修辞无处不在

语文一组语文活动集体备课方案

活动课题：修辞无处不在（一） 活动目标：1、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。

2、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己

的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。 活动重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。 活动难点：词语修辞 活动方法：

1、安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）。

2、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。 教学过程 一、导入：

请同学们看看台湾著名诗人、散文家和评论家余光中先生的散文《听听那冷雨》中的一段文字，悉心领悟、体验它的妙处。

“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”请同学们一起来读读这段文字，大家觉得这段文字美不美？美在哪？哪个字眼给你留下了深刻印象？

从这段文字语言的分析中，我们可以得到启示：

美的语言，一定是经过作者精心的选择、调整和组合。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。这也是咱们这堂课梳理探究的话题“修辞无处不在”。 二、“大修辞”

谈到“修辞”，相信大家并不陌生。老师经常说的，这段文字运用哪些修辞手法？然后同学们就会回忆咱们经常遇见的修辞方法，比如：这也是课文中提到的“修辞格”。其实，修辞格只是众多的修辞方式中的一种。这里，老师想告诉同学们：

狭义的修辞：指运用修辞格(比喻、比拟、夸张??）来增强语言的表达效果。

广义的修辞：不仅包括修辞格（比喻、比拟、夸张??）还包括炼字、炼句（炼，锤炼，炼字，就是对词语进行选择和搭配，炼句，着眼于句子的选择。）??

修辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。

从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。 三、“语音修辞”

主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶、双声、叠韵词的运用、摹音、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于语音修辞。 1、排比、反复、顶真、对偶的和谐美和音律美

①、人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆 。

②、漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。

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运用排比，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

③、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了 ，应该你尽力咆哮的时候！

为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子，这就是反复。运用反复，可增强语言的表现力和回环美。

④、刘欢的《弯弯的月亮》中的歌词：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇。 ⑤、再如对联中的顶真：

寿比南山，山不老，老大人，人寿年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵客早应该来，来之是理，理所当然；

福如东海，海阔大，大老人，人面兽心，心田不好，好一个老杂种，终久必死，死无葬身之地，地穴未打未来，来之后悔，悔之晚矣！

顶真（又叫顶针、联珠、链式结构）是将前一句或前一节奏的尾字，作为后一句或后一节奏的首字，使两个音节或句子首尾相连，前后承接。运用顶真，语言可产生回环美和音韵美。” ⑥、四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。

运用对偶，形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 2、双声、叠韵与叠音的音律美

双声、叠韵的恰当运用，可以形成声韵回环的音律美，可以使语音本身具有协调美和音乐美，增强语言的表达效果。

①、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 ．．．．

窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 ．．

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 ．．．．

窈窕淑女，钟鼓乐之。 ．．

叠音是汉语一种富有特色的语音修辞手段，通过声音的复叠，加重形象的摹拟，使繁复的感情与语气得以确切表达。恰当地运用叠音词，不仅可以增强语句的声律美，还能够增强语言的描绘力和形象性。

②、如杭州西湖联：

山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而且给人音韵和谐的美感。

③、再如李清照的《声声慢》，一开头，作者就运用了叠音词：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

起首三句非常形象，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情，而且产生音韵和谐美。

3、摹音的仿真美

运用象声词摹拟客观世界的各种音响，以增强语言的形象性和真实感的修辞方法叫做摹音。摹音是用语音来描摹客观世界出现的声音，可以使人如闻其声，真切地感受到纯天然的、本真的声音。摹音词的大量使用不仅为语言增添了音韵美，还使语言具有了仿真美感。

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①、如白居易《琵琶行》中对琵琶女高超的演奏技艺的描写极为出色：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”

②、一片细伢子“啊啊啊”的起哄声淹没了争吵。（陈世旭《将军镇》）

③、忽听茅屋门呀的一声推开，抬起头来，只见程英双颊晕红……（金庸《神雕侠侣》 4、声调的协调美和节律美

声调是指一个音节语音高低、升降的变化。平声听起来高昂平直，仄声听起来婉转低沉，平仄交错，声调的高低变化形成音流抑扬顿挫的跌宕美，利用声调的平仄变化，能产生抑扬顿挫的协调美和节律美。古典诗词讲究声调的平仄错落有致，就是为了追求抑扬顿挫的节律美。

①、 横眉冷对千夫指， ○○△△○○△ 俯首甘为孺子牛。 △△○○△△○ ②、天若有情天亦老， ○△△○○△△ 月如无恨月常圆 △○○△△○○ ③、无边落木萧萧下， ○○△△○○△ 不尽长江滚滚来。 △△○○△△○ 5、押韵的音韵美和节奏美

