高中英语课堂情境设计和快乐学习

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高中英语课堂情境设计和快乐学习

作者：黄小玉

来源：《都市家教·下半月》2015年第09期

【摘 要】高中英语快乐教学：本文旨在通过本人在教学中的点滴体会.结合当前提倡的新课程理念对高中英语教学中如何行之有效地引导学生主动、快乐地学习进行粗浅的探究。引导学生积极参与.培养学生兴趣，树立自信心。激发学习动力，从而使学快乐学习。 【关键词】学习方式；学习方式优化；高中英语

一、教学中刨设贴切生动的情景.使学生形成对学习的浓厚兴趣

贴切而生动的情景设置可以充分调动学生主动参与，激发学习动力。萌发兴趣。而只有有了兴趣才有可能使学生全身心地投入。才能推动学生探索、理解并且合理运用知识。有了兴趣，学生在学习中才能体会到快乐，才能乐学。学生如果缺乏兴趣.教学则成为死板僵化的教条。正如孔子所说：“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”即学习有=三种境界。即知学、好学、乐学。一个想学有所成的学生必须达到乐学的境界。我觉得乐学就是把学习看成自己生活中不可缺少的一部分。认为学习是一件愉快的事而不应该把学习看成一种负担、一种痛苦、一种无奈。教师只需要帮助、辅导学生学习，营造良好的学习环境和氛围。学习活动和方式由学生自己选择和决定。学生就会从成功中获得信心，增长兴趣.以学为乐。

由于文化背景的差异，英语和汉语对于学生来说确实是两个完全不同的学习过程。学生在学习英语过程中所能得到的实践环境很少.学生容易因失去兴趣而疲倦，甚至会把英语学习当成是一种负担。针对这一情况，教师应给充分利用自己的综合知识来营造浓厚的氛围使学生充分参与、身处其中，让学生学以致用.通过运用来巩固、发展和创新。例如用英语组织教学就是一个很好的方法，我们可以由浅人深地组织语言，是学生能够理解并且积极配合。教师用英语指导学生，学生用英语思维，这样学生一定会获益匪浅。同时我们还可以通过自身的榜样示范作用，用自己的人格魅力及丰厚的专业知识去吸引学生，使他们意识到英语学习的重要性和实用性。从而萌发强烈的自主学习欲望，这样就可以收到事半功倍的效果。

值得我们关注的是：当今社会人们的传统观念还是以分数论高低。以高考论成败，这就直接导致了教师教学过程的机械化、模式化，一味地追求成绩而缺乏创新精神。然而我们应该意识到：学生是教学的中心.是教学的主体。教师的任务是教会学生学习而不是灌输学生知识。教师，电该以学生为主体，人而异，因材施教。自主是每个人与皇俱来的需求。所以每个学生都有选择的自由。任何一个教师没有理由强求学生参与自己不喜欢的活动。因此.教师应还给学生这一权力，使其自主地从事学习活动。只有充分调动学生的积极性。让学生提高学习的兴趣和主动性。在教师的引导下积极获取知识。学以致用，不断发展、创新。这样学生才有可能青出于蓝而胜于蓝。

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