用建构主义理念——改进操作系统课程教学

操作系统

2006

年

课程是计算机应用专业的一门专业基础课

２．　扫盲教育的途径和教学组织形式

女性扫盲教育的教学方法在很大程度上受到了当地学校教学

实践的影响而且多是学校教师

利用他们的空闲时间来教学

她们却仍然希

望能够跟孩子们同样去地学习

教师和受教育的女性可能把文化教育看作教室中的单

纯练习

接受扫盲教育的女性通常面临着和入学女童一样的困境

巩固女性从属地位的错误

观念很多女性角色通常

被称为某某的妻子

然而也有一些创新的方法

他们创造了一个

在那儿鼓励女性们通过栩

栩如生的图形

这与

利用那些教科书来学习

３．没有适合女性学习的场所

许多提供扫盲教育的机构发现

以住宅区划分的露营或是工作间的形式

印

度的ＭＳＢ

组织了以住宅区划分的为期三天

这些营地为女性建立作为一个学习者的自信

提供了一个不受威胁而有支持性的气氛

因为这些女性一旦返家始终都要独立自主地进行学习

在那

刚刚接受教育的女性可以在一起合作或是单独地写下她们的生活和经历，这就是所谓的ＬＧＭ

Ａ

而这些文章可以作为其他接受成人

教育者的阅读材料

现代企业教育　　　ＭＯＤＥＲＮ　　　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　　　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

万方数据

　理　论

现代企业教育

促进女性扫盲

教育的经济考虑影响了所提供的课程

然而那些为女性的生殖角色提供知识的扫盲教

育计划中

女性中途的退出

如只提供母语教学

忽视了年龄

成年女性在受教育时很容易因为受到了歧视而感到气馁

如不适当的时间和地点安排和她们的家庭责

任一样对女性扫盲教育起了阻碍作用

很多时候只能依靠只经过简单训练的志愿者教材和课程在

不知不觉中反而强化了第二性的角色地位

我们可以看到

但却存在着地区差异巨大等许多问题

我们只有认清国际形势

才能进一步发展我国的女性扫盲教育

从而达到提供全民族素质的目的

［１］　联合国人口基金２０００年第一届常会执行主任２０００年报告［２］　ＥＦＡ　Ｇｌｏｂａｌ　Ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ　Ｒｅｐｏｒｔ，　２００２，　ｐ　１４

［３］　Ａｂａｄｚｉ，　Ｈ．，　１９９４，　Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｗｅ　ｋｎｏｗ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｄｕｌｔｌｉｔｅｒａｃｙ：　Ｉｓ　ｔｈｅｒｅ　ｈｏｐｅ？　Ｗａｓｈｉｎｇｔｏｎ

［４］　Ｌｅａｃｈ，　Ｆ．，　Ａｂｄｕｌｌａ，　Ｓ．，　２０００，　Ｔｈｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｎ　ｗｏｍｅｎ＇ｓｍｉｃｒｏ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，　ＤｆＩＤ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ，　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．　４０，

ＤｆＩＤ：　Ｌｏｎｄｏｎ

107

操作系统

现　代　教　育

已投入了大量精力

只要静下心来

对照迎评指标或者

从学员角度来看我们的教学支持服务情况

浅层次的离学

员的希望和要求均相差很

大

１尚未真正从学员的角度来考虑教学模式的改革问题尚未

将自主创新理念及课程教学的历史责任融入课程教学之中

从教学方法上看

综合运用意义建构

尤其对网上教和学的问题尚未针对

课程各章特点进行最优化设计

尚未形成完整有效的教学过程

加强师生交互

还存在较大问题

真正能够坚持平时自主学习并取得较好

成绩的

应付式

离理想的教学效果相距较大

在学员的自主学习意识与能力

网上学习时间等方面尚未达标运用支撑现代教学理念的建构主义学习

理论稍加剖析

建构主义学习理论认为

而是学习者在一定的情境即社会文化背景下

交流活动

通过意义建构的方式而获得

情境

协作

交流

是学习环境中的四大要素这

一理论强调学生是认知的主体

而教

师只对学生的意义建构起帮助和促进作用

其次

结合学员情况及我们以往的教学设计

有三点重要疏忽

总是有意无意把学生当作被动接受知识的其

二是教学过程没有重视情境只重视了教师

对学生的单向信息灌输

协作的环境

顺应过程也各有

千秋

一刀切

齐步走

因而

遵循知识建构规律

是我们在进行开放教学模式改革时最需要高度关注并

重点解决的问题

三

结合我部实际

１

明确提出以

为开放教学模式改革即无论是

从事开放教育的教学工作还是管理工作

学员的利益

帮学员解难

目前首先要做到的

帮助学员形成自主学习观念

尽可能为学员提供及时

等作为自己份内的事来干

必须舍得下功夫必须积

108现代企业教育　　　ＭＯＤＥＲＮ　　　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　　　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

极构思和勇于尝试多种教学支持服务形式总结经

验

要想有效帮助学员我专门设计

了一份学员调查问卷

以

便准确掌握每位学员的学习动机学习目

标等方面的情况

２

我们了解到

基本方法不会的问题

我利用集中面授机会

讲清三方面内容养成自主学

习习惯及掌握网上学习方法与手段的重要性网上学习主要方

法与手段的讲解与演示

本课程的网上资源分布情况介绍

精心整合各类学习资源

套餐

我在总结前几年开放教学经验

将学员不同的学习需求

中

分别推出精减型

供学员参考和选用

充分考虑运用有效的混合学习策略

充分调动学员内在的积极因素

拟实现以下三个目标

为

工学矛盾突出

了解学员学习情况

提高学习效率

及时发布

各类教学信息初步考

虑

００至

９

３

自动登记到系统数据库

中

目前此系统主要是作为对传统书面作业收缴与

批阅模式的补充

提供一条远程递交与批阅作业的新途径

网上学习与自测系统

与电大在线中相应模

块相比增加了对学员测

试次数还增加了对学员答错的

题的纠正

给出相应的正确答案

我相信必将明显调动学员网上

自主学习的积极性

上述两个子系统最终将集成到正在开发的操作系统课程网站

中

希望能

起到抛砖引玉的作用以便共

同把开放教育操作系统课程的教改工作不断向前推进

１

２００４年第８期

２

２００３年第１２期３

２００６年第４期

操作系统

用建构主义理念——改进操作系统课程教学

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

邹跃

泰州师范高等专科学校(泰州电大),江苏,泰州,225300现代企业教育

MODERN ENTERPRISE EDUCATION2006(24)

参考文献(3条)

1.师文兴 建构主义学习理论对成人教学改革的启示[期刊论文]-继续教育研究 2006(04)2.何克抗 建构主义--革新传统教学的理论基础 2003(12)

3.何克抗 倡导适合中国国情的新型建构主义[期刊论文]-江西教育 2004(08)

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1ap1.html