人教版,二年级下册,第六单元,语文教案及反思

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21、画家和牧童

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

1、识字教学。

2、写字教学。

教学难点：

教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。

二、初读课文，认识生字。

1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？

2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。

3、认记生字：

（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。

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（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。

（3）学生用自己的方法自由认记生字。

（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？ 偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧

加偏旁识字：区——驱 共——拱

换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧

看字型识字：“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。

（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文，抽学生读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。

4、请生评价老师读的课文。

5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？

6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？

7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。

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8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？

9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。

教师可以适时范读。

11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。

12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？

第二课时

一、导入新课。

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、齐读课文。

二、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

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4、重点指导以下几个生字：

兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。

价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。

钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。 购：左右都写得比较瘦长。

5、学生自由写字，教师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上面有课后题。

2、请学生读读句子，体会“一”的作用。

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）

3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。” “（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。

教学反思：《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻

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哲理，贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候采用了读（有感情的朗读）中感悟语言、改画（动笔标画词句）中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫，教学效果也很好。

22 我为你骄傲

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

课前准备

投挂图

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），

今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子

“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

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要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、再读全文，做到通顺、流利 。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。

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“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、 练习书写四个字、四个词。

4、 点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用出示出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、自由读课文，思考。

а、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”

的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

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ь、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

2、分组或全班交流。

三、感情朗读，加深体会。

1、分组练习最让你感动的地方。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、读读抄抄课后词语。

光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。

板书：板书重点词句

教学后记：我紧紧抓住主人公“我”的情感变化这条线索设计教学。砸碎玻璃后，他的心情发生了怎样的变化呢？先是刚开始的“很害

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怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶后感到“一阵轻松”。清晰的思路使学生学习得很轻松。

23三个儿子

教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时

课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。

第一课时

一 、导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二 、初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？

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2、认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。

⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

3、朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？ ③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。 ④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）

⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）

⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需

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要改进。

4、齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？

5、提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

第二课时

一 、复习生字。

1、抽生读生字，并给生字组词。

2 、快速抢读生字。

3、 齐读。

二 、学写生字。

1、齐读生字。

2、范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。

①请大家注意以下几点：

“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。 “荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3 、写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。

4 、生练习写字。

三、课后练习。

1、齐读。

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2 、说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个 一个 另一个 ”的句式来说。

3、自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？

四、四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：

1、人物的语气。

2、人物的动作。

3、人物的表情。

板书： 一个 一个 另一个

教学后记：在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味。

24. 玩具柜台前的孩子

教学目的：

１、会认“具”等11个生字。

２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学过程：

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一、导入：

１、出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

②板书课题：玩具柜台前的孩子。

二、授新：

（一）学习生字

１、自由读课文，认读生字。

２、借助拼音学习生字。

３、开火车读生字和由生字组成的词语。

（二）读通课文，初步感悟

１、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

２、引导全体读书。

同学之间互相读一读、听一听。

３、开火车指１名朗读各段。

４、相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三）再读课文，加深感悟

１、朗读感悟8—13段。

ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。 ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

ｃ、分角色读好8—13段。

２、朗读感悟1—7段。

ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩

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具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）

３、朗读感悟最后两段。

ａ、指名朗读。

ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？

４、默读课文，升华情感。

ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、课后作业

１、把小兵的故事讲给身边的人听。

２、平时做孝敬父母的事。

板书：板书认读词语

教学后记：我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学生获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。因此，我放手让学生交流、学习的时间多了，学生也能在快乐的环境中学习效果好。

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语文园地六

教学目标

1、学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2、在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前准备

教师准备：生字卡片、收集资料

课时安排 三课时。

教学流程

第一课时

一、我的发现

1、自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2、词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

3、全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4、照样子说词语。

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大大小小（大小） 多多少少（ ）

深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

5、展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停

6、读一读书中和刚刚积累的词语。

7、选择5个词语补充在书上。

8、采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累

1、读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）

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（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关） ②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。） ③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。） ④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。）

2、我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习, 创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车────── ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

3、我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

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（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

教学反思：教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

第二课时 口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

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（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。 同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

教学反思：本节口语交际课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。

第 三 课 时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

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5、教师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思考，在思考中感悟，通过交流和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。

二、展示“六一小报”。

1、小组交流。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2、“推销小报”比赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由准备

（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

（3）全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/1a9m.html