课文，感知课文的主要内容。 四、精读课文，填写图示导读：

语言 结果 老人： 作家：

五、品读课文，细嚼语言：

过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？（我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。）

过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的

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