《雪域高原》

《雪域高原》的听课心得

由于本课是关于历史的内容，对于学生来说可能不太清楚，更重要的是，这些饱含着丰富的历史史实的信息和现象在现实社会中的积淀及呈现，恰恰也正是我们引导学生从现象中捕捉历史痕迹、探究祖国近代历史的一个契机。此外，在教学过程中李老师充分放手给学生，让学生真正做学习的主人，在交流展示问题环节中，李老师让学生以小组为单位进行交流和讨论，在回答问题时，给了学生充分的自主能力，让他们可以自主的学习。把课堂充分教给了学生，真正体现了学生为主体。

以教师为主导，丰富提升学生的情感世界。课堂上李老师及时指导、补充，和学生一起交流，共享、共进，形成真正的学习共同体，从而，提升学生的经验，指导学生更好地生活。李老师通过

课前的资料搜索，不但能调动学生的自主学习积极性，培养学生的独立思考能力；还能使学生在自主探究的过程中获得丰富而完整的学习体验；强调学生之间的合作与研讨，从而培养学生的品质。使学生从活动过程中体现了自主学习、自我发展、合作共享、长史励志的教学精髓，达到既了解了历史、以史为鉴，又进一步提高民族的自尊、自立、自强精神的教学效果。

2014年3月

《祖国有多大》的听课心得

明天小学 吕姗姗

观摩马老师的《祖国有多大》一课，这节课使我开阔了眼界，增长了见识。马老师利用课件展示祖国的地理风景，让学生利用感官感受祖国地域的辽阔。接着通过计算比较、旅游、及南北温差之大让学生进一步感受祖国之大。

《祖国有多大》整节课进行的非常顺畅，充分体现了“以学生为本”的教学理念。马老师关注教材资源、关注学生资源、关注学生

生活，努力提高课堂教学成效，全面展示了品德课堂教学的学科性。 从教学安排、创设情境和课件制作上都作了精心的准备，呈现出品德课堂的光彩无限。马老师关注学生的发展，更为注重联系学生的生活体验，帮助学生参与社会，学习做人，促进学生良好品德形成。马老师的课从四个方面体现了祖国之大：一是计算面积比较；二是旅行感受海岸线之长；三是通过南北城市的温差大让学生感受祖国之大；四是认识行政区的划分感受祖国之大。 整堂课以活动为主线，学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。 2014年3月

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