师者传道授业解惑也
更新时间:2023-05-21 08:59:01 阅读量: 实用文档 文档下载
师者传道授业解惑也,当我们刚刚成为一位老师,还有很多的困惑,也有很多需要去学习的地方,这次的国培为我们提供了难得的学习机会。通过这一段时间的学习我充实了自己,从思想到认识,到行动都不断地在进步。
课程学习与研讨交流收获,教师的专业理念与师德,我们都知道师德是中华优秀文化的精萃,教书育人,教书者必须学为人师,行为世范,作为合格的教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。这段时间的学习,让我对教师要具有的专业理念与师德有了更深刻的认识。基本理念包括学生为本,师德为先,能力为重,终身学习四个方面。基本内容由三个维度、十四个领域和几十条基本要求组成,提出了四条实施建议,它们相辅相成,全方位、多角度对老师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出了系统要求。 首先,教师通过学习,才能丰富自己的教育理论,认清教育形势,做到与时俱进,积极开拓进取,提高工作的实效。其次,教师通过学习,才能不断完善自己的知识结构与体系,才能高瞻远瞩,构筑起坚实的人生大厦。所谓“海到尽头天作岸,山登绝顶我为峰”,不断地、系统地学习,才能把握教育教学的规律,尊重学生的认知规律和身心发展规律,面向全体学生,关注个体差异。第三,教师通过学习,才能渲染生命厚重的底色,不断提升职业境界,才能不断脱离低级趣味,才能逐渐地摆脱世俗的纷争,做一个纯粹的人,做一个灵魂圣洁的人。《专业标准》为教师的专业成长、素质的提升指引了航向,就像在黑暗中借给我们灯光,不仅照亮了前行的路程,更给我们的心灵点了一盏心灯。走在专业成长的路上,学习应是为人师者永恒的追求,生命中有经典与童心为伴,有责任、热爱、希望相随,此生无悔。
语文专业知识与专业能力的学习中
一、学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。新的教育理念:一是以人为本、全面实施素质教育,在教学中渗透社会主义核心价值观,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力;二是倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生学会学习、学会合作,学会创新。
三、是重视语文课程人文性与工具性的统一,注重积累、感悟、实践和综合学习,注重语文的熏陶感染作用;四是遵循语文教育规律,体现学科目标和内容的循序渐进;五是合理地设计课程目标和内容,减轻学生过重负担。阅读时学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
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