所谓押韵的和谐，就是在上下语句或隔句的句尾，有规律地使用韵母相同或相近的字，给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。

①、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

②、《忆江南》：权是好，好在不言中。暮暮朝朝求者众，人来人往手不空。谢谢主人公！ ③、敬爱的周总理，您为祖国山河添光辉，您为中华儿女振声威，您不朽的业绩永世长存，您光辉的名字青史永垂。

④、撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

⑤、轻轻的我走了正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。 体会下面句子（诗句）的修辞效果。

1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞妇的裙。（朱自清《荷塘月色》）

２、苏州网狮园联：风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝 3、雪压竹枝尖点地，风吹荷叶背朝天

4、让自由之声从科罗拉多州冰雪覆盖的落基山响起来！让自白之声从加利福尼亚州蜿蜒的群峰响起来！不仅如此，还要让自由之声从佐治亚州的石岭响起来！让自由之声从田纳西州的了望山响起来！

5、 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。

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语文一组语文活动集体备课方案

活动课题：修辞无处不在（二） 活动目标：

1、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。 2、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。 活动重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。 活动难点：词语修辞 活动方法：

1、安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）。

2、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。 活动过程

二、词语修辞

词语是语言的建筑材料。由于交际的目的不同、对象不同、语言环境不同，在语言材料的选择上，在表达的方式上，自然各不相同。现代汉语的语汇相当丰富、发达，给我们在使用中提供了方便。“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。

（一）、“炼字”

①王安石的《泊船瓜洲》中有这样两句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

“绿”字是点睛之笔，据说先后改掉了“到”、“入”、“过”等字，既有动态又有静态之美，更有比拟的修辞效果。写出了生机勃勃，春满江南的形象，也表达出了作者的心境。

②如：古老的济南，城内那么狭窄城外又是那么宽敞，山坡上（卧）着些小村庄，小村庄的房顶上（卧）着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

——语言大师老舍《济南的冬天》

分析：其中的“卧”字就用得非常新颖、传神，一般来讲，“卧”指人躺下或动物趴下，显然这里把自然界拟人化了。文中的“卧”赋予村庄一种的姿态。这一“卧”字，就是针对济南“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”这个特定的语境而选择的最恰当最完美的用词。

③、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（朱自清《荷塘月色》）

分析：“泻”的意思是照，但用照则平淡泛味，泻的原义是液体快速地流，所以，用泻便将静景写得生动活泼。

④、如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”（李益《夜上受降城闻笛》）尽：都。着一“尽”字，写出了征人思乡的人数之多，伫立盼望的时间之长。

⑤、如“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）前一句写诗人所见：朗照的秋月，在松林间仿佛过了滤似的，分外皎洁，投下了斑驳陆离的光影，境界显得更加宁静。后一句写诗人所闻：山泉格外清澈明净，它在山石上潺潺流淌，似乎还能听到它的叮咚的流水声。用清泉流淌反衬“空山”的清幽。

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⑥、如“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。”（张先《天仙子》）月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。

⑦、如“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋祁《木兰花》）“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。

⑧、如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴洲。”（林升《题临安邸》）这两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游人，陶醉于香风而逍遥自得。实际上这一“醉”字表明了那些忘怀故国的可耻嘴脸。这些人不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。凝聚了作者的感慨和激愤。

⑨、苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 “轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。 （二）、同义词语的运用

现代汉语中存在着大量的同义词语。它们在语义、用法、色彩、音韵等方面都有一定区别，因此使用同义词语，必须对词语之间的差别有深入细致的理解，认真推敲，恰当选择。

①、例如： 麦苗萌发了，这里那里是一方方的嫩绿的绒毯。翠绿的葱绿的是各种蔬菜。 （叶圣陶《从西安到兰州》）

都是写“绿”，作者分别说明：“嫩绿”是浅绿色；“翠绿”是翡翠色；“葱绿” 是浅绿加微黄的颜色，用在一起正好显出同中之异。

②、如：心田—心地—心弦—心曲—心扉—心灵—心坎—心窝—心房

这些革命的道理象雨露滋润着这个穷苦孩子的心田，使埋在他幼小心灵深处的那颗仇恨的种子，慢慢发了芽。（孙蕴英《疾风落叶》）

小伙子勇敢，老战士忠诚，女性心地纯洁，??（《郭小川诗选》）

只觉得他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也律动着吧了。（ 《朱自清文集》）

把自己比做风雨之中的一叶孤舟，正是他的心曲的真实表白。（《周立波选集》） 他庄严的诗句叩开世界人民的心扉。（闻捷《我思念北京》）

赵铁牛这些出自心坎的话，引起了一些战士的同情。（黎汝清《万山红遍》）

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